Κατηγορία: Γενικά θέματα – Ενημερώσεις

Δ.Ο.Ε. 30/05/2014: Ανακοίνωση για τον καθορισμό της συλλογικής δράσης και στάσης μας απέναντι στα σχέδια του Υπουργείου Παιδείας για την αυτοαξιολόγηση-αξιολόγηση

ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ

για τον καθορισμό της συλλογικής δράσης και στάσης μας απέναντι στα σχέδια του Υπουργείου Παιδείας για την αυτοαξιολόγηση-αξιολόγηση

Συναδέλφισσες,
συνάδελφοι
Η επίθεση που δέχεται η Δημόσια εκπαίδευση από την Κυβέρνηση δεν
είναι ξεκομμένη από τη συνολική επίθεση απέναντι σε ολόκληρη την κοινωνία. Η επίθεση, συγκεκριμένα ενάντια στην εκπαίδευση, απειλεί με
επαγγελματικό αφανισμό τους εκπαιδευτικούς και οδηγεί σε παραπέρα συρρίκνωση όλων των μορφωτικών δικαιωμάτων
των μαθητών. Η οριστική απόλυση των συναδέλφων της Δευτεροβάθμιας αλλά και
όλων των ευρισκόμενων σε διαθεσιμότητα Δημόσιων Υπαλλήλων, δείχνει τις
διαθέσεις Κυβέρνησης και Υπουργείου για την κατάργηση της μονιμότητας στο
δημόσιο.
Η
επιχειρούμενη αυτοαξιολόγηση/αξιολόγηση-χειραγώγηση, αποτελεί  την αιχμή του δόρατος της κυβερνητικής
επίθεσης, απέναντι στη Δημόσια Εκπαίδευση. Με «εργαλείο» τις
διάφορες  μορφές αξιολόγησης το Υπουργείο
Παιδείας και η κυβέρνηση επιχειρούν : 
  • Να
    καθηλώσουν μισθολογικά τους εκπαιδευτικούς αφού
    συνδέουν την αξιολόγηση με το ενιαίο μισθολόγιο-βαθμολόγιο και τις ποσοστώσεις
    του.
  • Να
    υποτάξουν τους εκπαιδευτικούς, να ελέγξουν και να χειραγωγήσουν τη μαθησιακή
    διαδικασία, μετατρέποντάς την σε ένα σύνολο προκατασκευασμένων, τυποποιημένων
    και ποσοτικών κριτηρίων.
  • Να
    κατηγοριοποιήσουν τα Σχολεία.
Συναδέλφισσες,
συνάδελφοι
Δεν
είναι τυχαία η ημερομηνία έκδοσης της εγκυκλίου Αρβανιτόπουλου: Δυο (2) μέρες
μετά την οριστική απόλυση Δημοσίων Υπαλλήλων (στις 22/3/2014) για πρώτη φορά
στη σύγχρονη ιστορία της Ελλάδας.
Ταυτόχρονα το Υπουργείο Παιδείας νομοθετεί τις
υποχρεωτικές μεταθέσεις, δεν έχει εκδώσει ακόμη την εγκύκλιο των μεταθέσεων και
ταυτόχρονα επεξεργάζεται και προωθεί σχέδια για την αλλαγή του θεσμικού
πλαισίου που αφορά την οργανικότητα ενώ ετοιμάζει νέο κύμα συγχωνεύσεων των
σχολικών μονάδων.
Απέναντι στην αντιεκπαιδευτική
πολιτική, από την αρχή της φετινής σχολικής χρονιάς, το οργανωμένο συνδικαλιστικό κίνημα δίνει μια ιστορική μάχη για τη
διαφύλαξη της παιδαγωγικής ελευθερίας και της δημοκρατίας στο ελληνικό σχολείο:

  • Με απεργίες και διαδηλώσεις σε όλη τη
    χώρα.
  • Με την πραγματοποίηση μαζικών Γενικών
    Συνελεύσεων και εκδηλώσεων-συζητήσεων σε κάθε πόλη της Ελλάδας.
  • Mε την υπογραφή του κειμένου της Ομοσπονδίας
    ενάντια στην Αξιολόγηση – Χειραγώγηση από το σύνολο σχεδόν των εκπαιδευτικών
    της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης (58.650 υπογραφές πανελλαδικά, ποσοστό 93,5%).
  • Με την ακύρωση των σεμιναρίων των Σχολικών
    Συμβούλων για την αυτοαξιολόγηση σε όλη την Ελλάδα.
  • Με την ακύρωση των σεμιναρίων για την
    αξιολόγηση στο Υπουργείο Παιδείας μετά από μαζικές και μαχητικές
    κινητοποιήσεις.
  • Με τις συνεδριάσεις των συλλόγων διδασκόντων
    στις οποίες οι εκπαιδευτικοί αποφάσισαν να μη συμμετέχουν με τη θέλησή τους στη
    συγκρότηση των ομάδων εργασίας για την αυτοαξιολόγηση.
Μέσα από όλες αυτές τις διαδικασίες, καταγράφηκε η
συντριπτική αντίθεση του κλάδου στην επιχειρούμενη αξιολόγηση-χειραγώγηση και
αυτό είναι μια πραγματικότητα που κανείς δεν μπορεί να αμφισβητήσει.
Συναδέλφισσες,
συνάδελφοι
Η νέα εγκύκλιος, αποκαλύπτει το
πραγματικό πρόσωπο της αξιολόγησης. Ο ίδιος Υπουργός που πέρσι επιστράτευσε
τους καθηγητές, επιστρατεύει φέτος τους Διευθυντές των Σχολείων επιχειρώντας με
τη βία να επιβάλλει το νομοθετικό έκτρωμα το οποίο θεμελιώνει τον επαγγελματικό
αφανισμό των εκπαιδευτικών και οδηγεί στη διάλυση του δημόσιου σχολείου. Η
εγκύκλιος αυτή εγείρει μέγιστο ζήτημα αντιδημοκρατικής εκτροπής. Η ανάθεση, με την εντολή μιας εγκυκλίου, οδηγεί σε άκρως
επικίνδυνα μονοπάτια την όποια δημοκρατική λειτουργία του σχολείου, ανατρέπει
το ρόλο του συλλόγου διδασκόντων και τη θέση του εκπαιδευτικού σε αυτόν. Είναι μνημείο αντιδημοκρατικής
οπισθοδρόμησης που μεταβάλει άρδην το τοπίο στη διοίκηση της εκπαίδευσης
και ως τέτοιας σημασίας χρειάζεται να αντιμετωπιστεί από το εκπαιδευτικό κίνημα
αλλά και όλους όσους  εξακολουθούν να
οραματίζονται την παιδαγωγική ελευθερία ενός δημοκρατικού σχολείου.
Κανείς δε δικαιούται να σιωπήσει πια!
Το εκπαιδευτικό κίνημα οφείλει να
απαντήσει σε αυτή την επίθεση, σε αυτή την πρωτοφανή αντιδημοκρατική εκτροπή.
Για την οργάνωση του αγώνα το
Δ.Σ. της ΔΟΕ προτείνει:
  • Οι Σύλλογοι Διδασκόντων, όσοι δεν το
    έχουν ήδη κάνει,  να επιβεβαιώσουν τη
    βούλησή τους να μη στελεχώσουν εθελοντικά τις ομάδες εργασίας, να ολοκληρώσουν τη σύνταξη των πρακτικών
    και να γνωστοποιήσουν την απόφασή τους στον τοπικό Σύλλογο. Έχει μεγάλη
    σημασία να αποτυπωθεί η απουσία συναίνεσης της εκπαιδευτικής κοινότητας.
  • Με βάση τις
    εξελίξεις και την πορεία του αγώνα, εάν το Δ.Σ. της Δ.Ο.Ε. κρίνει απαραίτητο,
    θα ζητήσει από του Διευθυντές των σχολείων να θέσουν στη διάθεσή του την
    πρόθεση παραίτησής τους, αποστέλλοντας σχετικό κείμενο απευθείας στην
    Ομοσπονδία, προκειμένου να αξιοποιηθεί συνδικαλιστικά (και όχι υπηρεσιακά) στον
    αγώνα κατά της εφαρμογής της αξιολόγησης – χειραγώγησης.
  • Οι συνάδελφοι Διευθυντές μετά την
    «επιστράτευσή» τους, όταν, αναγκαστικά, ορίσουν τις ομάδες εργασίας να αναφέρουν (στην πράξη
    ανάθεσης) ότι το κάνουν από υπηρεσιακό και μόνο
    καθήκον παρά το γεγονός ότι
    γνωρίζουν πως καλούνται να εκτελέσουν μια παράνομη εντολή την αντίθεση τους
    στην οποία δηλώνουν (όπως αναφέρει και η γνωμοδότηση της Νομικού Συμβούλου της
    Δ.Ο.Ε.).
  • Καλούμε τους Σχολικούς Συμβούλους να
    συνταχθούν με τον αγωνιζόμενο Κλάδο και να βρεθούν στη δική μας πλευρά το
    τριήμερο της «επιμόρφωσής» τους για την αξιολόγηση αλλά και σε όλη την πορεία του αγώνα
    κατά της αξιολόγησης – χειραγώγησης.
  • Οι Σύλλογοι εκπαιδευτικών να
    ενημερώσουν άμεσα το Δ.Σ. της ΔΟΕ, για τον αριθμό των Συλλόγων Διδασκόντων που
    δε συναίνεσαν εθελοντικά στη στελέχωση των ομάδων εργασίας. 
Το Δ.Σ. της ΔΟΕ προχωρά σε συντονισμό του αγώνα με στόχο την ακύρωση και την κατάργηση
του θεσμικού πλαισίου της αξιολόγησης, με τα παρακάτω βήματα:
  • Κηρύσσει 24ωρη απεργιακή κινητοποίηση για την Παρασκευή 4 του Απρίλη και
    καλεί τους εκπαιδευτικούς του Λεκανοπεδίου και των όμορων περιοχών σε
    συγκέντρωση διαμαρτυρίας στο Υπουργείο Παιδείας, στο Μαρούσι, από τις 12 το
    μεσημέρι.
  • Αποτρέπει την πραγματοποίηση
    του σεμιναρίου των Σχολικών Συμβούλων της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης, για την
    αξιολόγηση  την Παρασκευή 4/4, το Σάββατο 5/4 και Κυριακή 6/4.
  • Κηρύσσει διαρκή στάση εργασίας για όλους τους εκπαιδευτικούς της Πρωτοβάθμιας
    Εκπαίδευσης, για όλο το χρονικό διάστημα ως το τέλος της σχολικής χρονιάς,
    όταν καλούνται σε συνεδρίαση της ομάδας εργασίας στην οποία, ως «επιστρατευμένοι»,
    συμμετέχουν
  • Κηρύσσει 24ωρη απεργιακή κινητοποίηση για την Τετάρτη 9 του Απρίλη,
    προκειμένου οι Εκπαιδευτικοί της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης να ενώσουν τις
    δυνάμεις τους με το σύνολο των εργαζομένων στον Δημόσιο και Ιδιωτικό τομέα.
Θυμίζουμε ότι
ήδη έχει ξεκινήσει τόσο η νομική διαδικασία με την κατάθεση αίτησης ακύρωσης της συγκεκριμένης εγκυκλίου όσο και η διερεύνηση άλλων νομικών
ενεργειών ενάντια στην επιβολή της αξιολόγησης.
Με την
ολοκλήρωση αυτών των δράσεων προχωρούμε σε κύκλο Γενικών Συνελεύσεων και
Ολομέλεια Προέδρων για τη λήψη αποφάσεων για την
παραπέρα πορεία σχετικά με το ζήτημα της αυτοαξιολόγησης και της ατομικής αξιολόγησης.

