ΘΕΛΟΥΜΕ ΠΑΙΔΑΓΩΓΟΥΣ ΚΑΙ ΟΧΙ ΠΑΙΔΟΝΟΜΟΥΣ

Αρ.Πρωτ. 110

Νέα Ιωνία 15/2/14
Προς : Τα μέλη του Συλλόγου μας.
Τη Δ/νση Α΄βαθμιας Β΄  Αθήνας.
Τους γονείς. Τον τύπο. 

ΕΙΜΑΣΤΕ
ΠΑΙΔΑΓΩΓΟΙ ΚΑΙ ΟΧΙ ΠΑΙΔΟΝΟΜΟΙ

ΑΥΤΑΡΧΙΚΟΣ
ΚΑΤΗΦΟΡΟΣ ΔΙΧΩΣ ΤΕΛΟΣ.

ΜΑΘΗΤΕΣ
– ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΙ ΣΤΗ ΜΕΓΓΕΝΗ ΤΟΥ ΑΥΤΑΡΧΙΣΜΟΥ ΤΗΣ ΣΥΓΚΥΒΕΡΝΗΣΗΣ.

Με  έγγραφο της 6/2/2014, η Γενική Αστυνομική
Διεύθυνση Αττικής καλεί τα αστυνομικά τμήματα να μεθοδεύσουν προσωπικές επαφές
με τους διευθυντές των σχολείων …
  για
να καταγράψουν προβλήματα και να συντάξουν εμπεριστατωμένες
εκθέσεις
γύρω από προβλήματα …..αρμοδιότητας του υπουργείου Δημόσιας Τάξης
και ειδικότερα της Αστυνομίας.

Είναι να απορεί κανείς με τα νέα «ήθη» : Από πότε στα
σχολεία έχουν αρμοδιότητα τα Αστυνομικά Τμήματα; Αναζητούν εγκληματίες μέσα στα
σχολεία ή τους έπιασε ο πόνος για την έλλειψη σχολικών φυλάκων; Ή μήπως θα
στέλνουμε τους απείθαρχους και τους ζωηρούς μαθητές στον εισαγγελέα; Γι’ αυτό
έχουν χύσει τόσα κροκοδείλια δάκρυα για την ενδοσχολική
βία
– για να μας μάθουνε να μιλάμε μεταξύ μας, με όρους του
εγκληματολογικού;

Τα όποια ζητήματα
έχουν τα σχολεία να διαχειριστούν, είναι πολλά και οφείλονται πάντα σε
κοινωνικούς και πολιτικούς παράγοντες, αλλά σίγουρα δεν αφορούν την αστυνομία.
Είναι μια άκρως επικίνδυνη τακτική εκ
μέρους του υπουργείου Δημόσιας Τάξης και της Κυβέρνησης γενικά, που θυμίζει ότι
οι παλιότερες εποχές μπορούν κάλλιστα να επιστρέφουν σε περιόδους κρίσης.

·        
Η
κίνηση της αστυνομίας να εγκαινιάσει τακτική «συνεργασίας» με τις σχολικές
μονάδες, φανερώνει την πρόθεση της να σκληρύνει την καταστολή ώστε να πετύχει
μέσα σε καθεστώς τρόμου την εφαρμογή των βάρβαρων  αντιλαικών μέτρων αλλά και την επιβολή νέων
που προετοιμάζονται.
·        
Ταυτόχρονα
εξελίσσεται ένα πογκρόμ πειθαρχικών διώξεων εναντίον αγωνιστών εκπαιδευτικών
που «τόλμησαν» να αντιταχθούν στις αυθαιρεσίες της διοίκησης και να αποκαλύψουν
στους συναδέλφους , τα έργα και τις ημέρες της διοίκησης.
·        
Το
κείμενο αυτό που ήδη μπήκε σε εφαρμογή, έρχεται με τον πιο ωμό τρόπο να
επιβεβαιώσει το κυνήγι κάθε μαθητή – γονιού και εκπαιδευτικού που αμφισβητεί
τις «επιταγές» του ΝΕΟΥ σχολείου. Ας είναι καλά κάποιοι «πρόθυμοι» διευθυντές ή
«αγανακτισμένοι» γονείς, αλλά και τα τελειοποιημένα συστήματα παρακολούθησης
της σχολικής ζωής  όπως το my school.
·        
Ήδη,
έχουμε δεκάδες κρούσματα σε όλη την Ελλάδα όπου ανήλικοι μαθητές σέρνονται σε
αστυνομικά τμήματα γιατί συμμετείχαν σε καταλήψεις (π.χ. Κερατσίνι) και άλλες
φορές καταδικάζονται απουσία συνηγόρου και χωρίς δικαίωμα έφεσης (π.χ. Λαμία).
Τα μαθητοδικεία καλά κρατούν και το δόγμα 
«ΝΟΜΟΣ ΚΑΙ ΤΑΞΗ» πρέπει να εμπεδωθούν πλήρως! Όποιος δεν συμφωνεί με τις
αλλαγές στην εκπαίδευση ή διαμαρτύρεται για τη βαρβαρότητα που επικρατεί –μέσα
και έξω από τα σχολεία- πρέπει να σωπάσει τώρα! Γι’ αυτό άλλωστε η αξιολόγηση
αναφέρεται σε δύσκολους μαθητές
(επικίνδυνη γενικολογία) και καταστάσεις
κρίσης
μέσα στα σχολεία (π.χ. διαμαρτυρίες, καταλήψεις).

