ΑΠΟΦΑΣΗ Γ.Σ. ΓΙΑ ΤΟΝ ΠΡΟΫΠΟΛΟΓΙΣΜΟ ΚΑΙ ΤΟ ΥΨΟΣ ΤΗΣ ΣΥΝΔΡΟΜΗΣ

Η Γ.Σ. αποφασίζει ότι το ύψος της
συνδρομής προς τη ΔΟΕ είναι υπερβολικά μεγάλο, σε μια περίοδο που οι
εκπαιδευτικοί έχουν τσακιστεί από την αντεργατική θύελλα. Αποτελεί πρόκληση μια
Ομοσπονδία, με τόσο εύρωστο ταμείο, όσο η ΔΟΕ, να διατηρεί την συνδρομή στα
σημερινά επίπεδα.
Η συνδρομή πρέπει να μειωθεί στα 20 € συνολικά για
τους μόνιμους και αναπληρωτές πλήρους ωραρίου, στα 10 € στους αναπληρωτές
μειωμένου ωραρίου, για δε τους ωρομίσθιους να είναι 5 €. Τα χρήματα αυτά πρέπει
να τα μοιράζονται εξίσου ΔΟΕ και τοπικός Σύλλογος.
Η μείωση της συνδρομής και ο
περιορισμός των εξόδων αποτελεί την έμπρακτη απόδειξη ότι η Ομοσπονδία θέλει να
φέρει κοντά στο συνδικαλιστικό κίνημα τους χιλιάδες εκπαιδευτικούς που σήμερα
είναι ασυνδικάλιστοι, που δοκιμάζονται σκληρά από τα βάρβαρα αντεργατικά μέτρα.
Αποτελεί πολιτική πράξη που υποδηλώνει ότι το συνδικάτο, η Ομοσπονδία είναι
δίπλα στο συνάδελφο.
Επίσης,
η απόδοση της συνδρομής δηλώνει την απόφαση του εργαζόμενου να είναι
συνδικαλισμένος και να παλέψει συλλογικά για τα δικαιώματά του. Δεν μπορεί να
γίνεται υποχρεωτικά και μάλιστα μέσω της ενιαίας αρχής πληρωμών (ΕΑΠ), δηλαδή
μέσω του κράτους, που μας οδηγεί στην εξαθλίωση.
Είναι συνεισφορά
από το υστέρημα, για το συλλογικό αγώνα. Αποτελεί πολιτική πράξη. Μέσω της
συνδρομής δίνεται η δυνατότητα στο σωματείο να έρθει σε επαφή με ένα-ένα τα
μέλη του, να συζητήσει μαζί τους, να σχεδιάσει συλλογικά τη δράση και τη
συμμετοχή των μελών του σε αυτήν. Για το λόγο αυτό, η συνδρομή πρέπει να είναι ενιαία και να
εισπράττεται αποκλειστικά από τα πρωτοβάθμια σωματεία.
Με βάση τα παραπάνω καταδικάζουμε
την απόφαση της πλειοψηφίας της ΔΟΕ για παρακράτηση της συνδρομής μέσω της ΕΑΠ
και δηλώνουμε ότι θα την αποτρέψουμε στην πράξη, όποτε και αν επιχειρηθεί η
υλοποίησή της.
Στο δικό μας Σύλλογο η συνδρομή μαζεύεται από το σωματείο
και έχει αποδειχθεί ότι βοηθά πολύ τη συνολική λειτουργία του σωματείου. Έτσι
πρόκειται να συνεχίσουμε.
Το Δ.Σ. της Δ.Ο.Ε. απαιτείται να περιορίσει τις
δαπάνες του, παίρνοντας τα παρακάτω μέτρα:
  • Να καταργήσει
    τις μέχρι τώρα οικονομικές παροχές με χρήματα του κλάδου, προς τα μέλη του Δ.Σ.
    της ΔΟΕ και τους αιρετούς του ΚΥΣΠΕ
    (αντιμίσθιο,
    μεγάλες αποζημιώσεις για την συμμετοχή σε περιοδείες και συνέδρια κ.α.), γιατί
    οι συνδικαλιστές είναι εθελοντές κι όχι επί μισθό. Τα καθημερινά πραγματικά
    τους έξοδα τα μέλη του Δ.Σ. της ΔΟΕ να τα παίρνουν από το ταμείο της ΔΟΕ μόνο
    με υποβολή αποδείξεων. Ενοίκιο να δίνεται σε συναδέλφους απ’ την επαρχία, που
    δε ζουν μόνιμα στην Αθήνα και με την προϋπόθεση να προσκομίζουν συμβόλαιο και
    αποδείξεις ενοικίου.
  • Να αποχωρήσει η
    ΔΟΕ από την εκπαιδευτική διεθνή και την
    ETUCE, ευρωπαϊκή ένωση συνδικάτων εκπαιδευτικών στις οποίες δίνει κάθε χρόνο
    γύρω στα 30.000 € συνδρομή και άλλα τόσα περίπου για έξοδα κίνησης για
    περιοδείες των μελών της πλειοψηφίας σε διάφορες δράσεις της.
  • Να μειώσει το
    Δ.Σ. της Δ.Ο.Ε. τις δαπάνες συνεδρίων, περιοδειών κλπ,
    με βάση τα παραπάνω, και γενικά να προσανατολίσει τη δράση του σε
    διεκδικητικούς αγώνες και όχι σε δημόσιες σχέσεις.

Ηράκλειο 5/6/14

Το προεδρείο της
Γ.Σ.

ΑΠΟΦΑΣΗ Γ.Σ. ΓΙΑ ΤΙΣ ΣΥΓΧΩΝΕΥΣΕΙΣ-ΚΑΤΑΡΓΗΣΕΙΣ-ΥΠΟΒΑΘΜΙΣΕΙΣ ΣΧΟΛΕΙΩΝ

Η κυβέρνηση προχωρά σε νέες συγχωνεύσεις, υποβιβασμούς
και καταργήσεις σχολείων (νηπιαγωγείων, δημοτικών, γυμνασίων, γενικών λυκείων,
ΕΠΑΛ, Εργαστηριακών κέντρων) σε όλη τη χώρα! Σηματοδοτεί και με αυτόν τον τρόπο
νέα επίθεση στα μορφωτικά δικαιώματα των παιδιών και στα εργασιακά των
εκπαιδευτικών.
Μετά τα 2000 σχολεία του 2010, τα εκατοντάδες τμήματα
που καταργήθηκαν ενδιάμεσα, προχωρά και πάλι σε μαζικές μεταβολές σχολείων,
στοιβάζοντας τα παιδιά σε 28-30άρια τμήματα με ό,τι αυτό συνεπάγεται για τη
μόρφωση και τη ζωή τους στο σχολείο.
Να
θυμίσουμε ότι προηγήθηκαν τα προηγούμενα χρόνια η αύξηση του αριθμού των
μαθητών ανά τμήμα, καταρχήν σε 25άρια και μετά σε 28άρια και 30άρια. Οι
διευθυντές κλήθηκαν, καταμέτρησαν και καταχώρησαν τη χωρητικότητα των αιθουσών
στο παλιό survey,
στοιχεία που μεταφέρθηκαν στο my
school και όπως φαίνεται
αξιοποιούνται κατάλληλα!
Η
νέα αντιεκπαιδευτική επίθεση στοχεύει στην παραπέρα προώθηση του νέου
νηπιαγωγείου-σχολείου-γυμνασίου-λυκείου, που χρειάζεται πολυδύναμες σχολικές
μονάδες για να μπορεί να εφαρμόσει το νέο πρόγραμμα, όπου ο μαθητής θα έχει τη
δική του διαδρομή στη μάθηση, να προσελκύσει χορηγούς και γενικά να
λειτουργήσει το σχολείο ως αυτόνομη σχολική μονάδα, με ευθύνη στα οικονομικά
της, στο πρόγραμμά της, άρα και με διαφοροποιημένο σε σχέση με το διπλανό
σχολείο πρόγραμμα! Για όλα αυτά θα αξιολογείται και θα κατηγοριοποιούνται
σχολεία, εκπαιδευτικοί και μαθητές!
Με τη νέα
επίθεση:
  • Θα υποβαθμιστεί παραπέρα η
    εκπαιδευτική διαδικασία
    με αρνητικές συνέπειες στη μόρφωση των παιδιών των
    λαϊκών οικογενειών.
  • Θα δυσκολέψει η ζωή των
    μαθητών, θα αυξήσει τους κινδύνους ατυχημάτων και ασθενειών
    σε μια περίοδο
    που η πρόσβαση στις δομές της υγείας δυσκολεύει.
  • Θα
    δυσκολέψει την ήδη προβληματική μετακίνηση των μαθητών, αφού θα
    υποχρεούνται να διανύουν χιλιόμετρα!
  • Θα
    χαθούν πολλές οργανικές θέσεις,
    ανοίγοντας το δρόμο σε δεξαμενή
    διαθεσιμοτήτων-απολύσεων. Ταυτόχρονα, με βάση τις χιλιάδες διαφαινόμενες
    συνταξιοδοτήσεις και τους μόλις 212 (!) διορισμούς (95 νηπιαγωγών, 17 δασκάλων
    και 100 καθηγητών όλων των ειδικοτήτων!) θα υπάρχουν χιλιάδες κενά καθ’ όλη
    τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς!
    Παράλληλα θα προωθούνται η απλήρωτη και η
    ελαστική εργασία