Πατήστε στο σύνδεσμο που ακολουθεί για να διαβάσετε την πρόσφατη γνωμοδότηση της Νομικής Συμβούλου της Δ.Ο.Ε. σχετικά με την διαδικασία της αξιολόγησης ΓΝΩΜΟΔΟΤΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ

ΓΝΩΜΟΔΟΤΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ του Νομικού Συμβούλου της Δ.Ο.Ε. αναφορικά με την διαδικασία της αξιολόγησης

Πατήστε στο σύνδεσμο που ακολουθεί για να διαβάσετε την πρόσφατη γνωμοδότηση της Νομικής Συμβούλου της Δ.Ο.Ε. σχετικά με την διαδικασία της αξιολόγησης ΓΝΩΜΟΔΟΤΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ

ΟΛΟΙ ΤΗΝ ΚΥΡΙΑΚΗ 30/3 ΣΤΙΣ 7 μ.μ. ΣΤΟ ΣΥΛΛΑΛΗΤΗΡΙΟ ΕΝΑΝΤΙΑ ΣΤΟ ΠΟΛΥΝΟΜΟΣΧΕΔΙΟ! ΠΟΙΑ ΝΕΑ ΜΕΤΡΑ ΨΗΦΙΖΟΥΝ ΤΗΝ ΚΥΡΙΑΚΗ :