Σε κάθε περίπτωση,

ΜΙΑ ΚΟΙΝΩΝΙΑ ΠΟΥ
ΠΑΙΡΝΕΙ ΤΟΥΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΟΥΣ ΑΠ’ ΤΑ ΣΧΟΛΕΙΑ
ΚΑΙ ΒΑΖΕΙ
ΑΣΤΥΝΟΜΙΚΟΥΣ ΕΧΕΙ ΑΠΟΤΥΧΕΙ!

  • Καλούμε τη
    σχολική κοινότητα όσο και το λαϊκό κίνημα να καταδικάσουν το γεγονός, να
    αρνηθούν την όποια εμπλοκή και να πάρουν μέτρα προστασίας ιδίως για τους
    μαθητές.
  • Να παρθεί πίσω
    ΤΩΡΑ η εντολή της ΓΑΔΑ, να αποσυρθούν οι καταγγελίες των μαθητοδικίων.
  • Καλούμε τους
    διευθυντές των δημοτικών και τις προϊσταμένες των νηπιαγωγείων να μη
    δίνουν καμμιά πληροφορία στην ασφάλεια.
  • Να πάψουν οι διώξεις των
    αγωνιζόμενων εκπαιδευτικών
Για
το Δ.Σ.

Η ΠΡΟΕΔΡΟΣ                                          Ο
ΓΡΑΜΜΑΤΕΑΣ
ΝΙΝΕΤΤΑ ΑΛΤΑΝΗ                                  ΚΩΣΤΑΣ
ΚΑΤΙΜΕΡΤΖΟΓΛΟΥ
 

ΑΝΩΤΑΤΗ   ΣΥΝΟΜΟΣΠΟΝΔΙΑ   ΓΟΝΕΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ   ΕΛΛΑΔΑΣ   (Α.Σ.Γ.Μ.Ε.)
Βερανζέρου 22, 6ος όροφος, ΤΗΛ-ΦΑΞ: 2105242386, 2103845434,  2103835093  gt.asgme@gmail.gr , www.goneis.org.

Αθήνα 12-02-2014  

ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ

ΘΕΛΟΥΜΕ
ΠΑΙΔΑΓΩΓΟΥΣ ΚΑΙ ΟΧΙ ΠΑΙΔΟΝΟΜΟΥΣ

Με σχετικό της κείμενο στις 6-2-2014, που σας
επισυνάπτουμε, η Γενική Αστυνομική Διεύθυνση Αττικής καλεί τα αστυνομικά
τμήματα να μεθοδεύσουν προσωπικές επαφές – συναντήσεις με τους διευθυντές των
σχολικών μονάδων…
 για να
καταγράψουν προβλήματα και να συντάξουν εμπεριστατωμένες
εκθέσεις
γύρω από προβλήματα …..αρμοδιότητας του υπουργείου Δημόσιας Τάξης
και ειδικότερα της Αστυνομίας.
Ρωτάμε:
Από πότε στα σχολεία έχουν αρμοδιότητα τα Αστυνομικά Τμήματα; Αναζητούν
εγκληματίες μέσα στα σχολεία ή τους έπιασε ο πόνος για την έλλειψη σχολικών
φυλάκων;
Ή μήπως θα στέλνουμε τους απείθαρχους και τους ζωηρούς μαθητές στον
εισαγγελέα; Γι’ αυτό έχουν χύσει τόσα κροκοδείλια δάκρυα για την ενδοσχολική βία – για να μας μάθουνε να
μιλάμε μεταξύ μας, με όρους του εγκληματολογικού;
Τα όποια ζητήματα έχουν τα σχολεία να διαχειριστούν, είναι πολλά και
οφείλονται πάντα σε κοινωνικού και πολιτικούς παράγοντες, αλλά σίγουρα δεν
αφορούν την αστυνομία.

Εκτιμούμε ότι είναι μια άκρως επικίνδυνη τακτική εκ μέρους του υπουργείου Δημόσιας Τάξης
και της Κυβέρνησης γενικά, που θυμίζει ότι οι παλιότερες εποχές μπορούν
κάλλιστα να επιστρέφουν σε περιόδους κρίσης. Το κείμενο αυτό που ήδη μπήκε σε
εφαρμογή, έρχεται με τον πιο ωμό τρόπο να επιβεβαιώσει το κυνήγι κάθε μαθητή –
γονιού και εκπαιδευτικού που αμφισβητεί τις «επιταγές» του ΝΕΟΥ σχολείου. Ας
είναι καλά κάποιοι «πρόθυμοι» διευθυντές ή «αγανακτισμένοι» γονείς, αλλά και τα
τελειοποιημένα συστήματα παρακολούθησης της σχολικής ζωής  όπως το my school. Ήδη, έχουμε δεκάδες κρούσματα σε όλη την Ελλάδα όπου
ανήλικοι μαθητές σέρνονται σε αστυνομικά τμήματα γιατί συμμετείχαν σε
καταλήψεις (π.χ. Κερατσίνι) και άλλες φορές καταδικάζονται απουσία συνηγόρου
και χωρίς δικαίωμα έφεσης (π.χ. Λαμία). Τα μαθητοδικεία καλά κρατούν και το
δόγμα  «ΝΟΜΟΣ ΚΑΙ ΤΑΞΗ» πρέπει να
εμπεδωθούν πλήρως! Όποιος δεν συμφωνεί με τις αλλαγές στην εκπαίδευση ή
διαμαρτύρεται για την βαρβαρότητα που επικρατεί –μέσα και έξω από τα σχολεία-
πρέπει να σωπάσει τώρα! Γι’ αυτό άλλωστε η αξιολόγηση αναφέρεται σε δύσκολους μαθητές (επικίνδυνη
γενικολογία) και καταστάσεις κρίσης
μέσα στα σχολεία (π.χ. διαμαρτυρίες, καταλήψεις). Σε όσους έχουν μικρή μνήμη
θυμίζουμε και τον αστυνομικό της
γειτονιάς
που ζήταγε να μπει στα σχολεία για έλεγχο.
Σε κάθε περίπτωση,
ΜΙΑ ΚΟΙΝΩΝΙΑ ΠΟΥ ΠΑΙΡΝΕΙ ΤΟΥΣ ΠΑΙΔΑΓΩΓΟΥΣ ΑΠ’ ΤΑ ΣΧΟΛΕΙΑ ΚΑΙ ΒΑΖΕΙ
ΑΣΤΥΝΟΜΙΚΟΥΣ ΕΧΕΙ ΑΠΟΤΥΧΕΙ!
Καλούμε τόσο την σχολική κοινότητα όσο και το λαϊκό
κίνημα να καταδικάσουν το γεγονός, να αρνηθούν την όποια εμπλοκή και να πάρουν
μέτρα προστασίας ιδίως για τους μαθητές.