Αυτό είναι το νέο σχολείο της ΕΕ, της ημιμάθειας και
των επιχειρήσεων!
Φτάνει πια! Η μόρφωση είναι δικαίωμα όχι εμπόρευμα.
Εκπαιδευτικοί, γονείς, μαθητές,
να μπλοκάρουν τη νέα αντιεκπαιδευτική επίθεση!
–  Καμία σύμπτυξη-συγχώνευση σχολείων και τμημάτων.
– Μαζικοί διορισμοί μόνιμων εκπαιδευτικών για την κάλυψη
όλων των κενών. Μονιμοποίηση όλων των συμβασιούχων χωρίς όρους και
προϋποθέσεις.
–  15 νήπια-προνήπια ανά νηπιαγωγό και δάσκαλο Α και Β
τάξης. 20 μαθητές ανά δάσκαλο και καθηγητή στις υπόλοιπες τάξεις. Εξασφάλιση
ασφαλούς δωρεάν μεταφοράς για όλα τα παιδιά.
– Χρηματοδότηση ώστε να εξασφαλίζεται η λειτουργική,
κτηριακή, υλικοτεχνική υποδομή και εποπτικά μέσα για την κάλυψη όλων των
αναγκών της εκπαιδευτικής διαδικασίας.
Ενιαία
αποκλειστικά δημόσια και δωρεάν εκπαίδευση υψηλού επιπέδου, με βάση τις
κατακτήσεις της επιστήμης και της τεχνολογίας, για όλα τα παιδιά.
ΣΥΝΕΧΙΖΟΥΜΕ ΕΝΩΜΕΝΟΙ ΑΚΟΜΑ ΠΙΟ ΑΠΟΦΑΣΙΣΤΙΚΑ!
ΤΕΤΑΡΤΗ
11/6/2014 στις 6.30μ.μ
Όλοι,
γονείς, εκπαιδευτικοί και μαθητές στη συγκέντρωση διαμαρτυρίας
έξω από τη
Βουλή.

ΑΠΟΦΑΣΗ Γ.Σ. : ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΓΡΑΦΗ ΣΤΑ ΣΩΜΑΤΙΑ ΟΛΩΝ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΠΟΥ ΕΡΓΑΖΟΝΤΑΙ ΣΤΑ ΣΧΟΛΕΙΑ, ΜΕ ΟΠΟΙΑΔΗΠΟΤΕ ΣΧΕΣΗ ΕΡΓΑΣΙΑΣ – ΓΙΑ ΤΗΝ ΔΙΕΝΕΡΓΕΙΑ ΕΚΛΟΓΩΝ ΚΑΘΕ ΔΥΟ ΧΡΟΝΙΑ

Οι εκπαιδευτικοί που με οποιαδήποτε σχέση
εργασίας δουλεύουν στην εκπαίδευση θα πρέπει να έχουν δικαίωμα εγγραφής
στο σωματείο με όλα τα δικαιώματα και υποχρεώσεις που απορρέουν από τη
συμμετοχή τους σε αυτό.
Μέχρι στιγμής υπάρχουν 7 διαφορετικές σχέσεις εργασίας
στην εκπαίδευση ενώ νέες μορφές απασχόλησης κάνουν την εμφάνισή τους (5μηνα,
κοινωφελή προγράμματα, κλπ.).
Το συνδικαλιστικό κίνημα πρέπει να βρεθεί έτοιμο να
απαντήσει στη ραγδαία ελαστικοποίηση των εργασιακών σχέσεων, να σφυρηλατήσει
την ενότητα του κλάδου, ανεξάρτητα από σχέση ή ωράριο εργασίας.
Η Δ.Ο.Ε. πρέπει να πάρει στο συνέδριό της αυτή την
απόφαση και να ισχυει παντού, όπως ισχύει σε μια σειρά Συλλόγων, μεταξύ των
οποίων και στο δικό μας, εδώ και πολλά χρόνια.
Σε
καμία άλλη ομοσπονδία δεν πραγματοποιούνται τόσες απανωτές αρχαιρεσίες
όσες σε ΔΟΕ (στα περισσότερα σωματεία πραγματοποιούνται ξεχωριστές
αρχαιρεσίες για την ανάδειξη νέου Δ.Σ.- στις περισσότερες περιπτώσεις κάθε
χρόνο – και ξεχωριστές για την ανάδειξη αντιπροσώπων για το Συνέδριο).
Το γεγονός αυτό οδηγεί τα σωματεία σε οικονομική
αιμορραγία και τα μετατρέπει κυριολεκτικά σε εκλογικούς μηχανισμούς (δύο
αρχαιρεσίες κάθε δύο χρόνια και μία την ενδιάμεση χρονιά). Τα σωματεία σε
πολλές περιπτώσεις δεν προλαβαίνουν να ασχοληθούν με τίποτα άλλο, από τη
διενέργεια αρχαιρεσιών.
Οι αρχαιρεσίες για την ανάδειξη
αντιπροσώπων στο συνέδριο να γίνονται ενιαία με αυτές για  την ανάδειξη νέου ΔΣ, δηλαδή κάθε δύο χρόνια.
Να θεσμοθετηθεί αυτό με απόφαση της Δ.Ο.Ε.
Εμείς θα κάνουμε όλες τις
απαραίτητες ενέργειες για να ισχύσει αυτό στο δικό μας Σύλλογο.
Ηράκλειο 5/6/14

Το προεδρείο της
Γ.Σ.

Απόφαση του συλλόγου διδασκόντων για την αυτοαξιολόγηση (τελικό κείμενο)


Απόφαση του συλλόγου διδασκόντων για την
αυτοαξιολόγηση
«Οι εκπαιδευτικοί του …………………………
αντιμετωπίζουμε,  στην καθημερινή προσπάθεια για τη  διαπαιδαγώγηση και τη μόρφωση των μαθητών μας, πολλά και
οξυμμένα προβλήματα που αφορούν  συνολικά το πλαίσιο λειτουργίας της  εκπαίδευσης.
Είναι
προφανές ότι η αξιολόγηση και οι σχετικές διαδικασίες της, π.χ. απαντήσεις σε
ερωτηματολόγια, βαθμολόγηση δεικτών κ.λπ., μάλιστα με εντολή (!),  δεν έχουν να προσφέρουν τίποτα στην ανάδειξη
και κυρίως στη λύση των προβλημάτων της εκπαίδευσης και των εκπαιδευτικών.
Για τα προβλήματα του σχολείου και συνολικά
της εκπαίδευσης, που είναι αποτέλεσμα της αντιεκπαιδευτικής πολιτικής,
καταγεγραμμένα και γνωστά στο Υπουργείο Παιδείας, οι εκπαιδευτικοί είτε ως
άτομα είτε ως σύλλογος είτε μέσα από την ΕΛΜΕ είτε από
κοινού με τους γονείς και μαθητές έχουμε καταθέσει, προφορικά ή γραπτά, τις
 απόψεις μας και τα αιτήματά μας
στη διοίκηση και στο Υπουργείο Παιδείας χωρίς καμία ανταπόκριση.
Κοινή
διαπίστωση είναι ότι τα σχολεία λειτουργούν χάρη στο φιλότιμο, στην προσπάθεια
και την προσφορά των εκπαιδευτικών που, εκτός από τα διδακτικά καθήκοντα,
αναλαμβάνουν και διεκπεραιώνουν πλήθος άλλων εργασιών και δραστηριοτήτων.
Οι
εκπαιδευτικοί και ο σύλλογος διδασκόντων θα συνεχίσουν, όπως έκαναν μέχρι τώρα
στο πλαίσιο των αρμοδιοτήτων τους, να συμβάλλουν στη λειτουργία του σχολείου
και ταυτόχρονα, μέσα από το σωματείο, ν’ αγωνίζονται για ένα σχολείο Δημόσιο
Δωρεάν για όλους, χωρίς φραγμούς και διακρίσεις.
Ο σύλλογος διδασκόντων του ……………………., συνεπής με την προηγούμενη απόφασή
του να μην ορίσει ομάδες εργασίας αυτοαξιολόγησης και με βάση τις αποφάσεις
ΕΛΜΕ-ΟΛΜΕ, αποφασίζει, σχετικά με την
  «Έκθεση της γενικής εκτίμησης της σχολικής μονάδας», την «Έκθεση αξιολόγησης» και τα «Σχέδια δράσης», ότι  δεν μπορεί να εγκρίνει οποιαδήποτε
εισήγηση-έκθεση στο πλαίσιο της αυτοαξιολόγησης».
 