ΠΟΛΥΝΟΜΟΣΧΕΔΙΟ ΤΗΣ ΚΥΒΕΡΝΗΣΗΣ ΓΙΑ «ΜΕΤΡΑ ΣΤΗΡΙΞΗΣ
ΚΑΙ ΑΝΑΠΤΥΞΗΣ ΤΗΣ ΕΛΛΗΝΙΚΗΣ ΟΙΚΟΝΟΜΙΑΣ»
Νέο τσεκούρι στον κατώτερο μισθό
και στα έσοδα των Ταμείων
1. Σε ό,τι αφορά το μηχανισμό του κατώτερου μισθού,
ο οποίος θα τεθεί σε λειτουργία από την 1/1/2017, στο σχετικό άρθρο (103) του
νόμου 4172, προστίθεται το εδάφιο: «και ως τέτοιος νοείται μία μοναδική αξία (ποσό)
αναφοράς». Η συγκεκριμένη διάταξη, σύμφωνα με εκτιμήσεις
νομικών και συνδικαλιστών, «φωτογραφίζει» τον νέο κατώτερο μισθό και το
κατώτερο ημερομίσθιο, τα οποία δε θα συνοδεύονται από κανένα επίδομα, ούτε τις
τριετίες, ούτε το επίδομα γάμου.
2. Στην κατεύθυνση αυτή, η κυβέρνηση κάνει από
σήμερα το πρώτο βήμα. Σύμφωνα με όσα προβλέπει το πολυνομοσχέδιο, για τους
μακροχρόνια ανέργους άνω των 25 ετών, που προσλαμβάνονται με τον κατώτερο
μισθό, η αμοιβή τους για προϋπηρεσία που ήδη έχουν, μειώνεται στο 5% για κάθε
τριετία (αντί για 10%) και συνολικά στο 15% επί του βασικού μισθού για
προϋπηρεσία 9 ετών και άνω (αντί του 30% που ισχύει). Δηλαδή, χάνουν το μισό
ποσό της προσαύξησης του βασικού τους μισθού λόγω προϋπηρεσίας.
3. Στο βωμό της ανταγωνιστικότητας των
επιχειρηματικών ομίλων, εκτός από το εργατικό εισόδημα, ρίχνονται βορά και οι
πόροι των Ταμείων. Οι εργοδότες απαλλάσσονται κατά 3,9 μονάδες, αφαιρώντας από
τους εργαζόμενους τις αντίστοιχες παροχές, όπως οικογενειακά επιδόματα που
δίνονται μέσω ΟΑΕΔ, επιδόματα μητρότητας, ασθένειας, στράτευσης, ανεργίας κ.λπ.
Η «τρύπα» που θα ανοίξει κι άλλο στα έσοδα των Ταμείων, βάζει από τώρα στο
τραπέζι τα επόμενα αντιασφαλιστικά μέτρα.
4. Και ενώ το καπιταλιστικό κράτος δείχνει
γαλαντόμο απέναντι στο μεγάλο κεφάλαιο, κυνηγά τους αυτοαπασχολούμενους
ασφαλισμένους του ΟΑΕΕ, των οποίων τις εισφορές καθιστά «καθυστερούμενες» με
την πάροδο μόλις ενός μήνα, επιβάλλοντας όλες τις πρόσθετες επιβαρύνσεις.
Παράλληλα, για τους ασφαλισμένους του ΟΑΕΕ και για τους αγρότες (ΟΓΑ), στην
περίπτωση που καθυστερούν να καταβάλλουν τις εισφορές τους, το κράτος προβαίνει
σε παρακράτηση των οφειλόμενων ποσών «από τις πάσης φύσεως καταβολές, πληρωμές,
επιδοτήσεις, αποζημιώσεις, επιχορηγήσεις και δανειοδοτήσεις που καταβάλλονται
από το Δημόσιο τομέα». Το ίδιο,«συμψηφίζονται υποχρεωτικά με οφειλές
προς τους Οργανισμούς Κοινωνικής Ασφάλισης (…) ποσά που προέρχονται από
επιστροφές φόρου προστιθέμενης αξίας και φόρου εισοδήματος (…)».
5. Σε περίπτωση διπλής υποχρεωτικής ασφάλισης σε
ΙΚΑ-ΕΤΑΜ και ΟΑΕΕ, ο ασφαλισμένος υπάγεται υποχρεωτικά στον ΟΑΕΕ, όταν ο χρόνος
ασφάλισης στο ΙΚΑ υπολείπεται των 25 ημερών ασφάλισης ανά μήνα. Με τον τρόπο
αυτό, πριμοδοτούνται και πάλι οι επιχειρήσεις και διευρύνεται η ομάδα των
ασφαλισμένων με «μπλοκάκι», αν και παρέχουν μισθωτή εργασία. Στην ασφάλιση του
ΟΑΕΕ υπάγονται υποχρεωτικά και οι ορκωτοί λογιστές, που είναι εγγεγραμμένοι στα
μητρώα του ΣΟΕΛ.
6. Σε ακόμα χειρότερη κατάσταση θα οδηγηθούν
δεκάδες Ταμεία, κυρίως επικουρικά, αφού η κυβέρνηση, με μια μονοκοντυλιά,
καταργεί μια σειρά «κοινωνικούς πόρους», στους οποίους στήριζαν τη λειτουργία
τους. Παράλληλα μειώνει τους πόρους του ΑΚΑΓΕ, που προορίζονταν για τους
οργανισμούς Κοινωνικής Ασφάλισης και ειδικότερα μέρος (10%) από τα ποσά των
αποκρατικοποιήσεων.
7. Την ώρα που η κυβέρνηση διώχνει από το Δημόσιο
υπαλλήλους, εξαπολύοντας πραγματικό πογκρόμ, από την πίσω πόρτα ανοίγει νέα
πεδία δράσης για τα δουλεμπορικά, τις λεγόμενες Εταιρείες Προσωρινής
Απασχόλησης (ΕΠΑ), οι οποίες θα μπορούν πλέον να επινοικιάζουν εργαζόμενους με
ειδίκευση, όπως εργατοτεχνίτες και οικοδόμους, σε έργα του Δημοσίου, ΝΠΔΔ, ΟΤΑ,
αλλά και επιχειρήσεων και οργανισμών του ευρύτερου δημόσιου τομέα, και μάλιστα
σε έργα με αρχικό προϋπολογισμό μέχρι του ποσού των 10 εκατομμυρίων ευρώ!
8. Για τους δημόσιους υπάλληλους που απολύονται
αφού λήξει η περίοδος διαθεσιμότητας, προβλέπεται αποζημίωση, που δεν μπορεί να
υπερβαίνει το ποσό των 15.000 ευρώ και επίδομα ανεργίας από τον ΟΑΕΔ. Η διάταξη
αφορά μόνιμους και εργαζόμενους με σχέση εργασίας ιδιωτικού δικαίου αορίστου
χρόνου, που απασχολούνται στο Δημόσιο, στα Νομικά Πρόσωπα Δημοσίου Δικαίου και
τους ΟΤΑ. Πρακτικά, η διάταξη αυτή σημαίνει τη δημιουργία ενός νομικού πλαισίου
που θεωρεί δεδομένη την κατάργηση της μονιμότητας και θέτει στην ημερήσια
διάταξη τη διαθεσιμότητα και τις απολύσεις.
Βάση υπολογισμού της αποζημίωσης είναι ο βασικός
μισθός του υπαλλήλου κατά τη μέρα που μπήκε σε διαθεσιμότητα και ο συνολικός
χρόνος υπηρεσίας, στον οποίο περιλαμβάνεται και η περίοδος διαθεσιμότητας.
Τμήμα των αποδοχών της διαθεσιμότητας (τα 3/4 του βασικού μισθού) αφαιρείται
από την αποζημίωση αναλόγως με τα χρόνια υπηρεσίας. Το τελικό ποσό της
αποζημίωσης δεν μπορεί να υπερβαίνει τις 15.000 ευρώ. Δηλαδή, δεν δίνουν ούτε
τους μισθούς ενός έτους! Οι ρυθμίσεις αυτές έχουν αναδρομική ισχύ. Οσοι
απολύονται θα μπορούν να παίρνουν επίδομα ανεργίας από τον ΟΑΕΔ.
Τέλος, προκειμένου η κυβέρνηση να παρακάμψει
οποιεσδήποτε αντιδράσεις για τις απολύσεις, έχει συμπεριλάβει διάταξη που
προβλέπει ότι αν «εντός πέντε ημερών (5) από τη λήξη του
καθεστώτος διαθεσιμότητας» δεν υπογράψουν τις απολύσεις τα αρμόδια όργανα
διοίκησης, τότε για τους ΟΤΑ Α’ και Β’ βαθμού θα την υπογράφουν οι Γενικοί
Γραμματείς των Αποκεντρωμένων Διοικήσεων και για τους υπαλλήλους ΑΕΙ και ΤΕΙ θα
τις υπογράφει ο υπουργός Παιδείας.
9. Προκειμένου να διευκολυνθούν παραπέρα οι
ιδιωτικοποιήσεις κρατικών οργανισμών και πρώην ΔΕΚΟ, με σχετική διάταξη
προβλέπεται ότι στις επιχειρήσεις Κοινής Ωφέλειας που έχουν προσωπικό άνω των
5.000 εργαζομένων, θα μπορεί να επιβάλλεται καθεστώς διαθεσιμότητας χωρίς πλέον
να απαιτείται η έγκριση του υπουργείου Εργασίας.
ΦΟΡΟΛΟΓΙΚΕΣ ΔΙΑΤΑΞΕΙΣ 
Στο πολυνομοσχέδιο ενσωματώθηκε ρύθμιση με την
οποία οι ποινές για κάθε παράβαση μειώνονται στα 250 ευρώ (από 1.000 ευρώ) για
τους επαγγελματίες και τις επιχειρήσεις που τηρούν απλογραφικά βιβλία (πρώην Β’
κατηγορίας).
Εξαιρούνται από τον ειδικό φόρο ακινήτων 15% που
επιβάλλεται στις εξωχώριες εταιρείες (οφσόρ) οι ΑΕ με ανώνυμες μετοχές, εφόσον
το σύνολο των μετοχών τους καταλήγει σε εταιρείες, οι μετοχές των οποίων είναι
εισηγμένες σε οργανωμένη χρηματιστηριακή αγορά. Η ρύθμιση δείχνει να
«φωτογραφίζει» τα συμφέροντα των τραπεζών στο πλαίσιο της ανακεφαλαιοποίησης.
Επισπεύδονται οι διαδικασίες κατασχέσεων
καταθέσεων σε βάρος οφειλετών του Δημοσίου. Προβλέπεται ότι οι τράπεζες
οφείλουν να γνωστοποιούν στο υπουργείο Οικονομικών την ύπαρξη υπολοίπων στους
τραπεζικούς λογαριασμούς των οφειλετών εντός 8 ημερών από τη λήψη των
κατασχετηρίων.
Το ακατάσχετο ακινήτων και κινητών στα χέρια του
οφειλέτη για τα ληξιπρόθεσμα χρέη προς την Εφορία διαμορφώνεται στα 500 ευρώ
και για τους μισθούς και τις συντάξεις στα 1.500 ευρώ το μήνα.
Απαλλάσσονται από τον Ενιαίο Φόρο Ιδιοκτησίας
Ακινήτων (ΕΝΦΙΑ) μόνο για τα έτη 2014 και 2015 τα ακίνητα της Κεφαλονιάς και
των Νομών Φθιώτιδας και Φωκίδας τα οποία έχουν αποδεδειγμένα υποστεί ζημιές από
τους σεισμούς του Ιανουαρίου 2014 και Αυγούστου 2013 αντίστοιχα.
Απαλλάσσονται από την υποχρέωση πληρωμής τελών
κυκλοφορίας τα οχήματα για τα οποία έχουν κατατεθεί πινακίδες και πρόκειται να
διαγραφούν από το μητρώο του υπουργείου Μεταφορών και να εξαχθούν.
Μόλις στα 450 εκατ. ευρώ διαμορφώνεται το ποσό
που θα μοιραστεί από το «πρωτογενές πλεόνασμα» του κρατικού προϋπολογισμού. Τα ειδικά
εισοδηματικά και περιουσιακά κριτήρια για την κατανομή του ποσού θα καθορισθούν
με υπουργικές αποφάσεις το επόμενο διάστημα.
ΑΝΑΚΕΦΑΛΑΙΟΠΟΙΗΣΗ ΤΡΑΠΕΖΩΝ 
Οι ιδιώτες μέτοχοι έχουν τον πρώτο λόγο στις
αυξήσεις μετοχικών κεφαλαίων, ενώ το Ταμείο Χρηματοπιστωτικής Σταθερότητας
(ΤΧΣ) θα συνδράμει μόνο στην περίπτωση που δεν καταφέρουν να συγκεντρώσουν τα
απαιτούμενα κεφάλαια. Στην πραγματικότητα ενσωματώνεται η Οδηγία της ΕΕ γύρω
από τον τρόπο διάσωσης των τραπεζών με «ίδια μέσα» (bail in). Ρητά αναφέρεται ότι το ΤΧΣ μπορεί να μειώνει τη συμμετοχή στα
πιστωτικά ιδρύματα είτε με παραίτηση από τις αυξήσεις κεφαλαίου είτε μέσω
πώλησης των μετοχών που κατέχει σε ιδιώτες επενδυτές.
Διευκολύνσεις παρέχονται στους παλαιούς μετόχους
προκειμένου να ανακτήσουν τις μετοχές που περιήλθαν στο ΤΧΣ, ενώ η τιμή
διάθεσης των νέων μετοχών μίας τράπεζας στους ιδιώτες μπορεί να είναι
χαμηλότερη αυτή της προηγούμενης ανακεφαλαιοποίησης, ρύθμιση που φαίνεται ότι
διασφαλίζει τα συμφέροντα των τραπεζιτών της Γιούρομπανκ.
ΔΙΑΡΚΕΙΑ ΖΩΗΣ ΣΤΟ ΓΑΛΑ
Η διάρκεια ζωής του
γάλακτος, που θα προμηθεύεται στο εξής η λαϊκή οικογένεια, θα καθορίζεται με
ευθύνη του κάθε μονοπωλίου – παρασκευαστή. Η απόφαση αυτή στην οποία κατέληξε η
συγκυβέρνηση, αφενός αποτελεί «εναρμόνιση» στις σχετικές οδηγίες της ΕΕ και
αφετέρου προβάλλει ως «σολομώντεια» λύση μετά τις πολύμηνες διαπραγματεύσεις
και αντεγκλήσεις στο κυβερνητικό στρατόπεδο σχετικά με το παραπάνω ζήτημα, που
στην πραγματικότητα αντανακλούν διαφορετικά επιχειρηματικά συμφέροντα του
αγροτοδιατροφικού συμπλέγματος, εντός και εκτός της χώρας.
Η πολιτική ηγεσία του
υπουργείου Αγροτικής Ανάπτυξης που όλο το προηγούμενο διάστημα εξέφραζε την
πλήρη αντίθεσή της στην επιμήκυνση της διάρκειας ζωής του φρέσκου γάλακτος,
χθες με δηλώσεις τόσο του υπουργού Θ. Τσαυτάρη, όσο και του υφυπουργούΜ. Χαρακόπουλου, σε διαφορετικά ΜΜΕ, εμφανίστηκε «ικανοποιημένη»
από το τελικό κείμενο συμβιβασμού που συνέταξε το υπουργείο Ανάπτυξης.
Ωστόσο, η «συμβιβαστική»
αυτή πρόταση δεν αλλάζει τίποτε επί της ουσίας – ίσως σε ορισμένα σημεία της να
είναι ακόμη χειρότερη και από τα αρχικά σενάρια – αντίθετα δίνει στους
γαλακτοβιομήχανους και μεγαλοεισαγωγείς ακόμη μεγαλύτερες δυνατότητες για την
επίτευξη κερδοφορίας από την εμπορική εκμετάλλευση ενός ζωτικής σημασίας για τη
λαϊκή διατροφή προϊόντος.
Ετσι, σύμφωνα με τη
νομοθετική παρέμβαση που περιλαμβάνεται στο κείμενο του πολυνομοσχεδίου – και η
οποία μετά τη διαρροή της νωρίς χθες το απόγευμα, παρουσιάστηκε και επισήμως
αργά το βράδυ από τον υπουργό Ανάπτυξης, Κ. Χατζηδάκη – στο εξής θα υπάρχουν
δύο κατηγορίες γάλακτος: το «παστεριωμένο» γάλα και το γάλα «υψηλής θερμικής επεξεργασίας». Η πρώτη κατηγορία θα έχει υποβληθεί σε χαμηλή
θερμική επεξεργασία (τουλάχιστον 71,70 oC για 15 δευτερόλεπτα ή ισοδύναμος συνδυασμός)
και η δεύτερη σε υψηλότερη (από 85 έως 127 oC). Καμία από τις δύο δε θα μπορεί να φέρει την
ένδειξη «φρέσκο γάλα» η οποία καταργείται, ενώ η διάρκεια ζωής τους που θα
αναγράφεται στη συσκευασία θα καθορίζεται με ευθύνη του παρασκευαστή.
Για να «χρυσώσει το
χάπι» στους ντόπιους αγελαδοτρόφους, η συγκυβέρνηση εφευρίσκει τον όρο «γάλα ημέρας», ένδειξη την οποία θα μπορεί να φέρει το γάλα
χαμηλής θερμικής επεξεργασίας που συσκευάζεται σε τελική συσκευασία εντός 24
ωρών από τη συλλογή και η διάρκεια συντήρησής του δεν υπερβαίνει τις δύο ημέρες
από την ημερομηνία παστερίωσης. Εύκολα καταλαβαίνει κάποιος ότι η συγκεκριμένη
κατηγορία γάλακτος εκτός του ότι πολύ δύσκολα θα μπορεί να προωθείται στα
μεγάλα αστικά κέντρα – ιδιαίτερα στην Αθήνα – θα είναι και πολύ πιο ακριβή,
κυριολεκτικά «απλησίαστη» για τη λαϊκή οικογένεια.
Ακόμη και αν υποτεθεί
ότι κατά το αρχικό διάστημα εφαρμογής του παραπάνω καθεστώτος μειωθούν
πρόσκαιρα οι τιμές (μέχρι δηλαδή να προχωρήσει το νέο μοίρασμα της αγοράς ανάμεσα
στους μεγάλους ομίλους, οπότε οι τιμές θα ανέβουν πάλι), αυτό θα συμβεί μόνο
για τις κατηγορίες εκείνες που θα έχουν τη μεγαλύτερη δυνατή διάρκεια ζωής,
είτε παρασκευάζονται στη χώρα είτε εισάγονται από άλλες χώρες όπου επικρατεί
πολύ χαμηλότερο κόστος παραγωγής. Θα πρόκειται δηλαδή για γάλα χαμηλότερης
διατροφικής αξίας για τη λαϊκή οικογένεια στην οποία κυρίως θα απευθύνεται,
ωστόσο θα προσφέρει πολύ μεγαλύτερα περιθώρια κέρδους για τους ισχυρούς κρίκους
στην αλυσίδα παραγωγής, τυποποίησης και διακίνησης – διανομής.
ΠΛΗΡΗΣ ΑΠΕΛΕΥΘΕΡΩΣΗ ΣΤΑ ΦΑΡΜΑΚΕΙΑ 
Στην πλήρη απελευθέρωση του χώρου του φαρμακείου
και στην παράδοση της διάθεσης του φαρμάκου σε μεγάλους επιχειρηματικούς
ομίλους, οδηγούν οι διατάξεις του νομοσχεδίου. Σύμφωνα με αυτό, ένας μη
αδειούχος φαρμακοποιός μπορεί να κατέχει όποιο ποσοστό του εταιρικού κεφαλαίου
επιθυμεί σε μία εταιρεία εκμεταλλεύσεως φαρμακείου, ακόμη και το 99% και ο αδειούχος
το 1%.
Επίσης, παρέχεται η δυνατότητα σε έναν
φαρμακοποιό να κατέχει όσες άδειες ιδρύσεως φαρμακείου επιθυμεί. Δίνεται η
δυνατότητα σε φαρμακεία να συστεγάζονται με οποιοδήποτε κατάστημα, άρα και με
σούπερ μάρκετ, ενώ καταργείται κάθε έλεγχος επί της λειτουργίας των φαρμακείων,
καθώς θα μπορούν πια όποτε θέλουν, χωρίς προειδοποίηση, να ανοίγουν και κυρίως
να κλείνουν για όσο χρονικό διάστημα επιθυμούν. Καταργούνται οι αποστάσεις
μεταξύ των φαρμακείων και τα χωροταξικά κριτήρια ίδρυσης φαρμακείου, ακυρώνονται
και καθίστανται ανενεργές οι εφημερίες.
Με το ίδιο πολυνομοσχέδιο, προβλέπεται ότι τα
φαρμακεία πωλούν κατ’ αποκλειστικότητα τα μη υποχρεωτικώς συνταγογραφούμενα
φάρμακα (ΜΥΣΥΦΑ), με απελευθέρωση των τιμών τους προς τα κάτω έως τις
31/12/2016 και με πλήρη απελευθέρωση των τιμών τους, προς τα πάνω και προς τα
κάτω, από την 1/1/2017. Ο υπουργός Υγείας έχει την εξουσιοδότηση να ορίζει με
αποφάσεις του όλα τα θέματα των δικτύων διανομής και των τιμών των ΜΥΣΥΦΑ.
Τέλος με βάση διάταξη του νομοσχεδίου τίθενται σε διαθεσιμότητα-κινητικότητα οι
οδηγοί των ασθενοφόρων των νοσοκομείων οι οποίοι θα μεταφερθούν στο ΕΚΑΒ.
ΜΕΤΡΑ ΚΑΤΑ ΠΑΡΑΓΓΕΛΙΑ ΤΩΝ ΜΟΝΟΠΩΛΙΩΝ
Σύμφωνα με τις διατάξεις του προσχεδίου που παρουσίασε χτες βράδυ
ο υπουργός Ανάπτυξης, Κ. Χατζηδάκης, η «άρση εμποδίων στον ανταγωνισμό» αφορά
σε τέσσερις βασικούς τομείς: Επεξεργασία τροφίμων, λιανεμπόριο, τουρισμός και οικοδομικά υλικά.
Σε αυτό το πλαίσιο:
— Προωθείται – «πιλοτικά» όπως αναφέρεται – η πλήρης κατάργηση της Κυριακάτικης αργίας στα εμπορικά καταστήματα. Συγκεκριμένα,
ορίζονται τουλάχιστον τρεις τουριστικές περιοχές, όπου επιτρέπεται «πιλοτικά η προαιρετική λειτουργία των
εμπορικών καταστημάτων όλες τις Κυριακές του έτους», χωρίς καν να απαιτείται απόφαση του
αντιπεριφερειάρχη.
— Η διάθεση προϊόντων αρτοποιίας επιτρέπεται από όλα ανεξαιρέτως τα καταστήματα
τροφίμων και ποτών. Η πώλησή τους θα γίνεται μόνο με το ζύγι και όχι όπως τώρα
με προκαθορισμένο βάρος.
— Καταργείται η ισχύουσα διαδικασία
γνωστοποίησης της χημικής σύνθεσης των απορρυπαντικών στο Γενικό Χημείο του Κράτους (αντικαθίσταται
από μία… αποστολή e-mail!), σε μια εξέλιξη που ανοίγει το δρόμο γα την πώληση
υποβαθμισμένων εμπορευμάτων, επικίνδυνων γα τη δημόσια υγεία.
— Θα επιτρέπεται στα τουριστικά γραφεία και
στις επιχειρήσεις ενοικίασης αυτοκινήτων η εκμίσθωση «επιβατηγών ιδιωτικής χρήσης» για διάρκεια 6 ωρών αντί για 12 ώρες, που ισχύει
σήμερα. Θα επιτρέπεται η ενοικίαση ταξί και για τις εταιρείες επιπλωμένων
επαύλεων και κατοικιών καθώς και από άλλες κατηγορίες του τουριστικού κλάδου.
— Περαιτέρω «απελευθερώσεις» προβλέπονται και
σε ό,τι αφορά τα ΙΧ φορτηγά οχήματα. Σε αυτό το πλαίσιο καταργούνται οι περιορισμοί
σε ό,τι αφορά τον αριθμό των αδειών και για τα μικρά φορτηγά με μεικτό βάρος
κάτω από 4 τόνους.
— Επί της ουσίας καταργείται η «ενιαία τιμή βιβλίου», καθώς διατηρείται μόνο για την πρώτη έκδοση
των λογοτεχνικών βιβλίων και με χρονικό ορίζοντα 2 χρόνων.
— Καταργούνται περιορισμοί για ίδρυση
ξενοδοχείων, κέντρων αθλητικού και προπονητικού τουρισμού,
κέντρων θαλασσοθεραπείας, συνεδριακών κέντρων, χιονοδρομικών κέντρων (π.χ.
χιλιομετρικές αποστάσεις, δυναμικότητα κλινών, κ.ά.).
— Καταργούνται οι περιορισμοί σχετικά με τα
κατώτατα και ανώτατα όρια της έκτασης στα λατομεία μαρμάρου.
— Μεταφέρονται στο ΤΑΙΠΕΔ προκειμένου στη συνέχεια να ιδιωτικοποιηθούν
εκτάσεις 950.000 τ.μ. στην Ηλεία και επίσης 615.000 τ.μ. στο Πόρτο Χέλι.