Να παρθεί πίσω
ΤΩΡΑ η εντολή της ΓΑΔΑ, να αποσυρθούν οι καταγγελίες των μαθητοδικίων.

Δείτε το έγγραφο της Γενικής Αστυνομικής Δ/νσης Αττικής:

και την σχετική ερώτηση που κατέθεσε στη Βουλή το Κ.Κ.Ε.

 Δείτε επίσης: Έγγραφο της Δ.Ο.Ε. σχετικά με την εμπλοκή της ΓΑΔΑ στις σχολικές μονάδες

Η Ανώτατη Συνομοσπονδία Γονέων Μαθητών Ελλάδας (ΑΣΓΜΕ) ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ

Η Ανώτατη Συνομοσπονδία Γονέων Μαθητών Ελλάδας (ΑΣΓΜΕ) ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ  
 

ΜΕ ΤΙΣ «ΛΕΥΚΕΣ ΕΒΔΟΜΑΔΕΣ» ΘΑΡΡΟΥΝ ΠΩΣ ΜΠΟΡΟΥΝ ΝΑ ΚΡΥΨΟΥΝ ΤΑ ΜΑΥΡΑ ΧΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΚΑΙ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ ;

Αρ.Πρωτ. 71

Νέα Ιωνία 14/1/2014
Προς : Τα μέλη του Συλλόγου μας. Τον τύπο. Τους γονείς.

ΜΕ ΤΙΣ «ΛΕΥΚΕΣ ΕΒΔΟΜΑΔΕΣ» ΘΑΡΡΟΥΝ ΠΩΣ ΜΠΟΡΟΥΝ ΝΑ ΚΡΥΨΟΥΝ
ΤΑ ΜΑΥΡΑ ΧΑΛΙΑ ΤΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΚΑΙ ΤΗΣ ΧΩΡΑΣ ;

Όλοι μάθαμε πολύ γρήγορα την πρόταση της Ένωσης Ελλήνων
Ξενοδόχων για τη λεγόμενη «λευκή βδομάδα». Φρόντισαν γι  αυτό τα Μ.Μ.Ε., τα τόσο εχθρικά πάντα
απέναντι στις κινητοποιήσεις των εκπαιδευτικών, των γονιών κι όλων των
εργαζόμενων.  Μάλιστα μάθαμε ότι «με προσωπικό
ενδιαφέρον του ίδιου του πρωθυπουργού»,
που «το βλέπει θετικά», «τα αρμόδια
υπουργεία, Τουρισμού και Παιδείας, επεξεργάζονται τρόπους για την υλοποίηση της
πρότασης»
και ότι σ΄ αυτά τα πλαίσια «εξετάζεται το ενδεχόμενο να μην πραγματοποιηθούν κατά τη
διάρκεια του έτους κάποιες μονοήμερες σχολικές εκδρομές ή επισκέψεις»,
προκειμένου να ικανοποιήσουν το αίτημα των ξενοδόχων.