ΔΕΥΤΕΡΟ ΚΕΙΜΕΝΟ ΓΙΑ ΑΠΟΦΑΣΗ ΤΟΥ ΣΥΛΛΟΓΟΥ ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΩΝ 
ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΥΤΟΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ 
(ΜΠΟΡΕΙ ΝΑ ΧΡΗΣΙΜΟΠΟΙΗΘΕΙ ΕΝΑΛΑΚΤΙΚΑ) 
Ο Σύλλογος διδασκόντων του ………………….   καταλήγει 
στην παρακάτω απόφαση σε σχέση με την αυτοαξιολόγηση της σχολικής
μονάδας.
Η αυτοαξιολόγηση, όπως και ολόκληρο
το ως τώρα νομοθετικό πλαίσιο, αναδεικνύει τη σχολική μονάδα ως αυτόνομη, ως
κύριο δηλαδή φορέα προγραμματισμού του εκπαιδευτικού έργου, με ευθύνη στα
οικονομικά της και στο πρόγραμμα λειτουργία της, πράγμα που οδηγεί στη
διαφοροποίηση και κατηγοριοποίηση σχολείων, εκπαιδευτικών και μαθητών.
Η αυτοαξιολόγηση της σχολικής
μονάδας, με βάση τους δείκτες και τα κριτήρια που θέτει, επικεντρώνεται  στην αξιολόγηση του σχολείου  με βάση 
κυρίως τις επιδόσεις και τη διαρροή των μαθητών («επιτεύγματα και
πρόοδος μαθητών», «διαρροή και φοίτηση», «ατομική και κοινωνική ανάπτυξη των
μαθητών»…), πράγμα που είναι για μας ηθικά και παιδαγωγικά ανεπίτρεπτο. Τα
ζητήματα αυτά βρίσκονται σε άμεση εξάρτηση με μια σειρά κοινωνικές παραμέτρους
που έχουν την ρίζα τους στις ταξικές ανισότητες που αναπαράγονται από το ίδιο
το κοινωνικό – οικονομικό σύστημα.
Αυτή η διαδικασία θα βαθύνει ακόμα
περισσότερο την κατηγοριοποίηση και ταξική διαφοροποίηση των σχολικών μονάδων.
Θα βρουν έδαφος να αναπτυχθούν κι άλλο αντιδραστικές «ρατσιστικές » αντιλήψεις
για τη δήθεν «κληρονομική αμορφωσιά των παιδιών των εργατών, των φτωχών λαϊκών
οικογενειών, των μεταναστών και των μειονοτήτων», με στόχο να εγκαταλείψουν
πρόωρα το σχολείο, να στραφούν στην ψευτοκατάρτιση και  να γίνουν «οι σκλάβοι του 21ου
αιώνα»  στο βωμό των επιχειρηματικών κερδών.
Ζητούν από μας τους εκπαιδευτικούς να
γίνουμε συνένοχοι στην εγκατάλειψη του σχολείου από τα «παιδιά  μας» στην πιο κρίσιμη ηλικία, αντί να
συμβάλλουμε στη διαμόρφωση ανθρώπων με ολοκληρωμένη προσωπικότητα, που θα
αναπτύσσουν  κριτική ικανότητα, να
μπορούν να εξηγούν την πραγματικότητα ώστε να παρεμβαίνουν σ΄ αυτή και να την
αλλάζουν.
Επιδίωξη της διαδικασίας αυτής είναι
να μετατραπούμε ταυτόχρονα σε «ντίλερ» των επιχειρήσεων, να είμαστε εμείς που
ανάλογα με τα στοιχεία που θα δίνουμε, θα προσελκύουμε χορηγούς που θα πουλούν την
πραμάτεια τους.
Δεν μπορούμε να δεχτούμε το σπάσιμο
του ενιαίου αναλυτικού προγράμματος, με προγράμματα που θα καταρτίζονται από
την κάθε σχολική μονάδα ανάλογα με τις διαθέσεις και τα συμφέροντα των παραπάνω
φορέων. Μ΄ αυτό τον τρόπο η σχολική μονάδα, αυτόνομη – διαφοροποιημένη –
ανταγωνιστική, θα έχει ευθύνη και υποχρέωση για τα οικονομικά της, για την
επιλογή αναλυτικών και διδακτικών προγραμμάτων, βιβλίων και εκπαιδευτικών. Η
συντήρηση ή η ανάπτυξή της θα συναρτάται άμεσα από τη «ζήτηση» των
εκπαιδευτικών «προϊόντων» της, ενώ θα πρέπει να είναι ευαίσθητη στις απαιτήσεις
των «πελατών» της. Αυτό επιβεβαιώνεται και από τα ερωτήματα που ζητούνται να
απαντήσουμε του τύπου «Το σχολείο αναλαμβάνει δράσεις με φορείς της τοπικής
κοινωνίας;» δηλαδή με επιχειρήσεις, επιμελητήρια, ΜΚΟ, κλπ, θέση που
τεκμηριώνεται και από τις κατευθύνσεις που έχουν δοθεί  στα πρότυπα σχολεία, όπου ήδη εφαρμόζεται η
αξιολόγηση.
Την παραπάνω κατάσταση συμπληρώνει η
αξιολόγηση του εκπαιδευτικού που προωθείται με βάση το ΠΔ 152/2013. Τα κριτήρια
με βάση τα οποία θα αξιολογείται θετικά ο εκπαιδευτικός είναι το κατά πόσον
στηρίζει και υλοποιεί ευρωπαϊκά προγράμματα τύπου «επιχειρηματικότητα»,
«ευρωπαϊκή μνήμη», αν προωθεί αντιδραστικές παιδαγωγικές αντιλήψεις στο όνομα
της καινοτομίας, αν συνδράμει στην σύνδεση της σχολικής μονάδας με τους
χορηγούς και τις ανάγκες των επιχειρήσεων, 
αν ανοίγει δρόμους  για
αντικατάσταση της γνώσης με τις δεξιότητες και σε τελική ανάλυση, μέσω της
λεγόμενης «διαθεματικότητας», της μόρφωσης με την πληροφορία.
Όλες οι παραπάνω αντιδραστικές
αναδιαρθρώσεις, που συνθέτουν την δομή και τη λειτουργία του «νέου σχολείου»
αποτελούν κεντρικές κατευθύνσεις της ΕΕ και προωθούνται σε όλες τις χώρες μέλη
της.  Η πείρα από τις χώρες που
εφαρμόζονται δείχνει ότι οδηγούν με μαθηματική ακρίβεια στο κλείσιμο σχολείων,
πράγμα που έχει άμεσες επιπτώσεις στη μόρφωση των παιδιών, στις εργασιακές
σχέσεις των εκπαιδευτικών, σε απολύσεις, στην κατάργηση της σταθερής και
μόνιμης δουλειάς.  Ένα τέτοιο σχολείο
μπορούν να υπηρετήσουν  αλλοτριωμένοι,
σκυφτοί και φοβισμένοι εκπαιδευτικοί.
Κομβικό ρόλο σ΄ αυτή τη διαδικασία ήδη παίζουν τα διάφορα
στελέχη της εκπαίδευσης, που πότε με το μαστίγιο του φόβου, στοχεύουν στην
υποταγή του κρατικού υπαλλήλου, και πότε με το καρότο της αναβάθμισης τάχα του
εκπαιδευτικού και του παιδαγωγικού του έργου προσπαθούν να επιταχύνουν την
εφαρμογή τους.
Για όλους τους παραπάνω λόγους δεν
μπαίνουμε στη διαδικασία συζήτησης των  δεικτών
των ομάδων  και τοποθετούμαστε γενικά στο
ζήτημα της αξιολόγησης.  Δεν
νομιμοποιούμε με τη στάση μας τη λογική της κυβέρνησης που μας θέλει συνενόχους
στο πέρασμα της αντιεκπαιδευτικής θύελλας και δηλώνουμε ότι θα αντιπαλέψουμε
όπως και όλη την αντιλαϊκή και αντιεκπαιδευτική πολιτική μαζί με τους γονιούς,
τους μαθητές μας και όλους τους εργαζόμενους.  

ΑΠΟΦΑΣΕΙΣ Δ.Σ. 26/4 – ΣΥΝΟΛΙΚΗ ΤΟΠΟΘΕΤΗΣΗ ΕΝΑΝΤΙΑ ΣΤΗΝ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ – ΑΥΤΟΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ.


ΑΠΟΦΑΣΗ Δ.Σ. – ΚΕΙΜΕΝΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΣΥΝΟΛΙΚΗ ΑΠΟΡΡΙΨΗ ΤΗΣ ΑΥΤΟΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ – ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ

Ο τελευταίος μήνας της φετινής χρονιάς,
προβλέπεται να είναι κι αυτός πυκνός σε γεγονότα, όπως ο προηγούμενος.
Στα σχολεία αναμένεται απ΄ τη μια μεριά
αύξηση των πιέσων για να υλοποιηθούν οι επιδιώξεις του υπουργείου με τις ομάδες
εργασίας. Θέλουν – αφού μας έβαλαν με το ζόρι στις ομάδες – τώρα να μας βάλουν
να βγάλουμε απ΄ αυτές τα συμπεράσματα που αυτοί θέλουν.
Απ΄ την άλλη μεριά, το κίνημα των
εκπαιδευτικών κι όλοι οι συνάδελφοι θα δώσουμε τη μάχη για να μην υλοποιηθεί
στην πράξη η αυτοξιολόγηση – αξιολόγηση. Να ακυρωθεί στην πράξη όπως έγινε
μέχρι τώρα και με τόσα άλλα νομοθετήματα.
Σύμφωνα με τις αποφάσεις των Γενικών μας
Συνελεύσεων και γενικότερα του κλάδου, το
Δ.Σ. του Συλλόγου εκπαιδευτικών Π.Ε. «Γ. Σεφέρης», στη συνεδρίασή του της
26/4/2014 αποφάσισε ομόφωνα  : 
Όσο αφορά στις ομάδες εργασίας :
  • Καταθέτουμε τη δήλωση
    διαφωνίας με τις ομάδες εργασίας (αν και όπου δεν τις έχουμε καταθέσει ακόμα).
  • Κάθε φορά που καλείται να
    συνεδριάσει η ομάδα εργασίας , συμμετέχουμε στη στάση εργασίας που έχει κηρύξει
    η Δ.Ο.Ε., ώστε να καλύπτονται οι εκπαιδευτικοί και να μη συμμετέχουν στις
    συνεδριάσεις των ομάδων εργασίας όταν καλούνται σ’αυτές.
  • Δεν πάμε πουθενά εκτός του
    ωραρίου εργασίας μας. Κανένας δεν μπορεί να μας υποχρεώσει σε κάτι τέτοιο.
  • Δεν κουνάμε ούτε το μικρό
    δαχτυλάκι μας για τη λειτουργία τους.
  • Συνολική τοποθέτηση του συλλόγου
    για την ουσία της αυτοαξιολόγησης, με κείμενο που καταθέτουμε και ψηφίζουμε, είτε
    στις ομάδες εργασίας, είτε στους σύλλογους διδασκόντων. Το κείμενο αυτό το
    επισυνάπτουμε.
Όσον αφορά στους επίδοξους αξιολογητές και τα σεμινάριά
τους
  • Καλούμε τους διευθυντές να
    παραιτηθούν και να μην πάνε στα σεμινάρια της αξιολόγησης.
  • Κηρύσσουμε στάση εργασίας τη
    μέρα που είναι το σεμινάριό τους και συγκέντρωση απ΄ έξω για το μπλοκάρισμά του.
  • Όποιος προχωρήσει σε
    αξιολόγηση, διαγράφεται απ΄ το Σύλλογο.
Ενημέρωση γονέων:
  • Ενημέρωση – επαφές και συζητήσεις
    με συλλόγους γονέων σχολείων και Ενώσεις γονέων δήμων.
  • Ενημέρωση των γονιών της
    τάξης μας.
  • Μοίρασμα γράμματος ΑΣΓΜΕ για
    την αξιολόγηση.
Έκτακτη Γενική Συνέλευση του Συλλόγου :
Δευτέρα
5/5/2014, 7:00 μ.μ. 1ο – 8ο Ηρακλείου.
Θέματα
: Αξιολόγηση.

Συνολική τοποθέτηση για
την αξιολόγηση.
Αποτελεί πια νόμο του κράτους το
Προεδρικό Διάταγμα 152/2013 για την αξιολόγηση των εκπαιδευτικών, ενώ
ταυτόχρονα, από τις αρχές της σχολικής χρονιάς έχουν σταλεί στα σχολεία
εγκύκλιοι για τη γενίκευση του θεσμού της αξιολόγησης της σχολικής μονάδας..
Για την αξιολόγηση του εκπαιδευτικού, ορίζονται πέντε
ενότητες που αφορούν το έργο του, με μια σειρά κριτήρια, όπου σε καθένα από
αυτά, ανάλογα με τους βαθμούς που θα συγκεντρώνει θα χαρακτηρίζεται: Eλλιπής,
επαρκής, πολύ καλός και εξαιρετικός. Ο εκπαιδευτικός που θα καταγραφεί ως
ελλιπής σε δύο τουλάχιστον κριτήρια καθηλώνεται μισθολογικά. Αν και στη νέα
αξιολόγηση που θα γίνει στα επόμενα τρία χρόνια χαρακτηριστεί και πάλι ελλιπής
δεν έχει θέση στην εκπαίδευση!
Ποιον εκπαιδευτικό όμως θεωρεί «πολύ καλό» ή
«εξαιρετικό» το Προεδρικό Διάταγμα για την αξιολόγηση;
Ο εκπαιδευτικός δεν
κρίνεται για τις επιστημονικές γνώσεις που μεταδίδει, αλλά αν υλοποιεί και
στηρίζει ευρωπαϊκά προγράμματα (επιχειρηματικότητα, ευρωπαϊκή μνήμη, κ.ά.), αν
ανοίγει δρόμους στη «διαθεματικότητα» και στις δεξιότητες. Κατά πόσον
εκπαιδεύεται και προωθεί αντιδραστικές παιδαγωγικές αντιλήψεις στο όνομα της
καινοτομίας. Αν συνδράμει στη διαφοροποίηση και αυτονόμηση της σχολικής
μονάδας, στη σύνδεσή της με τους χορηγούς και τις ανάγκες της αγοράς. Αν
συντελεί στο να βαθαίνουν και να διαιωνίζονται οι ταξικοί και οι μορφωτικοί φραγμοί.
Ορατή είναι πλέον η
προσπάθεια
κατηγοριοποίησης των
σχολείων
Οι κατευθύνσεις, που
μπαίνουν από το ως τώρα νομοθετικό πλαίσιο της αξιολόγησης της σχολικής
μονάδας, αναδεικνύουν τη σχολική μονάδα ως «τον κύριο φορέα προγραμματισμού του
εκπαιδευτικού έργου». Οι άξονες πάνω στις οποίους κινείται η αξιολόγηση του
εκπαιδευτικού έργου της σχολικής μονάδας είναι: Μέσα και πόροι, Ζητήματα
διοίκησης – οργάνωσης, Διδασκαλία και μάθηση, Κλίμα και σχέσεις στο σχολείο,
Προγράμματα δράσης και βελτίωσης, Εκπαιδευτικά αποτελέσματα.
Μ’ αυτές τις δύο παράλληλες
διαδικασίες αξιολόγησης (εκπαιδευτικού και μονάδας) είναι φανερό ότι επιδιώκουν
να μετακυλήσουν τα προβλήματα της εκπαίδευσης, που θα εμφανίζονται πολύ πιο
οξυμένα στα επόμενα χρόνια, από την ευθύνη του κράτους στην ευθύνη του γονιού,
του μαθητή, του εκπαιδευτικού, της σχολικής μονάδας.
Επικεντρώνουν στην «ανάδειξη της
σχολικής μονάδας ως βασικού φορέα προγραμματισμού του εκπαιδευτικού έργου», που
σαφώς σηματοδοτεί την προσπάθειά τους να κατηγοριοποιηθεί ταξικά το κάθε
σχολείο.
Προσπάθεια, άλλωστε, που διαπερνά όλες τις θεσμικές παρεμβάσεις για την
εκπαίδευση, (π.χ. νόμος για το «νέο» σχολείο, για το λύκειο και την Επαγγελματική
εκπαίδευση, χρηματοδότηση, ο όλο και πιο διευρυμένος ρόλος της Τοπικής
διοίκησης, οι εξελίξεις στις εργασιακές σχέσεις των εκπαιδευτικών κ.λπ.).
Πάνω σε αυτήν την κατεύθυνση, θέτουν
δείκτες και κριτήρια, με σημαντικότερο την αξιολόγηση της σχολικής μονάδας στη
βάση των εκπαιδευτικών αποτελεσμάτων, και με κριτήρια του τύπου «επιτεύγματα
και πρόοδος μαθητών», «διαρροή και φοίτηση», «ατομική και κοινωνική ανάπτυξη
των μαθητών»! Δηλαδή, αξιολογείται και κατατάσσεται το σχολείο, με βάση τις
παραπάνω επιδόσεις των μαθητών (σκόπιμα ασαφώς διατυπωμένες), λες και είναι
υπεύθυνο κύρια το σχολείο και όχι μια σειρά κοινωνικοί παράμετροι, άμεσα
συνδεδεμένες με το κοινωνικοοικονομικό σύστημα. Λες και το ίδιο το σχολείο δεν
είναι ενεργητικό του μέρος. Ευθύνεται τάχα η συγκεκριμένη σχολική μονάδα για τη
διαρροή στην 9χρονη υποχρεωτική εκπαίδευση που φτάνει ήδη στο 11%; Πώς κρίνεται
η μη συνεισφορά του δάσκαλου στη στροφή από νωρίς στην Επαγγελματική Εκπαίδευση
και κατάρτιση; Πώς εκτιμάται η ατομική και κοινωνική ανάπτυξη του παιδιού του
άνεργου, του μετανάστη; Η αγωνιστική στάση των μαθητών είναι στοιχείο της
κοινωνικής και ατομικής ανάπτυξης;
Η περίφημη αξιολόγηση της σχολικής
μονάδας θα βαθύνει παραπέρα την κατηγοριοποίηση, την ταξική διαφοροποίηση των
σχολείων, θα αναπτυχθεί ο ανταγωνισμός και ο ατομισμός και θα οξύνονται μέσω
και της έντασης των κοινωνικών προβλημάτων (π.χ. μετακινήσεις οικογενειών σε
περιοχές με «καλά» σχολεία, εδραίωση αντιλήψεων για κληρονομική
αμορφωσιά των εργατών, των φτωχών λαϊκών στρωμάτων, των μειονοτήτων, διεύρυνση
των ταξικών ανισοτήτων, γενικότερες επιπτώσεις στον τρόπο ζωής κ.λπ.). Είναι
μοχλός για την εκδίωξη πρώιμα των εργατόπαιδων από τις δομές του σχολείου, για
το χτύπημα των εργασιακών σχέσεων και δικαιωμάτων των εκπαιδευτικών, για την
σφιχτή ποδηγέτησή τους με τις αξίες και τους στόχους της αστικής τάξης.
Πιο εύκολα θα «πατήσουν
πόδι»
χορηγοί και επιχειρηματικοί
φορείς
Η αξιολόγηση του σχολείου
περιλαμβάνει ακόμη το δείκτη: «Διαχείριση και αξιοποίηση μέσων και
οικονομικών πόρων» του σχολείου. Τα ερωτήματα από το Κέντρο
Εκπαιδευτικής Έρευνας για τη διαδικασία Αυτοαξιολόγησης της Σχολικής Μονάδας,
που είναι του στιλ «Ο Δήμος ή η Κοινότητα ενισχύει οικονομικά το σχολείο; Το
σχολείο αναλαμβάνει πρωτοβουλίες για κοινές δράσεις με φορείς της τοπικής
κοινωνίας (σ.σ. βλέπε ΜΚΟ, επιχειρηματικούς φορείς, επιμελητήρια κ.λπ.)»,