Ερωτηματολόγιο προς τους γονείς στα πλαίσια της αυτοαξιολόγησης

 
Δείτε το ερωτηματολόγιο προς τους γονείς στα πλαίσια της Αυτοαξιολόγησης πατώντας στον σύνδεσμο που ακολουθεί: ΕΡΩΤΗΜΑΤΟΛΟΓΙΟ
 

ΔΟΕ : ΣΤΑΣΗ ΕΡΓΑΣΙΑΣ ΚΑΙ ΣΥΓΚΕΝΤΡΩΣΗ ΣΤΟ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΤΗΝ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ 28/3. ΝΑ ΜΠΛΟΚΑΡΟΥΜΕ ΚΑΙ ΤΟ ΤΡΙΤΟ ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ ΤΗΣ ΝΤΡΟΠΗΣ

Η νίκη του εκπαιδευτικού κινήματος
με την ακύρωση των σεμιναρίων των στελεχών εκπαίδευσης το Σάββατο 15 και την
Παρασκευή 21 Μαρτίου, ήταν μια μάχη που κερδήθηκε ενάντια στα σχέδια της
πολιτικής ηγεσίας του Υπουργείου Παιδείας για την επιβολή της αξιολόγησης –
χειραγώγησης, της κατηγοριοποίησης των σχολείων και των απολύσεων.
Ο αγώνας συνεχίζεται.
Την Παρασκευή 28 Μαρτίου
 συνεχίζονται τα σεμινάρια των σχολικών
συμβούλων σε σχέση με την αξιολόγηση των εκπαιδευτικών.
Το Δ.Σ. της Δ.Ο.Ε. καλεί τους συναδέλφους
να συμμετέχουν μαζικά στη συγκέντρωση που οργανώνουν οι εκπαιδευτικές
Ομοσπονδίες την Παρασκευή 28 Μαρτίου στις 15:00 στο Υπουργείο Παιδείας ώστε να αποτραπεί κι αυτό το σεμινάριο της
ντροπής.
Για το σκοπό
αυτό κηρύσσει 3ωρη στάση εργασίας,
τις 3 τελευταίες ώρες του πρωινού και τις 3 πρώτες του απογευματινού κύκλου, για τη διευκόλυνση της συμμετοχής των
συναδέλφων στη συγκέντρωση.
Η ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ – ΧΕΙΡΑΓΩΓΗΣΗ ΔΕ ΘΑ
ΠΕΡΑΣΕΙ
ΑΚΥΡΩΝΟΥΜΕ ΟΛΑ ΤΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΤΗΣ
ΝΤΡΟΠΗΣ
ΟΛΟΙ ΤΗΝ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ 28/3 ΣΤΙΣ 13:00
ΣΤΟ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ
 
Από τη Δ.Ο.Ε.

ΔΙΑΔΗΛΩΣΗ ΤΗ ΜΕΡΑ ΠΟΥ ΣΥΝΕΔΡΙΑΖΕΙ ΤΟ ECOFIN ΣΤΗΝ ΑΘΗΝΑ (1/4)

ΤΗΝ ΤΡΙΤΗ 1 ΤΟΥ ΑΠΡΙΛΗ
ΣΥΝΕΔΡΙΑΖΟΥΝ ΣΤΗΝ ΑΘΗΝΑ

ΟΙ ΥΠΟΥΡΓΟΙ
ΟΙΚΟΝΟΜΙΚΩΝ ΤΗΣ ΛΥΚΟΣΥΜΜΑΧΙΑΣ ΤΗΣ Ε.Ε.
Έρχονται να συζητήσουν για την ενιαία επίθεση του
κεφαλαίου απέναντι στους εργαζόμενους, να μονιμοποιήσουν και να πολλαπλασιάσουν
τα αντιλαϊκά μέτρα για την ανάκαμψη του
κεφαλαίου.
Η ενίσχυση της ανταγωνιστικότητας και της κερδοφορίας των
ευρωπαϊκών μονοπωλίων φέρνει νέα βάρβαρα μέτρα για τους λαούς της Ευρώπης είτε
έχουν μνημόνιο είτε όχι. Το χτύπημα των εργασιακών σχέσεων σε όλα τα κράτη-μέλη
της ΕΕ αποτελούν το βασικό πυλώνα της αντιλαϊκής πολιτικής για το επόμενο
διάστημα.
Το γκρέμισμα των συλλογικών συμβάσεων και των μισθών στην
Ευρώπη, η μεγαλύτερη ευελιξία στις εργασιακές σχέσεις με πληθώρα προγραμμάτων
κακοπληρωμένης απασχόλησης μικρής διάρκειας με πρόσχημα τη νεανική ανεργία, το
χτύπημα των ασφαλιστικών δικαιωμάτων είναι ο κεντρικός πυρήνας των μέτρων σε κάθε
χώρα.
Με διαδηλώσεις θα υποδεχτούμε, όλοι οι
εργαζόμενοι τη συνεδρίαση του Ecofin, που θα γίνει στην Αθήνα, την 1η του Απίλη.
Ο Σύλλογός Εκπαιδευτικών Π.Ε. «Γ. Σεφέρης» θα
συμμετέχει στις διαδηλώσεις που οργανώνονται εκείνη τη μέρα, με δικό του μπλοκ
και πανό.
Ραντεβού του Συλλόγου την Τρίτη 1/4/2014, στις
7 μ.μ. στην Ομόνοια.

Εξ αιτίας αυτής της κινητοποίησης, αναβάλλεται η τέταρτη
διάλεξη Ιστορίας που είχαμε προγραμματίσει για την ίδια μέρα. 

ΔΟΕ : Για τη νέα εγκύκλιο του Υπουργείου Παιδείας και την αυταρχική της εκτροπή.

Κίνηση πανικού σε ακόμη πιο
αυταρχική κατεύθυνση.
Αυτός είναι ο αληθινός τίτλος της  με αριθμό 44375/Γ1/24-3-2014 εγκυκλίου του
Υπουργού Παιδείας  με την οποία ο κύριος Υπουργός, αφού οι δύο προηγούμενες, με υπογραφή
Υφυπουργού, εγκύκλιοι απέτυχαν να κάμψουν την αντίσταση των εκπαιδευτικών στην
προωθούμενη εφαρμογή της «αυτοαξιολόγησης» – αξιολόγησης – χειραγώγησης, αποφάσισε να απεκδυθεί το «δημοκρατικό»
μανδύα και προστάζει τους διευθυντές των σχολικών μονάδων να αγνοήσουν τις
αποφάσεις των συλλόγων διδασκόντων και να συγκροτήσουν, με δική τους απόφαση,  τις ομάδες εργασίας της ΑΕΕ. Κι όλα αυτά το
απόγευμα της 24ης Μαρτίου, λίγες ώρες πριν τιμήσουμε τους ήρωες του 1821 που με τους αγώνες
τους έβαλαν τα θεμέλια της ελευθερίας και της δημοκρατίας για τη νεότερη
Ελλάδα.
Είναι ολοφάνερο ότι η πολιτική ηγεσία του Υπουργείου ένιωσε τη
δύναμη της άρνησης των εκπαιδευτικών για την εφαρμογή της ΑΕΕ που συνδέεται με
την κατηγοριοποίηση των σχολείων και την αξιολόγηση – χειραγώγηση των απολύσεων
και της διάλυσης του δημόσιου σχολείου.  Είναι ολοφάνερο ότι αντιλήφθηκε από τα δύο πρώτα σεμινάρια στελεχών ότι ακόμα κι ο μηχανισμός αξιολογητών που
προσδοκά να έχει στη διάθεσή της είναι, σε μεγάλο βαθμό, απρόθυμος να την
ακολουθήσει και δεν αντέχει την πίεση της βάσης των εκπαιδευτικών.
Η προσφυγή στην αντιδημοκρατική
μέθοδο του «αποφασίζουμε και διατάζουμε» και η εγκατάλειψη των μεγαλόστομων
κενολογιών περί «σχετικής αυτονομίας των σχολείων, ενίσχυσης του «βαθμού
ελευθερίας του εκπαιδευτικού» και  εδραίωσης  πολιτισμού εμπιστοσύνης, αποκαλύπτουν τις
ειλικρινείς προθέσεις της πολιτικής ηγεσίας αλλά και τηνουσία του δίπτυχου
ΑΕΕ – αξιολόγηση που δεν είναι άλλη από την απόλυτη χειραγώγηση.