Αποτελεί καθαρή
ομολογία
της κυβέρνησης και των «παπαγάλων» της στη διοίκηση της
εκπαίδευσης, ότι είναι συνειδητοί υπάλληλοι
της πλουτοκρατίας
:
  1. Ομολογούν ότι τα αιτήματα των φορέων της εκπαίδευσης
    (εκπαιδευτικών, μαθητών και γονιών) και οι ανάγκες των σχολείων, οδεύουν
    μονίμως στα καλάθια των αχρήστων των διάφορων υπηρεσιών (υπουργεία, διευθύνσεις
    εκπαίδευσης κλπ). Αλλά τα «αιτήματα της αγοράς», έχουν τον πρώτο ρόλο, ακόμα
    και στα θέματα της  λειτουργίας του
    σχολείου. Η «λευκή βδομάδα» δεν είναι το μοναδικό παράδειγμα. Οι επιθυμίες των ξενοδόχων κι οι ανάγκες τους για αύξηση των κερδών τους, θεωρήθηκαν από την
    κυβέρνηση και τα ΜΜΕ ως «αναγκαιότητα» στην οποία «οφείλει» να προσαρμοστεί και
    η σχολική πραγματικότητα. 
  2. Ομολογούν ότι οι «χαμένες διδακτικές ώρες» κι η
    «μείωση της σχολικής χρονιάς»
    , συνεχίζουν να γίνονται σαν  αποτέλεσμα αιτημάτων των ξενοδόχων (Όπως και τον
    καιρό του Αρσένη που μειώθηκε ΓΙΑ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΕΣ η χρονιά κατά ένα μήνα).
    Να το σκεφτούν αυτό όσοι (κυρίως δημοσιογάφοι) τα ξεχνούν όλα αυτά, καθώς και
    τα κενά που υπάρχουν στα σχολεία, προκαλώντας χιλιάδες χαμένες διδακτικές ώρες.
    Και μιλούν μόνο για «ώρες που χάνονται
    από τις καταλήψεις των μαθητών, ή τις απεργίες ή τις άλλες δραστηριότητες του
    κινήματος των εκπαιδευτικών».
  3. Ομολογούν ότι οι
    εκδρομές αυτού του είδους, «αποτελούν μια ακόμα μπίζνα».
    Μια μπίζνα που
    καλούνται να την προωθήσουν , οι εκπαιδευτικοί (Στα Λύκεια και οι μαθητές) ως «πλασιέδες»
    των ξενοδόχων και των τουριστικών πρακτορείων. (Γι αυτό κιόλας παρουσιάζουν
    στην προπαγάνδα τους το πρόγραμμα αυτό και σαν ένα «δωράκι» προς τους
    εκπαιδευτικούς. «Δώρο» όμως … που επιστρέφεται στον αποστολέα).
  4. Σύμφωνα με τον αντιπρόεδρο του Δ.Σ. της Ομοσπονδίας
    Ξενοδόχων κ. Κώστα Λεβέντη, «Στις 4 με 7 Μαρτίου 2014, θα παραμείνουν κλειστά τα σχολεία, για να
    μπορούν οι οικογένειες να εκδράμουν σε ορεινούς προορισμούς και να απολαύσουν
    το πλούσιο φυσικό περιβάλλον των βουνών μας και τα χιονισμένα τοπία του».
    Οι
    ξενοδόχοι – με την άδεια του υπουργείου – επιχειρούν να κανονίζουν το πρόγραμμα
    του σχολείου, τη διάρκεια της χρονιάς, το χρόνο των διακοπών. Στην πρότασή τους
    μάλιστα λένε και ότι «Σε περίπτωση που τίθεται ζήτημα απώλειας
    διδακτικών ωρών, τούτες κάλλιστα θα μπορούσαν να αναπληρωθούν είτε από την
    περικοπή των σχολικών περιπάτων (…)
    είτε με την επίσπευση
    της έναρξης της προσεχούς σχολικής χρονιάς
    ».
  5. Ξεχνούν ότι στις μέρες
    μας ολοένα και περισσότεροι μαθητές μας δεν παίρνουν μέρος στις σχολικές
    εκδρομές ή στις επισκέψεις και άλλες δραστηριότητες, εξ΄ αιτίας της αδυναμίας
    τους να πληρώσουν τα εισιτήρια, ακόμα και για τα πούλμαν. Νομίζουν οι «επιχειρηματίες»
    ότι αν μας «υποχρεώσουν» … να ψωνίζουμε, τότε εμείς μπορούμε να ανταποκριθούμε
    στις απαιτήσεις τους. Ξεχνούν όμως ότι αυτοί οι ίδιοι και οι όμοιοί τους
    κεφαλαιοκράτες, μας πήραν όλη την αγοραστική μας δύναμη (Πρόσφατη είναι η  υπογραφή της νέας συλλογικής σύμβασης  των
    ξενοδόχων με την ομοσπονδία των ξενοδοχουπαλλήλων, που έγινε δεκτή με
    διθυράμβους από το Σαμαρά).  Ξεχνούν ότι οι άνεργοι κι οι φτωχοί γονείς των μαθητών μας, δεν μπορούν να πάνε
    εκδρομές
    , ούτε μπορούν να στέλνουν τα παιδιά τους για … σκι.
  6. Ομολογούν ότι το
    κράτος και το υπουργείο φροντίζουν γι 
    αυτούς που θέλουν να κάνουν σκι και δεν μπορούν, γιατί … τα παιδιά έχουν
    σχολείο. Αλλά δεν έχουν καμιά απολύτως
    έννοια γι  αυτούς που πεθαίνουν απ΄ την
    πείνα
    , που υποσιτίζονται, που καίγονται απ΄ τα μαγκάλια, που πεθαίνουν
    έξω απ΄ τα νοσοκομεία, που κοιμούνται στα χαρτόκουτα.  Άλλωστε η ιδεολογία του σχολείου, του κράτους
    και της κοινωνίας που ζούμε είναι αυτή : : «Όποιος μπορεί». Η κοινωνία των
    ευκαιριών, αλλά όχι των δικαιωμάτων.
  7. Ομολογούν ότι το
    κράτος και το υπουργείο φροντίζουν όχι για να έχουν τα σχολεία δασκάλους,
    χαρτί, βιβλία, πετρέλαιο κλπ, αλλά για να πάρουν οι ξενοδόχοι όσο περισσότερα
    λεφτά μπόρούν ακόμα κι απ΄ τα παιδιά. Γιατί όχι ; Ακόμα και το «μάθημα» της
    Ευέλικτης Ζώνης γίνεται πια με … εισητήριο και μέσα στο σχολείο  ( π.χ. Βριλήσσσια).
  8. Το Νέο Σχολείο της αγοράς είναι εδώ κι είναι ολόκληρο μια
    μπίζνα
    . Απ΄ το πρόγραμμά του, απ΄ τα
    προγράμματα και τα project, απ΄ την ευέλικτη ζώνη του, απ΄ τις εκδρομές του, μέχρι τις εργασιακές του
    σχέσεις και μέχρι το περιεχόμενο των βιβλίων και των μαθημάτων.
Θέλουμε
να πούμε προς κάθε πλευρά ότι

    Και τον τουρισμό (όπως
κι όλα τα άλλα θέματα της ζωής μας) τον «συζητάμε» και τον απαιτούμε σαν ΔΙΚΑΙΩΜΑ ΟΛΟΥ ΤΟΥ ΛΑΟΥ, αλλά
ποτέ με κριτήριο την κερδοφορία των κεφαλαιοκρατών.