δεν προϊδεάζουν απλά αλλά επιβεβαιώνουν την αντιδραστική κατεύθυνση. Με το νόμο
3966/2011 ήδη στα Πρότυπα Σχολεία επιτρέπεται με απόφαση του συλλόγου
διδασκόντων να προσελκύονται χορηγοί.
Έτσι σε μια πορεία, η σχολική
μονάδα, αυτόνομη – διαφοροποιημένη – ανταγωνιστική, θα έχει ευθύνη και
υποχρέωση για τα οικονομικά της, για την επιλογή αναλυτικών και διδακτικών
προγραμμάτων, βιβλίων και εκπαιδευτικών. Η συντήρηση ή η ανάπτυξή της
συναρτάται άμεσα από τη «ζήτηση» των εκπαιδευτικών «προϊόντων» της, ενώ θα
πρέπει να είναι «ευαίσθητη» στις απαιτήσεις των «πελατών».
Η παραπάνω κατεύθυνση συμπληρώνεται
με το νόμο για την «Αρχή διασφάλισης της Ποιότητας στην Πρωτοβάθμια και
Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση (ΑΔΙΠΠΔΕ)
». Η παραπάνω αρχή θα παίξει το ρόλο του
εξωτερικού αξιολογητή των σχολείων. Με βάση τις διατάξεις του παραπάνω νόμου η
αξιολόγηση της σχολικής μονάδας μπορεί να γίνεται και «από διαπιστευμένο
φορέα αξιολόγησης της πρωτοβάθμιας ή της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης της
αλλοδαπής
». Δηλαδή, αξιολόγηση από «διαπιστευμένες» εταιρείες!
Πακτωλός χρημάτων και πρόθυμα στελέχη
Στόχος της αξιολόγησης είναι ο
έλεγχος του πόσο καλά περνάει στη σχολική αίθουσα και στο σχολείο το πνεύμα και
το γράμμα των αντιδραστικών αλλαγών που απαιτεί και έχει ανάγκη σήμερα το
κεφάλαιο για την εκπαίδευση. Ταυτόχρονα, το αστικό κράτος θέλει τον
εκπαιδευτικό ενεργό και συμμέτοχο στην απρόσκοπτη εξέλιξη των αντιδραστικών
αναδιαρθρώσεων και παράλληλα επιδιώκει την ενεργητικότερη συμμετοχή του στην
ενίσχυση και αναβάθμιση του σχολείου ως ιδεολογικού μηχανισμού του.
Κομβικό ρόλο σε αυτήν τη διαδικασία  παίξουν τα στελέχη της εκπαίδευσης (γι’ αυτό
και τα Προεδρικά Διατάγματα δίνουν βάρος και στη δική τους αξιολόγηση). Ήδη,
ένας όχι ευκαταφρόνητος αριθμός σχολικών συμβούλων με αναβαθμισμένο
επιστημονικό και παιδαγωγικό κύρος και χωρίς να εμπλέκονται ευθέως σε
διοικητικές πράξεις τα προηγούμενα χρόνια, έχουν πάρει «σβάρνα» τα σχολεία,
προκειμένου να προετοιμάσουν το έδαφος. Είναι αυτοί που αναλαμβάνουν μαζί με
τον διευθυντή του σχολείου το βασικό έργο της αξιολόγησης, επενδύοντας από τη
μια στο μαστίγιο του φόβου και την υποταγή του κρατικού υπαλλήλου κι από την
άλλη στο καρότο της αναβάθμισης τάχα του εκπαιδευτικού και του παιδαγωγικού
έργου.
Μάλιστα, είναι χαρακτηριστικό ότι τα
κονδύλια που δίνονται για να εδραιωθεί ο μηχανισμός της αξιολόγησης είναι
τεράστια και την ίδια ώρα δίνουν ψίχουλα για τις τεράστιες υπαρκτές ανάγκες των
σχολείων: 1,5 εκατομμύρια το χρόνο δίνονται για να φτιαχτεί το Σώμα
αξιολογητών, με περίπου 2.000 σχολικούς συμβούλους, την ώρα που τα εκπαιδευτικά
κενά μεγαλώνουν και ο προϋπολογισμός για την Παιδεία είναι μείον κατά 700 εκ. από πέρσι. Είναι
πρόκληση σε αυτές τις συνθήκες το κόστος της αξιολόγησης να φτάνει ήδη
τα 3,5 εκατομμύρια ευρώ.
Απάντηση με μαζικούς όρους
Κι όλα αυτά γιατί; Μήπως για να
κάνει το σχολείο καλύτερο; Η αξιολόγηση στο σχολείο δεν θα το κάνει καλύτερο,
αλλά πιο ταξικό. Είναι κομμάτι των αντιδραστικών αλλαγών στην οικονομία, στο
μεροκάματο, τις εργασιακές σχέσεις – λάστιχο, στην Υγεία, στην Ασφάλιση.
Ετοιμάζει και εκπαιδεύει τα παιδιά σαν το φτηνό εργατικό δυναμικό του αύριο.
Η μετάθεση της ευθύνης για τα αδιέξοδα στο σχολείο στον
εκπαιδευτικό, στη συγκεκριμένη σχολική μονάδα, θα κλείσει τον κύκλο της εντέλει
ρίχνοντας την ευθύνη στο γονιό και στο παιδί που τάχα «δεν παίρνει τα
γράμματα». Αφήνοντας στο απυρόβλητο τους στρατηγικούς σχεδιασμούς του κεφαλαίου
και την ευθύνη του αστικού κράτους, και των κυβερνήσεων που το υπηρετούν, την
ΕΕ.
Προφανώς και οι εκπαιδευτικοί δεν
είναι υπεύθυνοι για ό,τι συμβαίνει στο σχολείο. Δεν είναι επιλογή του
εκπαιδευτικού τα άθλια σχολικά βιβλία και το αντιδραστικό αναλυτικό πρόγραμμα,
δεν καθορίζει αυτός το τι διδάσκεται στα πανεπιστήμια και στα σχολεία, δεν
είναι εκείνος ο παράγοντας που τελικά καθορίζει τους περιορισμούς που μπαίνουν
έτσι κι αλλιώς στο σχολείο και είναι ταξικοί. Δεν είναι δική του ευθύνη η
διαφορετική, άνιση αφετηρία από την οποία ξεκινάνε οι μαθητές.
Για όλους αυτούς τους λόγους, οι
εκπαιδευτικοί έχουν κάθε συμφέρον να αντιπαλέψουν από κοινού με τους γονείς και
τους μαθητές αυτές τις κατευθύνσεις.
Συμπερασματικά
Με βάση και την παραπάνω
τοποθέτηση, θεωρούμε ότι το κίνημα και ο κάθε συνάδελφος πρέπει συνολικά να
απορρίψει τη λογική και τη στρατηγική της λεγομένης αξιολόγησης, που είναι
καταστροφική για τα παιδιά, τη λαϊκή οικογένεια, τους εκπαιδευτικούς.
Με βάση αυτά, δε μπαίνουμε στη
διαδικασία προτάσεων και συζήτησης επί των επιμέρους και των συνολικών δεικτών.
Δεν νομιμοποιούμε με τη στάση μας τη λογική της κυβέρνησης, που μας θέλει
συνένοχους και συμμέτοχους στο πέρασμα της αντιεκπαιδευτικής θύελλας, τοποθετηθήκαμε
παραπάνω συνολικά στο ζήτημα της αξιολόγησης και δηλώνουμε ότι θα την
αντιπαλέψουμε, όπως και όλη την αντιλαϊκή και αντιεκπαιδευτική πολιτική, μαζί
με τους γονιούς, τους μαθητές μας και όλους τους εργαζόμενους.

