ΟΛΟΚΛΗΡΩΘΗΚΕ Η ΚΑΜΠΑΝΙΑ “ΕΝΑ ΤΕΤΡΑΔΙΟ ΓΙΑ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΤΗΣ ΠΑΛΑΙΣΤΙΝΗΣ”

Ολοκληρώθηκε στο Σύλλογό
μας, η καμπάνια «ένα
τετράδιο για τα παιδιά της Παλαιστίνης», που οργανώθηκε με πρωτοβουλία της
Π.Σ.Ο. (Παγκόσμια Συνδικαλιστική Ομοσπονδία), της F.I.S.E. (Παγκόσμια
Συνδικαλιστική Οργάνωση Εκπαιδευτικών) και του Π.Α.Μ.Ε., σε συνεργασία με τη
Γενική Ένωση Παλαιστινίων Εργατών.

Oι φωτογραφίες είναι από τα σχολεία που είχαμε ορίσει
σαν τόπους συγκέντρωσης.

Θέλουμε να ευχαριστήσουμε
όλους τους συναδέλφους που πήραν μέρος στην καμπάνια. Τους γονείς των μαθητών
μας που ανταποκρίθηκαν. Αλλά κι άλλους κατοίκυς της περιοχής μας (ένα βιβλιοπωλείο
στη Νέα Ιωνία, ένα φωτοτυπικό κέντρο στη Μεταμόρφωσηκ.ά)  που έσπευσαν να ενισχύσουν την προσπάθεια της
αλληλεγγύης με θέρμη. 

Τα υλικά απ΄ όλη την
Ελλάδα συγκεντρώνωνται και θα μεταφερθούν στην Παλαιστίνη. Για το πως και πότε
θα γίνει αυτή η μεταφορά θα επανέλθουμε με άλλη ανακοίνωση. 

Η αλληλεγγύη είναι τρόπος ζωής και καθημερινή πράξη.

Συνεχίζουμε με καμπάνια αλληλεγγύης στους Κούρδους Πολιτικούς
Πρόσφυγες του καταυλισμού του Λαυρίου. Θα βγει ειδική ανακοίνωση του Συλλόγου.

Οι αλλαγές στο Δημοτικό σχολείο και οι πραγματικοί στόχοι του Υπουργείου Παιδείας για εκπαιδευτικούς και μαθητές. Από μικροί στα βάσανα του «νέου σχολείου»

Στη
συνεδρίαση της ολομέλειας του Συμβουλίου Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας
Εκπαίδευσης (ΣΠΔΕ), την περασμένη εβδομάδα, ο υπουργός Παιδείας επισήμανε ότι
«η ανάγκη για διαρθρωτικές αλλαγές στο εκπαιδευτικό μας σύστημα πρέπει να
επικεντρωθεί στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση».