·    Τις διακοπές των
μαθητών μας, τις καθορίζουν ΟΙ
ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ
και όχι οι προτεραιότητες του κέρδους των
ξενοδόχων.
  • ΕΞΩ ΤΑ ΚΟΡΑΚΙΑ
    ΤΗΣ ΑΓΟΡΑΣ ΑΠ΄ ΤΑ ΣΧΟΛΕΙΑ.
  • ΚΑΜΙΑ
    ΕΠΙΧΕΙΡΗΜΑΤΙΚΗ ΔΡΑΣΗ, ΣΕ ΚΑΜΙΑ ΠΛΕΥΡΑ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΖΩΗΣ.
  • ΕΝΙΑΙΑ ΔΗΜΟΣΙΑ
    ΚΑΙ ΔΩΡΕΑΝ ΠΑΙΔΕΙΑ.
Για το Δ.Σ.
Η ΠΡΟΕΔΡΟΣ                             Ο
ΓΡΑΜΜΑΤΕΑΣ
ΝΙΝΕΤΤΑ ΑΛΤΑΝΗ                   ΚΩΣΤΑΣ
ΚΑΤΙΜΕΡΤΖΟΓΛΟΥ

Διαβάστε επίσης και τις ανακοινώσεις της Ένωσης Συλλόγων και Κηδεμόνων Παλαιού Φαλήρου και της Α.Σ.Γ.Μ.Ε.

ΕΝΩΣΗ  ΣΥΛΛΟΓΩΝ  ΓΟΝΕΩΝ ΚΑΙ  ΚΗΔΕΜΟΝΩΝ  ΠΑΛΑΙΟΥ  ΦΑΛΗΡΟΥ
Λ. Αμφιθέας 29   τηλ./fax  2109431966

www.goneis-palfaliro.gr                                                               
email: info@goneis-palfaliro.gr    

Αριθ. Πρωτ.: 102                                                                         
Παλ. Φάληρο,  15-01-2014

«Λευκές εβδομάδες» στα «μαύρα χάλια» των σχολείων

Στην αρχή
θεωρήσαμε ότι κάποιοι μπέρδεψαν την Πρωταπριλιά και την γιόρτασαν λίγους μήνες
νωρίτερα. Μετά νομίσαμε ότι πρόκειται για ένα κακόγουστο αστείο – όπως αυτό της
επιστροφής της ειδικής εισφοράς αλληλεγγύης.  Όταν όμως διαπιστώσαμε ότι πρόκειται για
υπαρκτό θέμα που στην κυβέρνηση το συζητούν σοβαρά,  η αρχική  φαιδρότητα έδωσε τη θέση της στον έντονο
προβληματισμό και την αγανάκτηση.
Τι δείχνει να πιστεύει σήμερα η κυβέρνηση: 

Οι εργαζόμενοι δεν πάνε χειμερινές διακοπές, διότι δεν έχουν χρόνο και
δεσμεύονται από τις σχολικές υποχρεώσεις των παιδιών τους!!!  Επομένως κλείνουμε τα σχολεία 5
μέρες, ανατρέπουμε την εκπαιδευτική ροή και διαδικασία, αδιαφορούμε για τα
σχολεία για να εξυπηρετήσουμε τα συμφέροντα μιας ομάδας επιχειρηματιών.

Εδώ υπάρχουν κάποιες σημαντικές παράμετροι που οφείλουμε να επισημάνουμε:

1) H εξωπραγματική «λογική» – αν υπάρχει ακόμη τέτοια – του Υπουργείου, που
θεωρεί ότι κλείνοντας μία εβδομάδα τα σχολεία, οι γονείς θα σπεύσουν να
πραγματοποιήσουν το «όνειρό τους» για χειμερινές διακοπές.
Αδυνατούν να κατανοήσουν ότι δεν είναι ο χρόνος που λείπει από τους
εργαζόμενους γονείς αλλά τα χρήματα, όχι για διακοπές, αλλά για την ικανοποίηση
βασικών βιοποριστικών αναγκών, ως αποτέλεσμα της σκληρής λιτότητας τόσων ετών.
 Υπάρχουν δε όλο και περισσότεροι
μαθητές στα Λύκεια που όχι μόνο δεν έχουν τη δυνατότητα να συμμετάσχουν στην
5ήμερη εκδρομή, αλλά αδυνατούν να πληρώσουν ακόμη και τα μεταφορικά όταν
χρειάζονται για ημερήσια εκπαιδευτική εκδρομή.
2) Η αναπλήρωση των χαμένων ημερών.  Η Ομοσπονδία των ξενοδόχων – με την
ανοχή του Υπουργείου – επιχειρεί προκλητικά να παρέμβει στο σχολικό
προγραμματισμό, τη διάρκεια της χρονιάς, το χρόνο των διακοπών, χωρίς να έχει
την παραμικρή δικαιοδοσία. Προτείνει «είτε την επίσπευση της επόμενης σχολικής
χρονιάς, είτε την περικοπή των σχολικών περιπάτων» !!!!    Πρόταση επιεικώς απαράδεκτη, αλλά το
Υπουργείο φαίνεται να τη συζητάει. Πρόταση που δεν δείχνει το παραμικρό
ενδιαφέρον για τα σχολεία. Διότι ο θεσμός των σχολικών περιπάτων έχει τη δική
του παιδαγωγική λογική, είναι ενταγμένος στην εκπαιδευτική διαδικασία και δεν
μπορεί να καταργηθεί απλά και μόνο για να δουλέψουν παραπάνω τα ξενοδοχεία. ( Nα μην ξεχάσουμε βέβαια ότι το Υπουργείο δεν
έχει κάνει το παραμικρό για την κάλυψη των χιλιάδων ωρών που οφείλονται στη
έλλειψη εκπαιδευτικών.)
3) Το πολιτικό και ιδεολογικό ίχνος που
αφήνει η όλη υπόθεση. Επιχειρείται η πλήρης απαξίωση του εκπαιδευτικού έργου στο όνομα της
τόνωσης της επιχειρηματικότητας. Γίνεται μια πάρα πολύ κακή αρχή με το να καθιερωθεί η παρέμβαση των
επιχειρήσεων στη ζωή του σχολείου
. Σήμερα οι ξενοδόχοι, αύριο μια άλλη
επιχειρηματική ομάδα που θα θεωρήσει ότι μπορεί να έχει κερδοφορία  μέσα από τα σχολεία. Σήμερα ο
σχολικός χρόνος, αύριο το ωράριο ή το περιεχόμενο ενός μαθήματος θα συσχετιστεί
με επιχειρηματικά συμφέροντα. Τα πάντα στο βωμό του κέρδους, στο βωμό του
«επιχειρείν».
Αν έχει περισσέψει λίγη σοβαρότητα στο Υπουργείο, ας αφήσουν κατά μέρος τις «λευκές
εβδομάδες» και ας ασχοληθούν και λίγο με τα μαύρα χάλια της εκπαίδευσης.
 Ας ασχοληθούν σοβαρά με τα σχολεία, που με
την πολιτική τους έχουν οδηγήσει στην υποβάθμιση και  την απαξίωση.

Να γνωρίζουν όμως ότι όλοι εμείς οι φορείς της εκπαιδευτικής κοινότητας,
γονείς, εκπαιδευτικοί και μαθητές  δεν ενδιαφερόμαστε να ασχοληθούμε με τις «λευκές εβδομάδες» αλλά με το
«γκρίζο φόντο» του   δημόσιου σχολείου.

  Και αυτό ακριβώς θα κάνουμε.

ΓΙΑ    ΤΟ  ΔΣ
 Ο  Πρόεδρος                                                     Η Γεν.Γραμματέας
Μητσογιάννης Νίκος                                          Μούλτου  Έλενα

Πατήστε στον σύνδεσμο που ακολουθεί για να διαβάσετε την ανακοίνωση της ΑΝΩΤΑΤΗΣ ΣΥΝΟΜΟΣΠΟΝΔΙΑΣ ΓΟΝΕΩΝ και ΜΑΘΗΤΩΝ ΕΛΛΑΔΑΣ
Α.Σ.Γ.Μ.Ε. – Λευκή εβδομάδα

 

Ανακοίνωση της ΑΣΓΜΕ για το My school

ΑΝΩΤΑΤΗ
ΣΥΝΟΜΟΣΠΟΝΔΙΑ ΓΟΝΕΩΝ ΜΑΘΗΤΩΝ ΕΛΛΑΔΑΣ
(Α.Σ.Γ.Μ.Ε.)
Βερανζέρου 22, 6ος όροφος, 104 32, ΤΗΛ – ΦΑΞ : 210 5242386,

gt.asgme@gmail.gr, www.goneis.org

06/12/2013

ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ
To My school δεν είναι το δικό μας σχολείο!
Είναι η ψηφιακή έκφραση του ΝΕΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ

Το Υπουργείο Παιδείας, όπως και κάθε Υπουργείο, επιθυμεί να «βάλει τάξη» ή αλλιώς να «εξορθολογίσει» τα του οίκου του. Βέβαια, αλλιώς καταλαβαίνουμε εμείς την
«τάξη» και αλλιώς το Υπουργείο
, που είναι ο φορέας υλοποίησης όλων αυτών
των αντι-εκπαιδευτικών αλλαγών που βιώνουμε στο πετσί μας, ιδίως μέσα στην
κρίση. Για τον λόγο αυτό προχωράει στη δημιουργία μιας βάσης δεδομένων ικανής
να μπορεί να συγκεντρώνει όλα τα στοιχεία που έχει ανάγκη, προκειμένου ΕΓΚΑΙΡΑ και
ΑΥΤΟΜΑΤΑ να μπορεί να συμπτύσσει τμήματα, να συγχωνεύει σχολεία, να κατανέμει
το προσωπικό των σχολείων (κάνοντάς το λάστιχό), για να μας φέρνει προ
τετελεσμένων. Να χειραγωγεί τους εκπαιδευτικούς, με τη λογική είτε του καρότου
είτε του μαστίγιου, βλ. (Αυτό)ξιολόγηση. Να εξασφαλίζει όλα τα απαραίτητα
εργαλεία για να «φακελώνει» και να προδιαγράφει την πορεία των νέων ανθρώπων.
Να συνδέει την κάθε σχολική μονάδα με τον «χορηγό» της  κ.ο.κ.
Για μας από την άλλη, «τάξη» θα σήμαινε να έχουμε μόνιμους εκπαιδευτικούς με
την έναρξη κάθε σχολικής χρονιάς, να έχουμε 15-20 άρια τμήματα, να έχουμε
μόνιμο βοηθητικό προσωπικό όλων των ειδικοτήτων, να έχουμε σύγχρονα κτίρια και
υποδομές, βιβλία δωρεάν στην ώρα τους κ.λπ.