Αποφάσεις της Γ.Σ. του Συλλόγου μας

1.  ΚΑΜΙΑ ΣΥΝΑΙΝΕΣΗ ΣΤΗ ΒΑΡΒΑΡΟΤΗΤΑ ΤΗΣ ΑΥΤΟΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΚΑΙ ΤΩΝ «ΟΜΑΔΩΝ ΕΡΓΑΣΙΑΣ»
Συναδέλφισσες συνάδελφοι,
Η Γενική Συνέλευση του Συλλόγου μας  χαιρετίζει τους Συλλόγους Διδασκόντων των
Δημοτικών Σχολείων και Νηπιαγωγείων της περιοχής μας, που ως τώρα συνεδρίασαν
και απέρριψαν τη συγκρότηση «ομάδων εργασίας»
για την «αυτοαξιολόγηση», με βάση τις αποφάσεις του Συλλόγου μας και του Κλάδου.
Καλούμε τους Συλλόγους Διδασκόντων των Δημοτικών Σχολείων
και Νηπιαγωγείων του Συλλόγου μας που δεν έχουν ακόμη συνεδριάσει να
προχωρήσουν άμεσα σε συνεδριάσεις
και να απορρίψουν και αυτά τη
συγκρότηση των «ομάδων εργασίας»
για
την «αυτοαξιολόγηση», θα είναι η καλύτερη απάντηση προς τη συγκυβέρνηση Ν.Δ –
ΠΑΣΟΚ.
Στην ίδια κατεύθυνση κινούνται και οι
αποφάσεις πολλών συλλόγων γονέων, που μετά από την απόφαση–κάλεσμα της ΑΣΓΜΕ,
αρνούνται τη
συμμετοχή τους στις προτεινόμενες ομάδες εργασίας.
Εκπαιδευτικοί και γονείς έχουν καταλάβει καλά τους σκοπούς
κυβέρνησης και Υπουργείου Παιδείας  που προωθούν τάχιστα τις αντιεκπαιδευτικές
αναδιαρθρώσεις στην εκπαίδευση, όπως αυτές προτείνονται από την Ε.Ε
και τον ΟΟΣΑ. Έχουν καταλάβει ότι η
επιχειρούμενη αξιολόγηση δεν θα κάνει καλύτερους τους εκπαιδευτικούς ούτε θα
βοηθήσει τα παιδιά των λαϊκών οικογενειών,
που θα τα  οδηγήσει γρήγορα στη μαθητεία- απλήρωτη εργασία,
αλλά και θα κατηγοριοποιήσει σχολεία, μαθητές και εκπαιδευτικούς και πολλούς θα
οδηγήσει σε απόλυση.
Το Υπ. Παιδείας, προχώρησε σε μια κίνηση επίδειξης πυγμής. Η έκδοση 3ης διευκρινιστικής εγκυκλίου,
για την αυτοαξιολόγηση και τις ομάδες
εργασίας δείχνει την αντίσταση που συναντά η πολιτική της κυβέρνησης και του
Υπουργείου Παιδείας
από την  ομόφωνη και καθολική αντίδραση του Κλάδου στη
συγκρότηση των  ομάδων εργασίας, μετά τη
συλλογή των υπογραφών και το μπλοκάρισμα των σεμιναρίων για τα στελέχη
εκπαίδευσης. Μ΄ αυτή την εγκύκλιο το Υπουργείο πιέζει τους διευθυντές να κάνουν ανάθεση, ώστε να
προχωρήσει η συγκρότηση των ομάδων εργασίας, επιχειρώντας να καταργήσει τις
αρμοδιότητες του Συλλόγου διδασκόντων.
Ως σύλλογος «Γ. Σεφέρης»:
  • Καλούμε όσους
    Συλλόγους Διδασκόντων δεν το έκαναν να συνεδριάσουν τώρα απορρίπτοντας τις
    ομάδες εργασίας. Θα είναι η καλύτερη απάντηση στη νέα εγκύκλιο.
  • Καλούμε τους Συλλόγους
    Διδασκόντων που πήραν αποφάσεις να επιβεβαιώσουν την απόφασή τους για μη
    συγκρότηση ομάδων εργασίας.
  • Καλούμε τη ΔΟΕ να καλέσει τους διευθυντές να υποβάλουν την
    παραίτησή τους, όπως ήδη έχουν κάνει αρκετοί διευθυντές σε όλη τη χώρα. 
  • Οι συναδέλφισσες προϊσταμένες νηπιαγωγείων, καλούνται
    να μην προβούν σε καμιά ενέργεια, σχετική με την αυτοαξιολόγηση και τις ομάδες
    εργασίας.
  • Σε κάθε περίπτωση, καλούμε τους συναδέλφους να κάνουν καθαρό ότι δεν
    επιθυμούν τη συμμετοχή τους σε ομάδες εργασίας, γιατί ως εκπαιδευτικοί
    αντιλαμβάνονται ότι ο αντιδραστικός μηχανισμός της αξιολόγησης θα πετάξει έξω
    από το σχολείο εκπαιδευτικούς και μαθητές, γι’ αυτό στηρίζουν τις συλλογικές
    αποφάσεις των Συλλόγων Διδασκόντων και των Σωματείων τους
    .
  • Οι εκπαιδευτικοί εφ΄ όσον οριστούν στις ομάδες εργασίας μπορούν να κάνουν
    χρήση και την απόφαση της ΔΟΕ: «Διαρκή στάση εργασίας για όλους τους
    εκπαιδευτικούς της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης, για όλο το χρονικό διάστημα ως το
    τέλος της σχολικής χρονιάς, όταν καλούνται σε συνεδρίαση της ομάδας εργασίας».
  • Για την Πέμπτη 3/4/14, κηρύσσουμε δίωρη στάση εργασίας σε όποιο σχολείο
    επιχειρηθεί να γίνει ανάθεση ομάδων εργασίας από το διευθυντή. Η στάση αρχίζει
    την ώρα που θα επιλέξει ο διευθυντής αυτός για να ενημερώσει το Σύλλογο.
  • Καλούμε τις/τους Σχολ. Συμβούλους της περιοχής μας να μη συμμετέχουν
    στα σεμινάρια.
  • Ακόμα και στην περίπτωση που ο διευθυντής ορίζει
    ομάδες εργασίας παρά και ενάντια στη θέση του κλάδου, καταθέτουμε μαζικά την
    δήλωση που επισυνάπτουμε.
    (πατήστε ΕΔΩ)
·     ΌΛΟΙ
ΣΤΗΝ  24ωρη απεργιακή κινητοποίηση  την Παρασκευή 4 του Απρίλη και
συγκέντρωση διαμαρτυρίας στο Υπουργείο Παιδείας, από τις 12 το μεσημέρι.
·     Καλούμε τους εκπαιδευτικούς
να δώσουν αποστομωτική απάντηση
στην αξιολόγηση και τις απολύσεις, να παλέψουν για
την επιτυχία της
ΓΕΝΙΚΗΣ ΑΠΕΡΓΙΑΣ
στις 9 του Απρίλη
ενάντια στη νέα
αντιλαϊκή λαίλαπα που
ετοιμάζουν.
Κανένας μόνος του. Με όρους κινήματος,
συλλογικά θα ανατρέψουμε για άλλη μια φορά τα σχέδιά τους. 
Συνεχίζουμε δυναμικά για την ανατροπή της αντιεκπαιδευτικής
πολιτικής
και
το μπλοκάρισμα της αξιολόγησης.
Τετάρτη
2/4/2014
Η  Γ.Σ.
2. 
ΚΡΙΤΙΚΗ
ΣΤΗ Δ.Ο.Ε.
Καταγγέλλουμε
την απαράδεκτη στάση της ΔΟΕ, που αφού για τρεις μέρες συνεδρίαζε στο τέλος
ούτε λίγο ούτε πολύ μας ενημέρωσε ότι δεν μπορούμε να κάνουμε και τίποτα.
Συνάδελφοι
της πλειοψηφίας στο Δ.Σ της Ομοσπονδίας μας, οι αυταρχικές αποφάσεις δεν
αντιπαλεύονται με νομικίστικα τερτίπια, αλλά με μαζικούς ενωτικούς και ταξικούς
αγώνες και εσείς πήρατε διαζύγιο απ΄ αυτούς. Σας καλούμε έστω και τώρα να  αξιοποιήσετε τις διαθέσεις των συναδέλφων και
να αντιπαλέψουμε τη βαρβαρότητα που μας ετοιμάζουν.
Τετάρτη
2/4/2014
Η  Γ.Σ.
3.  ΝΑ ΜΟΙΡΑΣΤΕΙ ΤΟ ΓΡΑΜΜΑ ΤΗΣ ΑΣΓΜΕ ΓΑ ΤΗΝ
ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΣΤΟΥΣ ΓΟΝΕΙΣ
Η Γ.Σ. αποφάσισε να
μοιραστεί το γράμμα της ΑΣΓΜΕ (Ανώτατη Συνομοσπονδία Γονέων Μαθητών Ελλάδας)
για την αξιολόγηση. Επισυνάπτουμε το γράμμα αυτό για να το χρησιμοποιήσετε
–μοιράσετε στους γονείς των σχολείων σας. 
Ο Σύλλογος θα παραστεί
στους αγώνες που γίνονται την Κυριακή στη Νέα Ιωνία, για να ενημερώσει με πανώ
και ενημερωτικό υλικό τους παρευρισκόμενους γονείς.
Τετάρτη 2/3/2014
Η  Γ.Σ.