Αυτό που δείχνει να αγνοεί
η πολιτική ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας είναι ο μεγάλος βαθμός συσπείρωσης που η μάχη
κατά της ΑΕΕ- αξιολόγησης έχει φέρει στο εκπαιδευτικό συνδικαλιστικό κίνημα. Το συντριπτικό ποσοστό του 93% των εκπαιδευτικών που υπέγραψε το κείμενο
άρνησής της και ο απίστευτος όγκος των σχολικών μονάδων που έχει ήδη συντάξει πρακτικά μη συγκρότησης των
ομάδων εργασίας είναι ο παράγοντας που δεν έχει μετρήσει σωστά. Γιατί καμιάς μορφής αξιολόγηση δεν μπορεί να
προχωρήσει δίχως τη συναίνεση των εκπαιδευτικών.
Καλούμε το σύνολο των
εκπαιδευτικών να διατηρήσουν το αγωνιστικό φρόνημα και την ενότητα  που τους έχει διακρίνει όλο αυτό το χρονικό
διάστημα, να παραμείνουν συσπειρωμένοι κοντά στην Ομοσπονδία και να αναμένουν τις αποφάσεις που θα
καθορίσουν την παραπέρα πορεία.

 Το πρωί της Πέμπτης 27/3 κι αφού έρθει σε επαφή και με τις άλλες
Εκπαιδευτικές Ομοσπονδίες, εξετάσει όλες τις παραμέτρους του ζητήματος, μα πάνω
απ’ όλα λάβει υπόψη του τη βούληση του Κλάδου, την ανάγκη προάσπισης των
δικαιωμάτων των εκπαιδευτικών και την υπεράσπιση της δημόσιας εκπαίδευσης, θα
συνεδριάσει το Δ.Σ. της Δ.Ο.Ε. ώστε να οργανώσει τη από εδώ και πέρα στάση μας.

Η ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΔΕ ΘΑ ΠΕΡΑΣΕΙ …. … ΟΣΕΣ ΕΓΚΥΚΛΙΟΥΣ ΚΙ ΑΝ ΒΓΑΛΟΥΝ.

Πολλοί
ακόμα Σύλλογοι Διδασκόντων Δημοτικών και Νηπιαγωγείων προστέθηκαν με (κατά
κανόνα ομόφωνες) αποφάσεις τους, σε όσους ήδη έχουν αρνηθεί να συγκροτήσουν
ομάδες εργασίας για την αυτοαξιολόγηση.
Ο κατάλογος των σχολείων που μας έχουν
ενημερώσει ότι έχουν πάρει
απόφαση άρνησης της αυτοαξιολόγησης και των ομάδων εργασίας είναι ο εξής :
1o , 2o , 3o , 4o , 5o , 6o , 7o, Eιδικό, Δημοτικά Σχολεία Μεταμόρφωσης,  
2ο και 2ο Δημοτικό Σχολείο Λυκόβρυσης
20, 30, 40, 6o, 7o, 80, 90, 10ο, 11ο, 14ο, 15ο, 16ο, 190, Διαπολιτισμικό, Eιδικό Δημ. Σχολείο Ν. Ιωνίας.
1Ο, 2Ο, 30, 40 ,6Ο, 70, 8Ο, 9ο, 10ο, 11Ο, 120, 130, 140 Δημοτικό Σχολείο Ηρακλείου.
1ο, 2ο, 3ο, 4Ο, 5ο, 6ο, 7ο, 8ο, 9ο
Νηπιαγωγείο Μεταμόρφωσης.
1ο, 2ο, 3ο, 4ο, 5ο , 6ο, 7ο, 9ο, 11ο, 12ο, 14ο, 15ο, 16ο,  19ο,  22ο
Νηπιαγωγείο Νέας Ιωνίας.
2Ο, 6Ο, 7Ο, 8Ο, 9Ο, 10Ο, Ειδικό
Νηπιαγωγείο Ηρακλείου.
  • Η
    αντίσταση στην αυτοαξιολόγηση και την αξιολόγηση είναι καθολική και ομόφωνη. Πουθενά
    δε συγκροτούνται ομάδες (είτε με αποφάσεις, είτε με «ντε φάκτο» άρνηση). Το
    συνολικό θέμα της αξιολόγησης έχει κριθεί οριστικά στη συνείδηση των
    εκπαιδευτικών.
  • Απέναντι σ΄ αυτή την συντριπτική άρνηση
    των εκπαιδευτικών να εφαρμόσουν τα σχέδια του, το Υπουργείο έκανε τη «κίνησή
    του» φέρνοντας τρίτη (!!!) «διευκρινιστική» εγκύκλιο για την ΑΕΕ, που «διατάζει» τους διευθυντές : «Σε
    περίπτωση που ο σύλλογος διδασκόντων δεν μπορεί να καταλήξει σε απόφαση
    συγκρότησης επαρκούς αριθμού ομάδων εργασίας ή συγκεκριμένης σύνθεσης ή κατανομής
    αρμοδιοτήτων …. τότε ο Διευθυντής του σχολείου, υποχρεούται ……….να ορίσει τον
    αριθμό, τη σύνθεση και τις συγκεκριμένες αρμοδιότητες κάθε ομάδας» … «μέχρι τις
    4/4».
  • Οι εκπαιδευτικοί στο σύνολό τους αρνούνται – όπως είναι φυσικό – την
    αυτοχειρία της αυτοαξιολόγησης. Η αξιολόγηση δεν «περπατάει» στα
    σχολεία και στην κοινωνία, όσα εκατομμύρια ευρώ κι αν ξοδέψουν κι όσο κι αν τη
    διαφημίσουν. Ο μόνος τρόπος που τους
    έμεινε πια είναι ο εξαναγκασμός. Το μόνο «επιχείρημα» που έχουν είναι ο φόβος
    κι η απειλή. Κι αυτό δείχνει και το τι ακριβώς είναι η αξιολόγηση –
    αυτοαξιολόγηση που θέλουν να φέρουν.

Ως
Σύλλογος εκπαιδευτικών Π.Ε. «Γ. Σεφέρης» 

1. Συνεχίζουμε τη
μάχη ενάντια την αξιολόγηση.  Συνεχίζουμε
με μεγαλύτερη ένταση να παίρνουμε αποφάσεις άρνησης συγκρότησης ομάδων
εργασίας. Η συγκρότηση των ομάδων
εργασίας είναι πάντα ευθύνη του Συλλόγου Διδασκόντων. Οι Σύλλογοι Διδασκόντων πρέπει να καταλήξουν σε άρνηση, ψηφίζοντας το
σχετικό πρακτικό. Ειδικά σήμερα, μετά από την νέα εγκύκλιο.
2. Καλούμε τους συναδέλφους να υπερασπίσουν
τις αποφάσεις των συλλόγων που ήδη έχουν συνεδριάσει κι έχουν αρνηθεί.
3. Ακόμα και στην περίπτωση που ορίζει
κάποιος διευθυντής ομάδες εργασίας, δεν
είναι υποχρεωτική η συμμετοχή μας. Δεν συμμετέχουμε στις ομάδες. Να μην κουνήσουμε ούτε το μικρό μας
δαχτυλάκι για την αυτοαξιολόγηση.
4. Καλούμε
τους διευθυντές να μη σπεύσουν να υλοποιήσουν εντολές αντίθετες στις αποφάσεις
του κλάδου, αν φυσικά νιώθουν ότι ανήκουν στον κλάδο αυτό.
5. Παρασκευή, Σάββατο και Κυριακή 28, 29
και 30 του Μάρτη, παρεμβαίνουμε κι ακυρώνουμε
πάλι τα σεμινάρια της ντροπής στο Υπουργείο Παιδείας.
Το Δ.Σ.

Και το δεύτερο σεμινάριο της ντροπής παρεμποδίστηκε.

ΜΕ ΑΦΟΡΜΗ ΤΗΝ ΚΙΝΗΤΟΠΟΙΗΣΗ ΣΤΟ ΥΠΑΙΘ
ΤΗΝ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ 21/3/2014
H Αξιολόγηση θα μείνει
στα χαρτιά!!!
Κι αυτή η κινητοποίηση στο ΥΠΑΙΘ (21/3/14) απέτρεψε το
2ο σεμινάριο επιμόρφωσης των σχολικών συμβούλων για την
αυτοαξιολόγηση των σχολικών μονάδων. Πάλι, παρά τις «φιλότιμες»
προσπάθειες του Υπουργείου (μεταφορά με πούλμαν, ΜΑΤ, πήγαν από νωρίς, κλπ),
δεν κατάφεραν να περάσουν από την μαζική και αγωνιστική κινητοποίηση των
εκπαιδευτικών, παρά μόνο το πολύ το ένα πέμπτο όσων είχαν προσκληθεί.
Να σημάνει συναγερμός!
Η κυβερνητική εκπαιδευτική πολιτική, οδηγεί σε απολύσεις, μηδενικούς μόνιμους διορισμούς,
μείωση προσλήψεων αναπληρωτών πολύ κάτω από τις ανάγκες, επέκταση των
προσλήψεων μέσω ΕΣΠΑ, συγχωνεύσεις σχολείων, συμπτύξεις
τμημάτων, υπεραριθμίες, κινητικότητα, υποχρεωτικές υπερωρίες.  Με
γονείς οι οποίοι καλούνται να καλύψουν τα κενά, που αφήνει αυτή η πολιτική.
Τώρα έρχεται η σειρά των σχολικών μονάδων με την
αυτοαξιολόγηση που «απαιτεί» την εκπαιδευτική ανέχεια να την αντιμετωπίσει μόνο
του το σχολείο, μέχρι και την εύρεση των οικονομικών του πόρων!
Χωρίς οργανωμένη και συλλογική αντίσταση η αξιολόγηση
δεν είναι δυνατόν να αποτραπεί!
Ο Σύλλογός μας, σε μια σειρά από Γενικές Συνελεύσεις
έχει πάρει αγωνιστικές αποφάσεις για την κατάργηση της αξιολόγησης και της
αυτοαξιολόγησης στην πράξη, με συγκεκριμένα μέτρα. Ήδη έχουμε κάνει σοβαρά βήματα
στην κατεύθυνση της απόκρουσης της αυτοαξιολόγησης. Ήδη έχει εκφραστεί η
ομόθυμη απόφαση των συναδέλφων ενάντια στην αυτοαξιολόγηση και την αξιολόγηση.
  • Oι συνάδελφοι να μην υποκύψουν σε εκβιασμούς μπροστά σε
    νόμους και εγκυκλίους. Θα τους καταργήσουμε, θα τους κάνουμε ανενεργούς.
  • Κανένα σχολείο να μην εφαρμόσει την αυτοαξιολόγηση!!! Καμιά
    ομάδα εργασίας να μη συγκροτηθεί.
  • Να ολοκληρώσουμε τη διαδικασία των αποφάσεων Συλλόγων
    Διδασκόντων ενάντια στην αυτοαξιολόγηση και για τη μη συγκρότηση ομάδων
    εργασίας.