 Από την
14/11/2013 με βάση την εγκύκλιο 171490/Δ2 του ΥΠΑΙΘ ξεκίνησε η υποχρεωτική λειτουργία του πληροφοριακό
σύστημα MySchool για όλα τα Νηπιαγωγεία, Δημοτικά και Γυμνάσια και η πιλοτική
λειτουργία για Λύκεια, ΔΠΕ, ΔΔΕ και ΠΔΕ. Όπως η ίδια η εγκύκλιος αναφέρει σκοπός
αυτής της ενιαίας βάσης δεδομένων είναι «η αναβάθμιση και ο εκσυγχρονισμός της
πληροφοριακής υποδομής του Υπουργείου Παιδείας , … των σχολικών μονάδων και των
αποκεντρωμένων διοικητικών δομών του..».
ΣΥΓΚΕΚΡΙΜΕΝΑ:
·        
Α’ στόχος: Η
καθημερινή μηχανογραφική υποστήριξη, ..»

Και ποιος θα ήταν αντίθετος σε μια
αναβάθμιση των πληροφοριακών υποδομών των σχολείων. Ούτως ή άλλως, στην
πλειοψηφία τους τα σχολεία είχαν ανάγκη ενός τέτοιου προγράμματος διαχείρισης
των στοιχείων τους, γι’ αυτό και αγόραζαν, με ιδία δαπάνη, τέτοια
προγράμματα.

Το πρώτο θέμα που προκύπτει -και δεν είναι ελάσσονος σημασίας-
είναι η πολλαπλή εναλλαγή πληροφοριακών συστημάτων τα τελευταία χρόνια, τα
μεγάλα ποσά που δίνονται για τον λόγο αυτό και η δυσλειτουργία που
δημιουργείται στα σχολεία, αφού δεν διαθέτουν γραμματειακή υποστήριξη και
μάλιστα με εξειδικευμένη γνώση. Π.χ. το σύστημα survey που μέσα σε λίγους μήνες
από την εφαρμογή του, προκάλεσε πολλά προβλήματα, λόγω κακοτεχνιών και
εσκεμμένων αντιπαιδαγωγικών παραμέτρων. Είναι εξόφθαλμο το γεγονός ότι η
εταιρία που φαίνεται να μονοπωλεί τις μηχανογραφικές απαιτήσεις του Υπουργείου Παιδείας
είναι η ΕΠΑΦΟΣ. Σχεδόν όλα τα
πληροφοριακά συστήματα που απαιτούνται από τα σχολεία, τα πανεπιστήμια, τις
διαδικασίες πιστοποίησης (π.χ. Κρατικό Πιστοποιητικό Γλωσσομάθειας), το υπουργείο και τις σχολικές επιτροπές είναι παραγωγής της ίδιας εταιρείας. Π.χ. οι σχολικές
επιτροπές δίνουν κάποιες εκατοντάδες ευρώ για την αγορά του προγράμματος
«ΔΙΑΧΕΙΡΙΣΗ ΚΑΛΛΙΚΡΑΤΙΚΩΝ ΣΧΟΛΙΚΩΝ ΕΠΙΤΡΟΠΩΝ» για τις δικές τους ανάγκες και είναι
της ίδιας εταιρείας. «Τρώγονται» έτσι, κρίσιμα ποσά από τα ήδη πενιχρά των
λειτουργικών δαπανών, παρότι θα έπρεπε να είναι δαπάνη του κάθε Δήμου, που οφείλει
να εξοπλίζει τα Νομικά του Πρόσωπα…Το Υπουργείο όφειλε να έχει τους δικούς
του μηχανογράφους και να εξασφαλίζει με κάθε τρόπο την ασφάλεια και την
ανάπτυξη ενός τόσο κρίσιμου τομέα.
·    και Β στόχος: η
σταδιακή λειτουργική ενοποίηση των υφιστάμενων πληροφοριακών συστημάτων (e-School,
e-DataCenter, Survey, ΟΠΣΥΔ, κλπ.) σε ένα σύγχρονο ενιαίο πληροφοριακό
περιβάλλον».

Στο νέο σύστημα θα απορροφηθούν τα στοιχεία
όλων των πληροφοριακών συστημάτων που υπήρχαν μέχρι σήμερα:

– survey δηλ., όλα τα στοιχεία των σχολείων (κτηριολογικά, μαθητικό
δυναμικό κ.λπ.)
– ΝΕΣΤΩΡ δηλ., όλα τα στοιχεία της
οικογένειας και του μαθητή της β’ βάθμιας εκπαίδευσης, καθώς και οι επιδώσεις
του.
– e-School
 δηλ., όλα τα ψηφιακά σχολικά βιβλία και
όλη η εκπαιδευτική πλατφόρμα με τις προσωπικές εργασίες μαθητών και εκπαιδευτικών
– e-DataCenter,
δηλ. το Πανελλήνιο Σχολικό Δίκτυο (www.sch.gr) το Ενδοδίκτυο του Υπουργείου Παιδείας, που διασυνδέει όλα
τα σχολεία, τους εκπαιδευτικούς και πλήθος διοικητικών υπηρεσιών και
εποπτευόμενων φορέων του ΥΠΑΙΘ.
– ΟΠΣΥΔ, δηλ. το Πληροφοριακό Σύστημα Διαχείρισης Εκπαιδευτικού
Προσωπικού Α’ και Β’ θμιας Εκπαίδευσης.