ΑΠΟΦΑΣΕΙΣ Δ.Σ ΜΑΡΤΗ – ΗΜΕΡΟΛΟΓΙΟ ΑΓΩΝΑ – ΔΡΑΣΗΣ – ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ

ΑΠΟΦΑΣΕΙΣ Δ.Σ. ΜΑΡΤΗ 2014

ΗΜΕΡΟΛΟΓΙΟ ΑΓΩΝΑ – ΔΡΑΣΗΣ
– ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ

 

Συνεδρίασε το Δ.Σ. του
Συλλόγου μας τη Δευτέρα 10/3/2014.
Οι αποφάσεις που πάρθηκαν
είναι οι ακόλουθες:

 
1.   ΑΠΕΡΓΙΕΣ: Συμμετέχουμε μαζικά
και μαχητικά στις πανδημοσιοϋπαλληλικές
απεργίες της Τετάρτης 12/3 και της
Τετάρτης 19/3 και Πέμπτης 20/3 και στα
απεργιακά συλλαλητήρια. Την Τετάρτη 12/3
ο Σύλλογος έχει προσυγκέντρωση
στις 10 π.μ. στα Χαυτεία (Αιόλου και Σταδίου).

2.    ΑΥΤΟΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ: Η μάχη ενάντια
στην αυτοαξιολόγη είναι σε εξέλιξη.
Ήδη το θέμα έχει κριθεί στις συνειδήσεις
των συναδέλφων και των γονιών. Όλοι
καταδικάζουν τα σχέδια του Υπουργείου. Η
«νέα» εγκύκλιος του Υπουργείου, δεν
προσθέτει τίποτα το νέο. Και μόνο που το
Υπουργείο δεν τολμά να ψελίσει τη
λέξη «υποχρεωτικό» σημαίνει ότι βρίσκεται σε
δυσχερή θέση απέναντι στο ενιαίο
μέτωπο των συναδέλφων ενάντια στην
αυτοαξιολόγηση. Και – τουλάχιστον
μεταξύ μας – δεν υπάρχουν αγράμματοι.
Η
συγκρότηση ή η μη συγκρότηση ομάδων εργασίας είναι ευθύνη των
συλλόγων
διδασκόντων.

·  Καλούμε τους συναδέλφους να δυναμώσουν και να
ολοκληρώσουν τις
συνεδριάσεις των συλλόγων διδασκόντων για αποφάσεις ενάντια
στη
συγκρότηση των ομάδων εργασίας της αυτοαξιολόγησης.
·  Στο Σύλλογό μας ήδη 35 Δημοτικά και Νηπιαγωγεία
έχουν συντάξει πρακτικό
άρνησης συγκρότησης ομάδων εργασίας. Καλούμε και τους
υπόλοιπους
Συλλόγους Διδασκόντων να συντάξουν αυτό το πρακτικό. Καμιά ομάδα
εργασίας
δε θα συγκροτηθεί.
· Καλούμε όσους διευθυντές σχολείων συνεχίζουν ακόμα
και σήμερα να
αναμασούν διάφορες προφάσεις ή και απειλές που τους  «πάσαρε» η διοίκηση,
να ταχθούν με το μέρος του
κλάδου και των εκπαιδευτικών και να αφήσουν τα
προσχήματα. Το ερώτημα που
χρειάζεται απάντηση από την πλευρά τους είναι
μόνο ένα: Είσαι υπέρ του «νέου
σχολείου», της αξιολόγησης και της απόλυσης ή
κατά;

3. ΚΑΤΑΣΤΑΤΙΚΟ: Υπενθυμιζουμε
ότι σύμφωνα με το καταστατικό του
Συλλόγου «Το Δ.Σ.μπορεί να διαγράψει μέλος
που αποδεδειγμένα ενεργεί
ενάντια στο σκοπό του Συλλόγου, αρνείται να
συμορφωθεί στις αποφάσεις της
Γ.Σ. και του Δ.Σ. ή με οποιονδήποτε τρόπο
εμποδίζει την πραγμάτωσή τους.
Μέλος που για οποιοδήποτε λόγο διαγρέφεται με
απόφαση Δ.Σ. μπορεί να
προσφύγει στην 
πρώτη μετά τη διαγραφή του Γ.Σ. και να ζητήσει την ακύρωσή
της. (Άρθρο
7)»
. Σήμερα  κυρίαρχη
επιδίωξη του Συλλόγου και ολόκληρου του
κλάδου, αποφασισμένη σε επανειλημμένες
μαζικότατες γενικές συνελεύσεις με
ομόφωνες αποφάσεις, είναι η απόκρουση της
αυτοαξιολόγησης – αξιολόγησης.
Αυτό θα το υπερασπίσουμε πάση θυσία. Με βάση
αυτά, η πρακτική συμμετοχή σε
διαδικασίες αυτοαξιολόγησης – αξιολόγησης,  ισοδυναμεί αυτόματα με διαγραφή
από το
Σύλλογο.

4. Μπλοκάρουμε τα σεμινάρια των στελεχών της
εκπαίδευσης
που
ανακοινώθηκαν για τα επόμενα
Σαβατοκύριακα. Ο Σύλλογός μας καλεί τη ΔΟΕ
και την ΟΛΜΕ, αλλά και όλους τους
Συλλόγους και τις ΕΛΜΕ, να πάρουν
πρωτοβουλιες στα πλαίσια της εφαρμογής των
αποφάσεών τους, για την
ματαίωση αυτών των σεμιναρίων. Καλούμε όλους τους
συναδέλφους να πάρουν
μέρος στις κινητοποιήσεις αυτές. Το Σάββατο 15/3 στις 2,30
μ.μ. στο Υπουργείο.
Τέτοια σεμινάρια έχουν ανακοινωθεί και για τα επόμενα
Σαββατοκύριακα, μέχρι
το Πάσχα. Θα τα παρακολουθήσουμε και θα συμμετέχουμε σ΄
όλες τις
κινητοποιήσεις του κλάδου για τη ματαίωσή τους.

 

5. Απευθύνουμε γράμμα προς τους γονείς για την αυτοαξιολόγηση
αξιολόγηση. Τους καλούμε σε 
συγκέντρωση – ενημέρωση –συζήτηση σε μέρα αι
μέρος που θα ανακοινωθεί.

6.  Αποφασίσαμε να εκδώσουμε ψηφίσματα αλληλεγγύης στους
συναδέλφους
που δικάζονται στη Θεσσαλονίκη και στο συνάδελφο Διευθυντή του 6ου
Δ.
Σχολείου Καισαριανής που διώκεται και άλλα.

7.  Καλούμε τις συναδέλφισσες νηπιαγωγούς του Ηρακλείου να μη
συμπληρώσουν το έντυπο που τους μοίρασε στο σεμινάριο η σχολική τους
σύμβουλος.

8. Να παρακολουθήσουμε στο Εθνικό Θέατρο, μια θεατρική
παράσταση που θα
επιλέξουμε, σε ημερομηνία που θα ανακοινωθεί έγκαιρα.

9. Με βάση αυτές, αλλά και τις παλιότερες αποφάσεις του Δ.Σ.
διαμορφώνεται
το: 

ΗΜΕΡΟΛΟΓΙΟ

ΑΓΩΝΑ – ΔΡΑΣΗΣ – ΠΟΛΙΤΙΣΜΟΥ
ΓΙΑ ΤΟ ΜΗΝΑ ΜΑΡΤΗ

Τετάρτη 12/3.
·               
Απεργία.
·               
Συμμετοχή στο Συλλαλητήριο 10 στην Ομόνοια (Χαυτεία).
Πέμπτη 13/3
·               
Συμμετέχουμε
στην εκδήλωση μνήμης – συναυλία για το μπλόκο της Καλογρέζας στο 7ο Γυμνάσιο Νέας Ιωνίας (Εμμ.
Παππά 6) στις 6 μ.μ.
Σάββατο 15/3.
·               
3 μ.μ.
Συγκέντρωση στο Υπουργείο Παιδείας για να ματαιώσουμε τα σεμινάρια των στελεχών για την αυτοαξιολόγηση.
·               
Μετά τις 10
μ.μ. Χορός του Συλλόγου στο κέντρο Ιερά Οδός (Ξαρχάκος – Βιτάλη κλπ).
Κυριακή 16/3.
·               
3 μ.μ.
Συγκέντρωση στο Υπουργείο Παιδείας για να ματαιώσουμε τα σεμινάρια
των στελεχών
για την
αυτοαξιολόγηση.
·               
Τέτοια
σεμινάρια έχουν ανακοινωθεί και για τα επόμενα Σαββατοκύριακα, μέχρι το
Πάσχα. Θα τα παρακολουθήσουμε και θα συμμετέχουμε σ΄ όλες τις κινητοποιήσεις
του κλάδου για τη ματαίωσή τους.
Τετάρτη 19/3.
·               
Απεργία – συμμετοχή στα συλλαλητήρια.
Πέμπτη 20/3.
·               
Απεργία.
Δευτέρα 31/3.
·               
5η Εθελοντική Αιμοδοσία του Συλλόγου. 9π.μ. – 1 μ.μ. στο ΚΕΠ της Νέας
Ιωνίας.
Τρίτη 1/4.
·               
Τέταρτη διάλεξη ιστορίας με θέμα : «Από τη γέννηση του
καπιταλισμού στο σάπισμα του. Το φαινόμενο του φασισμού» και ομιλητή το Χρήστο Μπαλωμένο.
Τετάρτη 2/4.
·               
Συγκέντρωση – ενημέρωση – συζήτηση με γονείς, συναδέλφους και άλλους φορείς για την
αυτοαξιολόγση, το σχολικό εκφοβισμό και άλλα θέματα.