Σας επισυνάπτουμε το σχετικό έγγραφο της Δ.Ο.Ε. καθώς και το
σχέδιο πρακτικού του Συλλόγου Διδασκόντων

 
Α. ΔΟΕ : “Καταγραφή αποφάσεων των
συλλόγων διδασκόντων για τη μη συγκρότηση των ομάδων εργασίας της
αυτοαξιολόγησης”
Το Δ.Σ. της Δ.Ο.Ε.
χαιρετίζει όλους τους συναδέλφους που σ’
όλη τη χώρα δίνουν τη μάχη ενάντια στην αυτοαξιολόγηση που συνδέεται με την
αξιολόγηση – χειραγώγηση, τις απολύσεις και την κατηγοριοποίηση εκπαιδευτικών,
σχολείων και μαθητών. Τους εκπαιδευτικούς που υπερασπίζονται τη δημόσια δωρεάν
εκπαίδευση για όλα τα παιδιά.
Το πρώτο βήμα της καθολικής αντίδρασης του κλάδου εκφράστηκε με τη
συλλογή των υπογραφών που έφτασε τις 58.560
υπογραφές και το 93% των ενεργών εκπαιδευτικών.
Αυτή την περίοδο προχωράμε στο δεύτερο αποφασιστικό βήμα αποτροπής της αυτοαξιολόγησης
με τις συνεδριάσεις των συλλόγων διδασκόντων σε κάθε σχολείο και την
καθολική απόρριψη συγκρότησης των ομάδων εργασίας για την εφαρμογή της
αυτοαξιολόγησης.
Το Δ.Σ. της Δ.Ο.Ε.
καλεί τους συναδέλφους να προχωρήσουν
στις σχετικές συνεδριάσεις των συλλόγων διδασκόντων και με βάση το σχέδιο
πρακτικού που έχουμε αποστείλει να απορρίψουν τη συγκρότηση των ομάδων εργασίας,
  αγνοώντας τις απειλές, την παραπληροφόρηση και τις μεθοδεύσεις.
Τα μηνύματα από
όλη τη χώρα δείχνουν ότι εκφράζεται ένα
πλειοψηφικό ρεύμα, ανάλογο σε όγκο με αυτού των υπογραφών, με αποφάσεις που
απορρίπτουν τη συγκρότηση των ομάδων εργασίας. Αυτό πρέπει να μεγαλώσει και να
αγκαλιάσει όλα τα σχολεία σε όλη τη χώρα.
Καλεί τους τοπικούς συλλόγους να καταγράψουν τις
αποφάσεις των συλλόγων διδασκόντων και να ενημερώσουν τη Δ.Ο.Ε. προκειμένου να αποτυπώσει την εικόνα από όλη τη χώρα και να την ανακοινώσει στο επόμενο διάστημα, όπως
έκανε και τη συγκέντρωση των υπογραφών, τον
αριθμό των σχολικών μονάδων που έχουν αποφασίσει να μη συγκροτήσουν ομάδες
εργασίας.
Επόμενο
μεγάλο αγωνιστικό ραντεβού στη μάχη για την ακύρωση των σεμιναρίων για την
ατομική αξιολόγηση των σχολικών συμβούλων την Παρασκευή 21/3, στις 2μμ στο Υπ.
Παιδείας.

Να μη λείψει κανείς

Συλλογικά,
αποφασιστικά, ενωμένα ΘΑ ΝΙΚΗΣΟΥΜΕ



Β. ΣΧΕΔΙΟ ΠΡΑΚΤΙΚΟΥ
ΣΥΛΛΟΓΟΥ ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΩΝ

Ο Σύλλογος
Διδασκόντων του ….
Δημοτικού Σχολείου ………./……. Νηπιαγωγείου ………………, δηλώνει ότι
είναι αντίθετος με τη λεγόμενη αξιολόγηση των εκπαιδευτικών και των σχολικών
μονάδων.
Η αξιολόγηση δεν έχει στόχο να γίνει ο εκπαιδευτικός και το δημόσιο
σχολείο καλύτερο για να υπηρετήσει τις σύγχρονες μορφωτικές ανάγκες των
μαθητών.
Το σχολείο που
διαμορφώνεται, μέσω και της αξιολόγησης, θα υποβαθμίσει παραπέρα τη μόρφωση που
λαμβάνουν τα παιδιά, θα έχει σαν αποτέλεσμα το παραπέρα χτύπημα των
εργασιακών-μισθολογικών δικαιωμάτων αλλά και την
απόλυση χιλιάδων εκπαιδευτικών.
Δεν
θέλουμε σχολεία και μαθητές πολλών ταχυτήτων, το δικαίωμα στη μόρφωση  πρέπει να είναι ενιαίο για όλα τα παιδιά.

Στην κατεύθυνση αυτή, με βάση την απόφαση του σωματείου
μας και του κλάδου μας, δηλώνουμε την
πλήρη αντίθεσή μας στην «αυτοαξιολόγηση» της σχολικής μονάδας και δε
συγκροτούμε τις ομάδες εργασίας.










Τι θα απαντούσα στους τομείς και τους δείκτες της αυτοαξιολόγησης. Άρθρο του συναδέλφου Γ. Διαμάντη.