Πλέον, η
Ολομέλεια θα προγραμματίσει τη συνεδρίαση του τμήματός της που σχετίζεται με
την Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση, στην οποία έχει αποφασιστεί να γίνουν αλλαγές, ενώ
στη συνέχεια θα συγκληθεί το Συμβούλιο των πρώην Υπουργών Παιδείας,
προκειμένου, σύμφωνα με το σχέδιο του Ανδρέα Λοβέρδου, «οι έμπειροι αυτοί
πολιτικοί να καταθέσουν τις σκέψεις τους βοηθώντας τη δημιουργική μετεξέλιξη
των πολιτικών». Ο σχετικός διάλογος θα πρέπει να καταλήξει σε συμπεράσματα και
προτάσεις έως το τέλος του έτους και τον Ιανουάριο θα κατατεθεί στη Βουλή το
σχετικό σχέδιο νόμου.
Μιλώντας στη
Βουλή και σε πολλές συνεντεύξεις στον Τύπο τους τελευταίους μήνες, ο υπουργός
Παιδείας ανακοίνωσε τη στόχευσή του να αλλάξει τα πράγματα στο Δημοτικό
σχολείο. Ωστόσο, μέχρι τώρα έχει δώσει μόνο ένα ασαφές περίγραμμα των προθέσεών
του: «Λιγότερες μεταδιδόμενες πληροφορίες, περισσότερη γνώση και δημιουργική
απασχόληση, λιγότερη επιβάρυνση του παιδιού και περισσότερη δουλειά στο σχολείο
και σχεδόν καθόλου στο σπίτι είναι οι στόχοι μας. Θέλουμε τα παιδιά να πάψουν
να μισούν το σχολείο, θέλουμε να το αγαπήσουν ως χώρο δικό τους. Λιγότερη ύλη,
περισσότερη παιδεία είναι το σύνθημά μας. Πρώτα και πάνω απ’ όλα ο μαθητής».
Το Συμβούλιο των «πρώην»
Να κάνουμε
αρχικά μια παρατήρηση σε ένα θέμα που βγάζει μάτι: αν στο Δημοτικό σχολείο
υπάρχουν σοβαρά προβλήματα (και υπάρχουν), πώς είναι δυνατόν να τα λύσουν
εκείνοι οι οποίοι με τις πολιτικές τους τα δημιούργησαν; Είναι δυνατόν οι πρώην
υπουργοί Παιδείας, ο κ. Αρβανιτόπουλος, η κ. Διαμαντοπούλου, ο κ. Στυλιανίδης,
η κ. Γιαννάκου, ο κ. Αρσένης (για να μην πάμε και παλιότερα), που θα
αποτελέσουν το Συμβούλιο των πρώην Υπουργών Παιδείας, να βοηθήσουν την
Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση να ορθοποδήσει, όταν αυτοί οι ίδιοι έβαλαν και τα δυο
τους χέρια για να την υπονομεύσουν;
Για
παράδειγμα, δεν ήταν η πολιτική τής πρώην υπουργού Παιδείας Αννας
Διαμαντοπούλου που με το απατηλό σύνθημα «Πρώτα και πάνω απ’ όλα ο μαθητής» (το
ίδιο ακριβώς που χρησιμοποιεί σήμερα ο Ανδρέας Λοβέρδος) διαχειρίστηκε τα
εκπαιδευτικά ζητήματα με τέτοιο τρόπο που, αφού έβαλε λουκέτο σε περισσότερα
από 1.000 σχολεία, έστειλε στους μαθητές αντί για σχολικά βιβλία φωτοτυπίες;
Δεν ήταν για παράδειγμα η πολιτική των πρώην υπουργών Γιαννάκου-Αρβανιτόπουλου
που επέβαλαν τα άθλια νέα βιβλία στο Δημοτικό, αύξησαν και δυσκόλεψαν τα
γνωστικά αντικείμενα και έκαναν άνω-κάτω το αναλυτικό πρόγραμμα των Δημοτικών
σχολείων;
Οι πραγματικοί στόχοι
Ωστόσο, τα
σπουδαιότερα ζητήματα που αναδεικνύει ο μεταρρυθμιστικός οίστρος του Ανδρέα
Λοβέρδου δεν είναι βεβαίως αυτά. Είναι η στόχευση και η κατεύθυνσή του για την
Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση. Πατώντας, επικοινωνιακά, πάνω σε υπαρκτά προβλήματα στο
σύστημα εκπαίδευσης και -εν προκειμένω- στο Δημοτικό σχολείο, ο υπουργός Παιδείας
τολμά να εξαγγέλλει ως «ριζοσπαστικές, φιλεκπαιδευτικές αλλαγές» αυτές ακριβώς
που προβλέπονταν και στο «νέο σχολείο» των προκατόχων του, της Α.
Διαμαντοπούλου και του Κ. Αρβανιτόπουλου (την πολιτική αυτή θέλει στην ουσία να
«μετεξελίξει δημιουργικά»).
Και αυτή η
τακτική είναι γνωστή, αφού κάθε επιχείρηση αναδιάρθρωσης, είτε στον τομέα της
οικονομίας είτε στον τομέα της υγείας είτε στον τομέα της εκπαίδευσης, πατάει
σε προβλήματα που έχει δημιουργήσει η ίδια ακριβώς πολιτική που καλείται τάχα