ΣΥΝΕΔΡΙΑΣΗ Δ.Σ. ΤΟΥ ΣΥΛΛΟΓΟΥ ΜΑΣ

Τη Δευτέρα 10 του Μάρτη 2014, στις 8 μ.μ. στα γραφεία του Συλλόγου, στο 9ο Δημοτικο Σχολείο Νέας Ιωνίας, θα συνεδριάσει το Διοικητικό Συμβούλιο του Συλλόγου μας, με θέματα Ημερήσιας Διάταξης : 

1.   Αυτοαξιολόγηση :
– Πορεία υλοποίησης αποφάσεων Συλλόγου.
– Νέα τακτική των «πρόθυμων» διευθυντών και σχολικών συμβούλων (π.χ. 3ο Νεας Ιωνίας).
– Θέμα Σχολικής Συμβούλου κ. Δακοπούλου.

2.  Οργάνωση της ενημέρωσης των γονιών για την αξιολόγηση.

3.  Μπλοκάρισμα των σεμιναρίων των στελεχών της εκπαίδευσης που ανακοίνωσε το Υπουργείο 

– Κάλεσμα στους άλλους Συλλόγους και προς ΔΟΕ – ΟΛΜΕ – ΑΔΕΔΥ

4.  Απεργιακός αγώνας – Προγραμματισμός και οργάνωση της δράσης

5.  Άλλες τρέχουσες δραστηριότητες του Συλλόγου (Κοινωνικές, πολιτιστικές, αλληλεγγύης κλπ).

Αποφάσεις Συλλόγων Διδασκόντων ενάντια στη συγκρότηση ομάδων εργασίας για την αυτοαξιολόγηση

Θέμα : Αποφάσεις
Συλλόγων Διδασκόντων ενάντια στη συγκρότηση ομάδων εργασίας για την
αυτοαξιολόγηση.

Μετά
από τη συλλογή των 712 υπογραφών (ποσοστό 98,2%) –βλ. σχετικά εδώ-, προχωράμε στις αποφάσεις των
Συλλόγων Διδασκόντων. Με αποφάσεις τους οι
συνάδελφοι δε θα συμμετέχουν σε ομάδες αυτοαξιολόγησης.

Ήδη
έχουμε σχολεία που έχουν πάρει τις πρώτες αποφάσεις 
(τις περισσότερες
ομόφωνα)


Δημοτικό Σχολείο Μεταμόρφωσης
2ο Δημοτικό Σχολείο Μεταμόρφωσης

3ο
Δημοτικό Σχολείο Μεταμόρφωσης

4ο Δημοτικό Σχολείο Μεταμόρφωσης
5ο Δημοτικό Σχολείο Μεταμόρφωσης

6ο Δημοτικό Σχολείο Μεταμόρφωσης
7ο Δημοτικό Σχολείο Μεταμόρφωσης
3ο Δημοτικό Σχολείο Νέας Ιωνίας
6ο
Δημοτικό Σχολείο Νέας Ιωνίας

7ο
Δημοτικό Σχολείο Νέας Ιωνίας
10ο Δημοτικό Σχολείο Νέας Ιωνίας

11ο
Δημοτικό Σχολείο Νέας Ιωνίας
14ο Δημοτικό Σχολείο Νέας Ιωνίας

15ο
Δημοτικό Σχολείο Νέας Ιωνίας
16ο
Δημοτικό Σχολείο Νέας Ιωνίας
Διαπολιτισμικό Δημοτικό Σχολείο Νέας Ιωνίας

Ειδικό Δημοτικό Σχολείο Νέας Ιωνίας
6ο Δημοτικό Σχολείο Ηρακλείου 

9ο Δημοτικό Σχολείο Ηρακλείου 
10ο Δημοτικό Σχολείο Ηρακλείου 

1ο
Νηπιαγωγείο Μεταμόρφωσης

2ο
Νηπιαγωγείο Μεταμόρφωσης
3ο Νηπιαγωγείο Μεταμόρφωσης


Νηπιαγωγείο Μεταμόρφωσης
5ο
Νηπιαγωγείο Μεταμόρφωσης
6ο
Νηπιαγωγείο Μεταμόρφωσης
7ο
Νηπιαγωγείο Μεταμόρφωσης
8ο
Νηπιαγωγείο Μεταμόρφωσης
9ο
Νηπιαγωγείο Μεταμόρφωσης
1ο Νηπιαγωγείο Νέας Ιωνίας
2ο
Νηπιαγωγείο Νέας Ιωνίας
3ο
Νηπιαγωγείο Νέας Ιωνίας
4ο
Νηπιαγωγείο Νέας Ιωνίας
5ο Νηπιαγωγείο Νέας Ιωνίας
7ο
Νηπιαγωγείο Νέας Ιωνίας

6ο Νηπιαγωγείο Νέας Ιωνίας

9ο Νηπιαγωγείο Νέας Ιωνίας
12ο
Νηπιαγωγείο Νέας Ιωνίας

14ο
Νηπιαγωγείο Νέας Ιωνίας
16ο
Νηπιαγωγείο Νέας Ιωνίας
19ο
Νηπιαγωγείο Νέας Ιωνίας
22ο
Νηπιαγωγείο Νέας Ιωνίας

2Ο Νηπιαγωγείο 
Ηρακλείου

6Ο Νηπιαγωγείο 
Ηρακλείου

Νηπιαγωγείο 

Ηρακλείου
9Ο Νηπιαγωγείο Ηρακλείου

10Ο Νηπιαγωγείο 
Ηρακλείου

Ειδικό
Νηπιαγωγείο Ηρακλείου

Συνάδελφοι και συναδέλφισσες
Συνεχίζουμε και επιταχύνουμε την έκδοση αποφάσεων των Συλλόγων
Διδασκόντων
ενάντια στη συγκρότηση ομάδων εργασίας για την
αυτοαξιολόγηση. Συνεχίζουμε δυναμικά
στο πλαίσιο των αποφάσεων  του
συλλόγου, με στόχο να μη συγκροτηθεί
ούτε μία ομάδα
που θα αναλάβει
την ευθύνη  έναρξης  της αξιολόγησης, σχολείων και εκπαιδευτικών.
«Επιχειρήματα» του τύπου «Άστο τώρα», «Γιατί
να βιαστούμε», «Θα το κάνουμε … όταν μας πιέσουν» και άλλα παρόμοια (που
ακούγονται σε κάποια σχολεία,
από τους διευθυντές), το μόνο που δείχνουν στα  μάτια των συναδέλφων είναι η απόλυτη ταύτιση  των συγκρεκριμένων προσώπων με τη Διοίκηση
που έχει δώσει αυτή τη γραμμή … άμυνας. Όμως αφελείς δεν υπάρχουν πια.
Σημειώνουμε
ότι οι αποφάσεις των Νηπιαγωγείων της
Μεταμόρφωσης
, αποτελούν μια άμεση και πρώτης τάξης απάντηση στην
απόπειρα της σχολικής τους συμβούλου Σ. Περδικάρη, να επιβάλλει την
αυτοαξιολόγηση. Απόπειρα που πρόσφατα καταγγέλθηκε. Τα πρακτικά αυτών των
νηπιαγωγείων θα κατατεθούν με
παράσταση στο γραφείο της
.
Συναδέλφισσες και συνάδελφοι
Έχουμε στείλει «στον κάλαθο των αχρήστων»
πάνω από πέντε «σχέδια», «διατάγματα» και «νόμους» για την αξιολόγηση, τα
τελευταία χρόνια. Είναι η στιγμή να ολοκληρώσουμε  την απόκρουση άλλης μια απόπειρας να περάσουν
την «καρμανιόλα» της αξιολόγησης. Να βάλουμε κι αυτό το «σχέδιο» στα αζήτητα.

Για το Δ.Σ.

Η ΠΡΟΕΔΡΟΣ                                                  Ο
ΓΡΑΜΜΑΤΕΑΣ

Συγκρότηση προεδρείου στο Σύλλογο Εκπαιδευτικών Π.Ε. «Γ. Σεφέρης» – Κατανομή σχολείων στα μέλη του Δ.Σ.

ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ Π.Ε. «Γ. ΣΕΦΕΡΗΣ»                                       Αρ.Πρωτ.
19
Ν.
Ιωνίας – Ηρακλείου – Mεταμόρφωσης – Λυκόβρυσης                         Νέα
Ιωνία 14/11/2013
Μουταλάσκη
64 Ν. Ιωνία                                                   Προς
: τα μέλη του Συλλόγου.
6972008336                                                                          
           Τη ΔΟΕ. Τον τύπο.
mail : segseferis@gmail.com                                                                                    
Θέμα : Συγκρότηση προεδρείου στο Σύλλογο Εκπαιδευτικών Π.Ε.
«Γ. Σεφέρης» – Κατανομή σχολείων στα μέλη του Δ.Σ.
Στη συνεδρίαση του Δ.Σ.
που έγινε την Πέμπτη 14 του Νοέμβρη 2013, ολοκληρώσαμε την εκλογή των μελών του
προεδρείου του Συλλόγου μας :
Δείτε ή κατεβάστε το αρχείο από εδώ
 

H κατάσταση θα παραμείνει αναρτημένη
όλο το χρόνο στο site του Συλλόγου στην σελίδα ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