Άρα, το my school δεν είναι ΚΥΡΙΩΣ μια
απόπειρα τακτοποίησης διοικητικών – λειτουργικών αναγκών των σχολείων.
Είναι ένα γιγαντιαίο πληροφοριακό σύστημα που θα λειτουργήσει
ως εργαλείο της αντιεκπαιδευτικής πολιτικής. Μια βάση δεδομένων όπου:

·        
καταγράφονται οι
απεργίες και η “συνεργασιμότητα” των εκπαιδευτικών, οι επιδώσεις, οι έλεγχοι, τα απολυτήρια,
οι μετακινήσεις αλλά και 
η κοινωνική συμπεριφορά των μαθητών. Εδώ, προσπαθούν να δελεάσουν τους
γονείς λέγοντάς μας ότι μπορούμε να κάνουμε ένα «κλικ» και να βλέπουμε on line τις επιδόσεις και τις απουσίες των παιδιών μας. Λες και θέλουμε
να είμαστε on line goneis. Αυτό που έχει κατακτηθεί, η ζωντανή και αμφίδρομη επαφή γονιού
και εκπαιδευτικού για τις επιδόσεις, την συμπεριφορά του παιδιού μας δεν μπορεί
να την καλύψει ένα «νεκρός» υπολογιστής. Ούτε στόχος μας είναι η «σπιουνιά».
Αναρωτιόμαστε το on line σύστημά τους βλέπει τον μαθητή υποσιτίζεται;

·        
Τα τμήματα και τα σχολεία θα φτιάχνονται στη λογική των αριθμών και όχι των πραγματικών αναγκών. Π.Χ. αν έχουμε 45 παιδιά σε μια
τάξη δεν θα μπαίνουν 2 τμήματα αλλά θα φτιάχνεται 1 και τα υπόλοιπα παιδιά θα
στέλνονται σε άλλο σχολείο. Θα εξυπηρετείται έτσι η γρήγορη «διάθεση» των
εκπαιδευτικών ανά περιφέρεια, αφού θα περισσεύουν.

·        
Το κάθε σχολείο ως μαγαζάκι
θα ανεβάζει τις επιδόσεις του, τις «δράσις» και τις «καινοτομίες του», προκειμένου
να ψαρεύει πελάτες. Π.χ. τα project τα πολύχρωμα προγράμματα της Ε.Ε. Καλώς ήρθατε στο virtual σχολείο, της
ψηφιακής σαλάτας, της αυτονομίας που θα έχει να βρίσκει χορηγούς και.

·        
Ο κάθε μαθητή και εκπαιδευτικός θα φτιάχνει το «προφίλ» του, το portfolio του, στο όνομα της αξιολόγησης και της
αυτοαξιολόγησης, εσωτερικής και εξωτερικής.  ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ σας παραθέτουμε τι λέει ότι είναι
η
Ψηφιακή Εκπαιδευτική Πλατφόρμα «e-me» (κομμάτι του e-school)… «Είναι ένα ψηφιακό περιβάλλον που θα παρέχει το
«χώρο» και τα «εργαλεία» για να εξυπηρετεί και να αναβαθμίζει αυτό που ήδη
συμβαίνει στο σχολείο. Θα είναι ο προσωπικός χώρος κάθε μαθητή και κάθε
εκπαιδευτικού. Ένας ψηφιακός χώρος συνάντησης και συνεργασίας. Το ατομικό
αποθετήριο περιεχομένου και εφαρμογών. Αλλά και ένας χώρος προβολής της
δουλειάς τους». Αυτό το portfolio
θα τους ακολουθεί μια ζωή, γι’ αυτό είναι απαραίτητο το ΑΜΚΑ. Είναι ο
«σύνδεσμος» του νέου ανθρώπου ως μαθητή και ως εργαζόμενου αύριο…
(Ο ΑΜΚΑ είναι ευρέως αναζητήσιμος από τον καθένα από
σχετική ιστοσελίδα).
Μια τέτοια
βάση δεδομένων, η οποία θα προωθεί – εξυπηρετεί το συγκεκριμένο περιεχόμενο
σπουδών, την κατηγοριοποίηση των σχολείων, 
την «σπιουνιά», την ποινικοποίηση της συμπεριφοράς εκπαιδευτικών –
μαθητών και την κινητικότητα τους δεν την έχουμε ανάγκη.
Είναι
ένα σύστημα καθόλα απαραίτητο μόνο για την εφαρμογή του «ΝΕΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ», των
σχεδίων ΟΟΣΑ και Κυβέρνησης, που πρέπει να περπατήσουν πιο γρήγορα.

Μια τέτοια βάση δεδομένων δεν μπορεί να διασφαλίσει βέβαια, το απόρρητο των
προσωπικών δεδομένων, μαθητών κι εκπαιδευτικών.

Καλούμε:


Όλες τις Ομοσπονδίες, τις Ενώσεις και τους
Συλλόγους

Να ανοίξουν το θέμα σε πλατιές συζητήσεις μαζί με
μαθητές και εκπαιδευτικούς για να αποκαλυφθεί η ουσία του
my school.

Να πάρουν αποφάσεις
παρεμπόδισης ή και ακύρωσής αυτού που είναι σήμερα το
my school (π.χ. δεν δίνουμε ΑΜΚΑ), αλλά και αυτού που θα εξελιχθεί.

Όλους
τους εκπαιδευτικούς να μη δεχτούν το ΝΕΟ ΣΧΟΛΕΙΟ, και την ψηφιακή του έκφραση
το
my school, ως μονόδρομο. Με γενναιότητα, μέσα και έξω από την
τάξη, μαζί με γονιούς και μαθητές, να αποδείξουν ότι η παιδαγωγική δεν είναι
μια σούπα από μπιχλιμπίδια και δεξιότητες.