να τα λύσει. Επομένως, όποιος έχει μάτια να δει και την τιμιότητα να πιστέψει
στα μάτια του καταλαβαίνει ότι το υπουργείο Παιδείας δεν κόπτεται, όπως
ισχυρίζεται, «να ελαφρύνει τη σάκα των μαθητών», αλλά να προσαρμόσει την
εκπαίδευση στο Δημοτικό σχολείο στις τωρινές ανάγκες, αφενός των δραστικών
περικοπών του προϋπολογισμού για την Παιδεία και αφετέρου την προσαρμογή του
σχολείου στο πατρόν των μνημονίων.
Να
δημιουργηθούν οι όροι έτσι, ώστε το σχολείο να μπορεί να λειτουργήσει αφενός με
λιγότερο προσωπικό, αφετέρου με προσωπικό που θα κάνει λίγο απ’ όλα. Ολοι οι
εκπαιδευτικοί θα διδάσκουν απ’ όλα και θα λένε «ευχαριστώ» που έχουν δουλειά,
καθώς «εκεί έξω υπάρχουν δεκάδες χιλιάδες αδιόριστοι». Κάπως έτσι βλέπει τα
πράγματα ο υπουργός Παιδείας. Γι’ αυτό εξάλλου, ενώ κλίνει σε όλες τις πτώσεις
τη μείωση της ύλης, των γνωστικών αντικειμένων κ.λπ., κάνει γαργάρα το
περιεχόμενο του Δημοτικού σχολείου: τις αναχρονιστικές αντιλήψεις, την
αντιεπιστημονικότητα, τη «φτώχεια» στο περιεχόμενό του.
Οπως πολύ
σωστά επισημαίνουν μάχιμοι εκπαιδευτικοί, οι εύηχες λέξεις «λιγότερες
μεταδιδόμενες πληροφορίες», «λιγότερη ύλη» και «περισσότερη γνώση» είναι το
καμουφλάζ για την επιβολή της πρώιμης εξειδίκευσης, της μετάδοσης απλά και μόνο
των απαραίτητων δεξιοτήτων που απαιτεί η αγορά εργασίας (λίγα ελληνικούλια,
λίγα αγγλικούλια, στοιχεία από θετικές επιστήμες και χρήση των Η/Υ).
Και αν το
υπουργείο περιορίζεται σε γενικολογίες (μείωση της ποσότητας της ύλης και
περισσότερη παιδεία), οι οποίες χαϊδεύουν τα αυτιά των οικογενειών που έχουν
παιδιά στο Δημοτικό σχολείο και δεν ανοίγει τα χαρτιά του, η προβολή της άποψης
για δημιουργική εκπαίδευση δείχνει ότι το περιεχόμενο της μόρφωσης οδηγείται σε
υποβάθμιση στο όνομα του μεγάλου φόρτου μαθημάτων, προκειμένου να ενισχυθούν
αφενός η επιβολή στα σχολεία ενός ελαστικού προγράμματος που θα εξαρτιέται από
το υπάρχον διαθέσιμο προσωπικό και αφετέρου, ένας πρώιμος τύπος κατάρτισης που
θα ξεκινά από νωρίς.
Η σκληρή πραγματικότητα
Αν
πραγματικά η κυβέρνηση και το υπουργείο Παιδείας ενδιαφέρονταν για την Παιδεία,
θα φρόντιζαν πρώτα απ’ όλα να εξασφαλίσουν μόνιμους δασκάλους για τα σχολεία,
σύμφωνα με τις πραγματικές ανάγκες, ολιγομελή τμήματα μαθητών, πλούσια και
επαρκή υλικοτεχνική υποδομή και δεν θα επέτρεπαν 3.000-4.000 κενά,
συγχωνεύσεις-καταργήσεις σχολείων και τμημάτων, στοίβαγμα των μαθητών στις
τάξεις, ανύπαρκτες λειτουργικές δαπάνες κ.λπ.
Από τις
δηλώσεις του Αν. Λοβέρδου φαίνεται ότι το υπουργείο Παιδείας προτίθεται να
μειώσει τα γνωστικά αντικείμενα. Οι πληροφορίες αναφέρουν επίσης ότι η «μελέτη»
για τις τέσσερις πρώτες τάξεις θα μεταφερθεί στη λεγόμενη «πρωινή ζώνη» (7-8 το
πρωί). Δηλαδή τα παιδιά θα σηκώνονται αξημέρωτα, για να πάνε στο σχολειό να
μελετήσουν γλώσσα και μαθηματικά υπό την επίβλεψη κάποιου, προφανώς ωρομίσθιου
ή με προγράμματα ΕΣΠΑ, δασκάλου. Ο Λοβέρδος πραγματικά θα μας τρελάνει με τις
ρηξικέλευθες ιδέες του!
Είναι να
απορεί κανείς πώς θα γίνουν αυτά, όταν, πέρα απ’ όλα τα άλλα, είναι γνωστό ότι
φέτος ακόμη και αυτά τα πολυδιαφημισμένα… πάρκινγκ παιδιών, τα Ολοήμερα
Σχολεία, υπολειτουργούν, αφού οι δάσκαλοι μεταφέρθηκαν στην πρωινή λειτουργία
του σχολείου προκειμένου να καλυφθούν τα κενά (απέμεινε μόνο ένας από το
μεσημέρι και μετά, για να κρατά όλα τα παιδιά), ενώ τα κενά σε ειδικότητες
είναι αμέτρητα.