Αφορμή για τα όσα θα εκθέσω παρακάτω
αποτέλεσαν συζητήσεις με υπέρμαχους της αξιολόγησης και κατά προτεραιότητα της
αυτοαξιολόγησης. Η τελευταία έγινε στη διάρκεια της πορείας της 21/3/2014, όπου
συμπορεύτηκα από Κλαυθμώνος μέχρι Υπουργείο Διοικητικής Μεταρρύθμισης με
συνάδελφο, εκλεγμένο συνδικαλιστή και διευθυντή σχολείου. Καθαρός και ξάστερος
στις πεποιθήσεις του όπως και εγώ στις δικές μου. Μπορεί να του φάνηκα ίδιος με
όσους αρνούνται , αυτή την συγκεκριμένη, όπως την ξεχωρίζει ο κλάδος,
αξιολόγηση, αλλά και εμένα μου φάνηκε τόσο ίδιος με όσους την λοιδορούν μα
συγχρόνως  την αποδέχονται και στις
περισσότερες περιπτώσεις την επιβάλλουν με την επίκληση της νομοταγούς
συμπεριφοράς, χωρίς να συζητούν διόλου την υποχρεωτικότητα της αυτοαξιολόγησης
σε αντίθεση με την προαιρετικότητα της συμμετοχής σε ομάδες. Με σταθερότητα
χαρακτήριζε σαν «μπούρδα» την αυτοαξιολόγηση και επέμενε πως ξοδεύουμε άσκοπα
δυνάμεις και θα μας βρει εξασθενημένους ο πραγματικός κίνδυνος της επερχόμενης
αξιολόγησης. Όταν αντέτεινα ότι όποιος επιδεικνύει νομοταγή συμπεριφορά στη
«αστεία» αυτοαξιολόγηση, ακριβώς την ίδια και μεγαλύτερη θα επιδείξει κατά τη
«σοβαρή» αξιολόγηση , γιατί τότε θα βιώνει άμεσα το ρόλο του εκτελεστή  του 15% των συναδέλφων του και θα είναι
ανακουφιστικό το επιχείρημα ότι εφαρμόζει το νόμο και κατατάσσει βάσει των
δοθέντων αντικειμενικών κριτηρίων, για να έχει ήσυχη τη συνείδησή του, εκείνη
τη στιγμή τον είδα να κοκκινίζει.  Κωδικοποιώ τα κοινά χαρακτηριστικά των
υπέρμαχων της αυτοαξιολόγησης:  
Α. Την θεωρούν εύκολη, ασήμαντη έως κουτή
διαδικασία.
Β. Πολλοί δηλώνουν μεταπτυχιακό με
αντικείμενο την αξιολόγηση.
Γ. Επικαλούνται τη νομιμότητα.
Δ. Δημιουργούν φοβία, με την αναφορά πως
θέλουν να προστατέψουν τους συνάδελφους.
Ε. Τονίζουν ότι η κοινωνία είναι εναντίον
μας, αφού οι πάντες αξιολογούνται.
Ζ. Δηλώνουν πως επιθυμούν την βελτιωτική και
όχι την τιμωρητική αξιολόγηση, χωρίς να αξιολογούν ότι η προτεινόμενη είναι
τιμωρητική.
Η. Δεν αξιολογούν ούτε σχολιάζουν την
σκοπιμότητα του αυθαίρετου 15%.
Θ. Θεωρούν σημαντικότερες τις μικρές ήττες
(π.χ αύξηση ωραρίου) σε σχέση με την κατάργηση στην πράξη της μονιμότητας.
Ι. 
Θεωρούν τις απεργίες αναποτελεσματικό μέσον δράσης και αντίστασης.
Κ. Αναγνωρίζουν πως οι σημερινοί μηχανισμοί
είναι κομματικοί , όμως δηλώνουν ότι τα στελέχη κατά κάποιο τρόπο αξιολογήθηκαν
, και εν πάση περιπτώσει από κάπου πρέπει να ξεκινήσουμε.
Με όλα αυτά στο κεφάλι μου και με τα κεφάλια
εκατοντάδων συναδέλφων μου στη γκιλοτίνα είπα να αφιερώσω το ελάχιστο μερικά
μεροκάματα και μερικές ώρες για να καταγράψω κάποιες πιθανές απαντήσεις στους
προεπιλεγμένους τομείς και δείκτες της ονομαζόμενης αυτοαξιολόγησης. Έτσι :
1. Για
τον τομέα Μέσα και Πόροι και το δείκτη 1.1 Σχολικός
χώρος, υλικοτεχνική υποδομή και οικονομικοί πόροι : Θα καλούσα την
Πολεοδομία ή το πολεοδομικό γραφείο του Δήμου, την Πυροσβεστική Υπηρεσία  και τον Οργανισμό Αντισεισμικής Προστασίας (
λόγω της σεισμικότητας της χώρας ) να ελέγξουν το σχολικό κτήριο και να
συντάξουν  έκθεση για την καταλληλότητα
χρήσης του ως εκπαιδευτηρίου , για το μέγιστο αριθμό μαθητών που μπορεί να
φιλοξενεί με ασφάλεια κάθε αίθουσα σε πιθανή πυρκαγιά ή σεισμό, και θα
προσάρμοζα τη λειτουργία του σχολείου στα προτεινόμενα στην έκθεση αυτή. Στη
συνέχεια θα ζητούσα από το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής να υπολογίσει
πόσα χρήματα κατ’ ελάχιστο απαιτούνται για την επαρκή κάλυψη των λειτουργικών
αναγκών της σχολικής μονάδας βάσει του μέγιστου λογικού αριθμού φιλοξενουμένων
μαθητών και θα διαβίβαζα τον υπολογισμό στο Υπουργείο Παιδείας να ενεργήσει τα
δέοντα προς το Υπουργείο Οικονομικών.
Για το δείκτη 1.2 Στελέχωση
του σχολείου : Βάσει του αναλυτικού και του ωρολογίου προγράμματος θα
ζητούσα από το Υπουργείο Παιδείας την πλήρη κάλυψη όλων των μαθημάτων και όλων
των ωρών με μόνιμο προσωπικό, προσλαμβανόμενο και τοποθετούμενο στη σχολική μονάδα
από την ημέρα έναρξης του σχολικού έτους, ώστε να περιοριστούν στο μηδέν τα
κενά και οι ελλείψεις που αυξάνουν εκθετικά τη δυσλειτουργία του σχολείου ,
διότι η έλλειψη 3-4 συναδέλφων και πολύ χειρότερα 6-7 μέχρι τα Χριστούγεννα
αποσυντονίζει και αποδιοργανώνει τους μαθητές οι οποίοι πλην των μαθησιακών
κενών εμφανίζουν μία γενικότερη χαλάρωση , ροπή προς την προχειρότητα και
δικαιολογημένη απαξίωση θεσμών και αξιών. Για τη διευκόλυνση του εκπαιδευτικού
έργου θα συνιστούσα , κατόπιν προσεκτικής μελέτης και επαρκών χρονικά
μετρήσεων, τον περιορισμό του αριθμού συνεργαζόμενων σχολείων, που καθιστά
προβληματική την εκπόνηση προγραμμάτων και κατ’ επέκταση εξορθολογισμένο ωράριο
διδασκαλίας για όσους εκ των πραγμάτων πρέπει να μετακινούνται και σε άλλο
σχολείο, με προτίμηση απόλυτα γειτονικό. Ακόμα τη θεσμοθέτηση διοικητικών
υπαλλήλων, την επαναπρόσληψη φυλάκων και επιστατών για την αποτελεσματική
φύλαξη του κτηρίου, της υλικοτεχνικής υποδομής και των μαθητών.
2. Για τον τομέα Ηγεσία και
Διοίκηση του Σχολείου και το δείκτη 2.1
Οργάνωση και
συντονισμός της σχολικής ζωής : Θα πρότεινα βεβαίως κοινούς
πανελλαδικούς στόχους βάσει των προβλεπομένων στο Ν. 1566/1985 Κεφάλαιο Α’ –
Γενικές Διατάξεις – Άρθρο 1 που προβλέπει με λεπτομέρειες την αρμονική ανάπτυξη
σώματος, πνεύματος, κλίσεων, ενδιαφερόντων και δεξιοτήτων, δημιουργικής και
κριτικής σκέψης και γενικά τη διαμόρφωση ελεύθερων, υπεύθυνων και δημοκρατικών
πολιτών, ικανών να υπερασπίζονται την εδαφική ακεραιότητα, την εθνική κυριαρχία
και ανεξαρτησία της χώρας μας. Την οργάνωση της μαθητικής ζωής βάσει όσων
προβλέπονται στο κεφάλαιο ΙΓ΄ άρθρο 45 και την οργάνωση γονέων βάσει όσων
προβλέπονται στο κεφάλαιο ΙΕ΄ άρθρο 53 του ίδιου νόμου. Με βάση την εμπειρία
δύσκολων σχολικών ετών και κύρια του φετινού η διαμόρφωση λειτουργικού σχολικού
προγράμματος θα με οδηγούσε στην πρόταση για μείωση συνολικά του ωραρίου των
εκπαιδευτικών, με συνυπολογισμό στις ώρες διδασκαλίας των σημαντικά αρκετών
ωρών, πολλάκις ισοδύναμων, για την διόρθωση γραπτών , για την δημιουργία και
εκτύπωση σημειώσεων, για την προετοιμασία εκπαιδευτικού υλικού, για την υποδοχή
και ενημέρωση γονέων, για την ενημέρωση των συγκεντρωτικών απουσιολογίων, για
την συμπλήρωση και αποστολή ενημερωτικών σημειωμάτων φοίτησης, για την ανά
τρίμηνο συλλογική συνεργασία για την αποτίμηση της επίδοσης και εν γένει
ανάπτυξης των μαθητών, για την ενημέρωση των μαθητικών καρτελών, για τη
συμπλήρωση του μαθητικού μητρώου και του μισθολογικού μητρώου, για την γραφή
των πρακτικών των συνεδριάσεων, των εκδρομών, των σχολικών περιπάτων και των
εκπαιδευτικών επισκέψεων, για τις πρόβες των μαθητικών εορτών, για την εκτέλεση
των εφημεριών, για τη διεξαγωγή των παρελάσεων με ευθύνη και φροντίδα των
γυμναστών, για την εκπόνηση του προγράμματος λειτουργίας που στις τρομακτικά
δύσκολες συνθήκες των συνεχών αλλαγών , των καθυστερημένων καλύψεων κενών, των
μετακινήσεων συναδέλφων σε πολλά σχολεία καταντά έργο πολύ χρονοβόρο και
κουραστικό.
Για το δείκτη 2.2  Διαχείριση και αξιοποίηση μέσων και πόρων : Θα
μετέφερα προς τους αρμόδιους φορείς το αίτημα να υποστηριχθεί η αξιοποίηση των
νέων τεχνολογιών με αγορά κατ’ ελάχιστο φορητών υπολογιστών και βιντεοπροβολέων
ισάριθμων προς τις αίθουσες, ώστε να μη γίνεται ο ένας ή οι δύο
βιντεοπροβολείς  αντικείμενο
διεκδίκησης  10-12 διαφορετικών
συναδέλφων ταυτοχρόνως. Θα ζήταγα επίσης τη δημιουργία, στα Γυμνάσια,
εργαστηρίων Φυσικοχημείας λειτουργικών και ασφαλών
( με οργανωμένους πάγκους , με απαγωγούς
εστίες, με επαρκείς νεροχύτες) και την εκτέλεση εργαστηριακών ασκήσεων με 1
συνάδελφο ανά 15 μαθητές ώστε να πλησιάσουμε σταδιακά τα διεθνή πρότυπα.
Για το δείκτη 2.3 Αξιοποίηση, υποστήριξη και ανάπτυξη του
ανθρώπινου δυναμικού: Θα αναζητούσα αίθουσες καθηγητών εξοπλισμένες
με υπολογιστές, με γραφεία για κάθε συνάδελφο, όπου θα μπορούσε να δουλέψει
αποτελεσματικά, να συνεργαστεί με τους υπόλοιπους καθηγητές κάτω από υποφερτές
συνθήκες μέχρι να καταφέρουμε σταδιακά να φτάσουμε στο ίδιο αξιοπρεπές επίπεδο των
πραγματικά ανεπτυγμένων χωρών της Ε.Ε. Θα ζήταγα να γίνει αποδεκτή από την
πολιτεία η ετήσια επιμόρφωση των εκπαιδευτικών, με απαλλαγή από τα διδακτικά
τους καθήκοντα, με άμεση κάλυψή του από αναπληρωτή, και σε περίπτωση επιθυμίας
θα ζήταγα να διευκολύνονται οι συνάδελφοι για απόκτηση μεταπτυχιακών άμεσα
σχετισμένων με τις βασικές τους σπουδές, ώστε με την επιστροφή στην οργανική
του θέση να μεταφέρει την επιστημονική του εξέλιξη στην τάξη επ’ ωφελεία των
μαθητών. Εννοείται ασφαλώς ότι διατηρούνται τόσον ο θεσμός των αναπληρωτών
καθηγητών, όσον και οι οργανικές θέσεις.
3. Για τον τομέα Διδασκαλία και
μάθηση και το δείκτη 3.1 Ανάπτυξη και εφαρμογή διδακτικών πρακτικών : Θα συνέδεα
απόλυτα το συγκεκριμένο δείκτη  με το
δείκτη 2.2 και κατά τα λοιπά θα ζήταγα ουσιαστικές και αποτελεσματικές
βελτιώσεις στην εκπαιδευτική διαδικασία , που να ξεκινούν από τη βάση της
πυραμίδας και όχι από την κορυφή. Πρακτικός οδηγός μου λόγω ειδικότητας
(χημικός) θα ήταν οι πολύ εύστοχες παρατηρήσεις πλήθους πανεπιστημιακών σε σχολές
που προαπαιτούν γνώσεις χημείας και που καθιστούν δύσκολο έως αδύνατο να
καλυφθούν αυτές εντός των σχολών, γι αυτό και
προτείνονταν από τους πανεπιστημιακούς με
έμφαση η ενίσχυση της διδασκαλίας της Χημείας στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση.
Έτσι θα ζήταγα το συνδυασμό της δοκιμής εναλλακτικών μορφών διδασκαλίας  στη δευτεροβάθμια  με τον εξορθολογισμό της ύλης στην
πρωτοβάθμια. Θα ζήταγα μαζί με τους συνάδελφους της πρωτοβάθμιας την απόκτηση
σταθερών , βασικών γνώσεων, από τα παιδιά του Δημοτικού και όχι το παραφόρτωμα
του μυαλού τους με αποσπασματικές , κατακερματισμένες γνώσεις, και διεξαγωγή
προγραμμάτων εξειδικευμένων και παιδαγωγικά άκαιρων γι’ αυτές τις ηλικίες.
Για το δείκτη 3.2 Ανάπτυξη και εφαρμογή παιδαγωγικών
πρακτικών αξιολόγησης των μαθητών: Θα έλεγα ότι κάθε συνάδελφος σε
βάθος αρκετού χρόνου και σε συμφωνία και συνεργασία με τους υπόλοιπους και
ανάλογα με το χρόνο που ορίζει το ωρολόγιο πρόγραμμα για το μάθημά του, μπορεί
να δοκιμάσει μία ποικιλία μεθόδων , να συγκρίνει  τα επί μέρους αποτελέσματα , να μελετήσει και
τα αποτελέσματα συναδέλφων της ίδιας ειδικότητας από όλη τη χώρα, ώστε να
μετρηθούν με σχετική ακρίβεια όλοι οι παράγοντες, γεωμορφολογικοί, οικονομικοί,
κοινωνικοί, που απαιτούν ή ζητούν και ξεχωριστή αξιολόγηση των υποκείμενων μαθητών.
4. Για τον τομέα Κλίμα και
σχέσεις του Σχολείου και το δείκτη 4.1
Σχέσεις μεταξύ εκπαιδευτικών-μαθητών και μεταξύ μαθητών
: Θα συνέχιζα να λειτουργώ , όπως μέχρι σήμερα , με έναν κανονισμό
λειτουργίας τον οποίο συνδιαμορφώνουν, συναποδέχονται και συνυπογράφουν
εκπρόσωποι από το σύλλογο Γονέων και Κηδεμόνων, από το 15μελές Μαθητικό
Συμβούλιο και από τη Διεύθυνση του σχολείου, που στηρίζεται στη χάρτα του ΟΗΕ
για τα δικαιώματα του Ανθρώπου, του Παιδιού, τον οφειλόμενο αμοιβαίο σεβασμό
μεταξύ καθηγητών-μαθητών και μεταξύ μαθητών. Θα συνέχιζα να αναδεικνύω τη
χρησιμότητα της ευγενικής συμπεριφοράς , αλλά και της θαρραλέας αναζήτησης της
ισονομίας, της δικαιοσύνης με βασικό εργαλείο το προσωπικό παράδειγμα και την
προσωπική στάση ζωής, που θα περιλάμβανε σεβασμό των αρχών της Δημοκρατίας, της
Ελευθερίας έκφρασης, της Ελεύθερης διακίνησης ιδεών, με αποδοχή της άλλης
άποψης που διατυπώνεται με επιχειρήματα και οδηγεί στη δημιουργία
προσωπικοτήτων , σύμφωνα με το δείκτη 2.1
Για το δείκτη 4.2 Σχέσεις του σχολείου με γονείς και
συνεργασίες με εκπαιδευτικούς – κοινωνικούς φορείς : Θα συνέχιζα να
συνεργάζομαι αρμονικά με τους γονείς των μαθητών, όπως μέχρι σήμερα γίνεται,
γιατί αυτό επιτάσσει η απλή λογική και η φύση της εργασίας των εκπαιδευτικών.
Θα διευκόλυνα το σύνολο των γονέων στην επικοινωνία με τους εκπαιδευτικούς,
καθορίζοντας τις ημέρες επίσκεψης στο σχολείο σε συνεργασία με το σύλλογο
Γονέων και Κηδεμόνων, στέλνοντας τακτικά ενημερωτικά σημειώματα σε γονείς ,που
τα παιδιά τους εμφανίζουν αποκλίνουσα συμπεριφορά ή αδικαιολόγητες απουσίες,
αφιερώνοντας χρόνο τηλεφωνικής επικοινωνίας με γονείς, όταν και εφόσον
απαιτείται. Θα συνέχιζα την επικοινωνία με εκπαιδευτικά ή επιστημονικά
ιδρύματα, που παρέχουν πρόσθετες γνώσεις και επιπλέον καλλιέργεια στους μαθητές
( Ίδρυμα Ευγενίδη, Αστεροσκοπεία, Μουσεία, Επιστημονικές Εταιρείες,
Συμβουλευτικούς σταθμούς ψυχολογικής υποστήριξης). Παράλληλα θα ζητούσα από την
πολιτεία να θεσμοθετήσει την πρόσληψη και μόνιμη τοποθέτηση στις σχολικές
μονάδες ψυχολόγων για θεωρητική και πρακτική βοήθεια στους μαθητές.
5. Για τον τομέα Προγράμματα,
Παρεμβάσεις και Δράσεις Βελτίωσης και το δείκτη 5.1 Εκπαιδευτικά προγράμματα και καινοτομίες,
υποστηρικτικές και αντισταθμιστικές παρεμβάσεις : Θα ζήταγα είτε την
πλήρη αναμόρφωση των αναλυτικών και των προγραμμάτων σπουδών με τη συμβολή,
κατόπιν απόλυτα διαφανών διαδικασιών, των αντίστοιχων για κάθε αντικείμενο
πανεπιστημιακών, έμπειρων συναδέλφων από το χώρο της Δ.Ε και εκπροσώπων των
επιστημονικών ενώσεων, είτε την οργάνωση της προβλεπόμενης από το Ν.1566/1985
ενισχυτικής διδασκαλίας. Την εφαρμογή της υπάρχουσας νομοθεσίας για τη
δημιουργία τμημάτων ένταξης με την παράλληλη πρόσληψη ειδικού διδακτικού
προσωπικού και προσθήκη αιθουσών ή ορισμού κάποιου σχολικού κέντρου υποδοχής
και εκπαίδευσης ξεχωριστών κατηγοριών μαθητών. Στην περίπτωση που υπάρχουν
τέτοιοι μαθητές, προτιμητέα η προσθήκη αιθουσών , ώστε να μην επηρεάζονται
δυσμενώς οι μαθητές ξεχωριστών ικανοτήτων , από την απομάκρυνσή τους. Εννοείται
πως τέτοιες δράσεις δεν μπορεί να αντιμετωπίζονται χωρίς την κεντρική υιοθέτηση
και οικονομική στήριξη από την πολιτεία.
Για το δείκτη 5.2 Ανάπτυξη και εφαρμογή σχεδίων δράσης για τη
βελτίωση του εκπαιδευτικού έργου : Ο δείκτης συνδέεται άμεσα με τον
προηγούμενο και θα απαιτούσε συμμετοχή και των λοιπών φορέων της σχολικής
κοινότητας ή/και φορέων της περιοχής για την προσθήκη δραστηριοτήτων τοπικού
χαρακτήρα  ή ενδιαφέροντος εφόσον βέβαια
καταστρατηγούνταν η ισονομία , οι ίσες ευκαιρίες και η παροχή ισοδύναμης εκπαίδευσης
σε όλα τα Ελληνόπουλα. Προφανώς σκοντάφτει μία τέτοια προοπτική στην ανάπτυξη
και δημιουργία, μέσω της εκπαίδευσης, σταθερών αρχών και αξιών και
υπονομεύεται  η βασική φιλοσοφία και οι
βασικοί στόχοι ενός αξιόπιστου εκπαιδευτικού συστήματος. Κρίνω πως η βασική
εκπαίδευση δεν είναι δυνατόν να παρακολουθεί τις διακυμάνσεις της αγοράς, αλλά
να δίνει εκείνα τα βασικά εφόδια ,ώστε ο ενεργός πολίτης να μπορεί να
λειτουργεί αποτελεσματικά σε ένα ποικίλο και μεταβαλλόμενο εργασιακό
περιβάλλον, επιλέγοντας μετά την επαρκή υποχρεωτική εκπαίδευση- που ο κλάδος
χρόνια ζητά να γίνει 12ετής- τις καταλληλότερες σπουδές.
6. Για τον τομέα Εκπαιδευτικά
αποτελέσματα και το δείκτη 6.1 Φοίτηση και
διαρροή των μαθητών : Εκ των πραγμάτων η διαρροή μαθητών στο
Γυμνάσιο είναι αμελητέα προς το παρόν, κυρίως λόγω της εννιάχρονης υποχρεωτικής
φοίτησης και  μένει ανεπηρέαστη από την
αρνητική εξέλιξη της οικονομίας μας. Δυστυχώς στο Λύκειο η διαρροή δεν πιστεύω
πως εξαρτάται από την ποιότητα του μαθήματος ή 
τις ακολουθούμενες διδακτικές τεχνικές , αλλά από τις αλλαγές στο
σύστημα αξιολόγησης για το οποίο δεν ρωτήθηκαν οι εκπαιδευτικοί και στο οποίο
είναι μηδαμινή η παρέμβασή τους. Θα πρότεινα λοιπόν να μετρηθεί η επίδραση των
αλλαγών στη φετινή πρώτη χρονιά για την τάξη που θα ισχύσει, ώστε ανάλογα να
αναζητήσει η πολιτεία τη συμβολή των εκπαιδευτικών στη διαμόρφωση εκπαιδευτικών
πολιτικών που θα περιορίσουν τη μαθητική διαρροή, απαιτείται συμμετοχή των
φορέων που περιγράφονται και στο δείκτη 5.1.
Για το δείκτη 6.2 Επιτεύγματα και πρόοδος των μαθητών
: Θα συμφωνούσα με κάθε εκπαιδευτικό που δίνει ολοχρονίς μάχη στην τάξη για
το βέλτιστο αποτέλεσμα, ότι εκ των πραγμάτων το ζήτημα του ελέγχου προόδου σε
νέες βάσεις τίθεται για το νέο σύστημα που ξεκίνησε με το σχολικό έτος 2013-14.
Ο έλεγχος με ευσυνειδησία, επιμέλεια και αρτιότητα γίνεται και γινόταν σε όλο
το φάσμα Γυμνασίου και Λυκείου και ασφαλώς πέραν των νομοθετημένων τριμήνων και
τετραμήνων, όλοι οι εκπαιδευτικοί καθημερινά διαμόρφωναν την προφορική τους
εκτίμηση(βαθμολογία) και έκαναν τις απαραίτητες παρεμβάσεις για βελτίωση όλων
και κύρια των πλέον αδύναμων μαθητών. Μένει πραγματικά να μετρηθεί η επίδραση
της τράπεζας θεμάτων στις επιδόσεις των μαθητών. Επειδή η διαμόρφωση των
πολιτών του δείκτη 2.1 δεν έχει σχέση με τη δυνατότητα των μαθητών να
απαντήσουν σε θέματα προεπιλεγμένου βαθμού δυσκολίας , που καθορίζεται από
σκοπιμότητες ,όπως αυτή του αριθμού των εισακτέων στα ΑΕΙ και ΑΤΕΙ, πιστεύω ότι
η τράπεζα θεμάτων δεν θα καθορίσει καίρια την επίτευξη των γενικών στόχων του
προγράμματος σπουδών, έτσι αυτοί θα ήταν προτιμότερο να μετρηθούν από τους
άμεσα παιδαγωγικά υπεύθυνους καθηγητές , μέσω δικών τους ερωτήσεων.
Για το δείκτη 6.3 Ατομική και κοινωνική ανάπτυξη των μαθητών
: Θα πρότεινα ριζική αλλαγή στο πρόγραμμα σπουδών, με ενσωμάτωση σοβαρής
θεατρικής και μουσικής παιδείας, αποτελεσματική και επαρκή σε χρόνο, βάθος και
όγκο εκμάθηση ξένων γλωσσών, μελέτη θρησκειών, πολιτισμών, ηθών και εθίμων.
Ακόμη πρακτική οικιακή οικονομία , απόκτηση δεξιοτήτων μέσω της τεχνολογίας για
απλές , καθημερινές μα χρήσιμες εργασίες συντήρησης και καθαριότητας. Αυτό θα
έλεγα απαιτεί τη διαμόρφωση ενός Λυκείου απόκτησης Παιδείας και όχι προθάλαμου
εισαγωγικών εξετάσεων. Άρα θα καλούσα την πολιτεία να αναμορφώσει το νέο
σχολείο ώστε να παράγει καλλιεργημένους χαρακτήρες και όχι άχρωμα και
τυποποιημένα κομπιουτεράκια.
7. Για τον τομέα Αποτελέσματα του
σχολείου και το
δείκτη 7.1 Επίτευξη των στόχων του σχολείου : Θα
μπορούσα να πω ότι οι στόχοι του σχολείου τίθενται από τους εκπαιδευτικούς  και αυτοί τους φέρνουν εις πέρας. Θα μπορούσαν
να ελεγχθούν με ποικιλότροπες εξετάσεις 
κλασσικές και μη, που εμπλέκονται με αρκετούς από τους υπόλοιπους
τομείς  και εξαρτώνται από αυτούς, Θα
επέμενα ότι δεν θα έπρεπε αυτοί οι στόχοι να είναι ριζικά διαφορετικοί από
σχολείο σε σχολείο , γιατί τότε θα καταργούνταν η συνταγματική επιταγή των ίσων
ευκαιριών, προφανώς στο χειρισμό ενός κοινού προγράμματος θα υπήρχαν
μικροδιαφορές , όχι όμως τέτοιες που να μην οδηγούν στη δημιουργία πολιτών
ελεύθερων, υπεύθυνων, δημοκρατικών, ικανών να υπερασπίζονται την εδαφική
ακεραιότητα, την εθνική κυριαρχία και ανεξαρτησία της χώρας μας.
Όμως όλα αυτά τα ατελείωτα ,
δυνητικά , «θα», σαν πιθανή απάντηση, δεν χρειάστηκε να καταγραφούν. Ευτυχώς βρέθηκα σε ένα σχολείο που όλα τα
οργανικώς ανήκοντα μέλη αποφάσισαν τη μη συγκρότηση ομάδων για την
αυτοαξιολόγηση – «μπούρδα», όπως τη χαρακτήρισαν αρκετοί, από τους λίγους
συνολικά, που έφτιαξαν ομάδες εργασίας αλλού. Ευχής έργο θα ήταν να απαντήσουν,
τουλάχιστον με περίσκεψη, και όχι με τις έτοιμες απαντήσεις από τα φλασάκια των
πιλοτικών προγραμμάτων ,όπως ευρέως κυκλοφορεί. Αν, και φοβάμαι , πως δεν
ενδιαφέρει το περιεχόμενο των απαντήσεων παρά μόνον ο αριθμός όσων ενέδωσαν, σε
μία άνευ περιεχομένου , κατά την κρίση μου, διαδικασία.
Ζητώ
συγγνώμη από τους συνάδελφους που απολύθηκαν, γιατί από την πλευρά μου δεν
μπόρεσα να κάνω κάτι πιο αποτελεσματικό γι αυτούς.

Γιώργος Π. Διαμάντης ( μάχιμος εκπαιδευτικός 4ου
Γυμνάσιου Μεταμόρφωσης)