Νέα πρόταση για τα κενά: Προσλήψεις εκπαιδευτικών από τους δήμους μέσω προγραμμάτων κοινωφελούς εργασίας του ΟΑΕΔ

Μέχρι το
τέλος της εβδομάδας οι αποφάσεις του υπουργείου

Τις αποφάσεις
για τον τρόπο κάλυψης των κενών που απέμειναν στα σχολεία αναμένεται να
ανακοινώσει μέχρι το τέλος της εβδομάδας το υπουργείο Παιδείας, ενώ τις
επόμενες ημέρες θα φανεί και αν θα αποκλιμακωθούν οι καταλήψεις στα σχολεία, οι
οποίες εμφάνισαν κάμψη την προηγούμενη εβδομάδα.

Μετά την
κατακραυγή του σεναρίου της εθελοντικής εργασίας ένα νέο βρίσκεται τις
τελευταίες ημέρες στο τραπέζι, όπως αναφέρουν σήμερα “ΤΑ ΝΕΑ”. Σύμφωνα
με αυτό συζητιέται να προσληφθούν άνεργοι εκπαιδευτικοί από τους δήμους μέσω
προγραμμάτων κοινωφελούς εργασίας του ΟΑΕΔ, τα οποία όμως αφορούν πεντάμηνες
συμβάσεις. Ωστόσο και αυτή η εκδοχή αντιμετωπίζει προβλήματα, καθώς τέτοια
προγράμματα υλοποιούνται μέσω της Τοπικής Αυτοδιοίκησης, ενώ οι εκπαιδευτικοί
προσλαμβάνονται από το υπουργείο Παιδείας.  Οι τελικές αποφάσεις θα
ληφθούν από τον υπουργό Παιδείας Ανδρέα Λοβέρδο τις επόμενες ημέρες μόλις
επιστρέψει από την Ιαπωνία.

Το σενάριο
της εθελοντικής συνεισφοράς εκπαιδευτικών (δηλαδή κάλεσμα να εργαστούν δωρεάν
όσοι επιθυμούν με αντάλλαγμα μόρια για μελλοντικό διορισμό), σύμφωνα με το
ρεπορτάζ των “ΝΕΩΝ” την περασμένη Παρασκευή δείχνει τα χάνει έδαφος ύστερα από
πολλές αντιδράσεις που εκδηλώθηκαν, ωστόσο δεν έχει ακόμα αποκλειστεί. Αν δεν
βρεθεί άλλος τρόπος να καλυφθούν τα 1.000 κενά περίπου που υπολογίζεται να
απομείνουν έπειτα από τις άλλες ενέργειες του υπουργείου, όπως πάγωμα
συνταξιοδοτήσεων, ανάκληση αποσπάσεων σε φορείς, υπερωρίες, παράλληλες
αναθέσεις μαθημάτων, χρησιμοποίηση κονδυλίων από άδειες άνευ αποδοχών που έχουν
λάβει εκπαιδευτικοί κ.α., είναι ενδεχόμενο να προχωρήσει. Πάντως ο ΣΥΡΙΖΑ
ανακοίνωσε ότι δεν πρόκειται να αναγνωρίσει, εφόσον αναλάβει την κυβέρνηση,
μόρια που θα χορηγηθούν κατόπιν εθελοντικής εργασίας.

ΣΥΝΕΔΡΙΑΣΗ Δ.Σ. ΤΟΥ ΣΥΛΛΟΓΟΥ «Γ. ΣΕΦΕΡΗΣ» – Τρίτη 11/11/14 – Θέματα προς συζήτηση

Την Τρίτη 11/11 στις 7:30 μ.μ. συνεδριάζει το Δ.Σ., στα γραφεία του Συλλόγου μας (9ο Δημοτικό Σχολείο Nέας Ιωνίας).
Τα θέματα που ήδη έχουν τεθεί για συζήτηση είναι:
  • Απόφαση ΑΔΕΔΥ και ΔΟΕ για την αποχή από κάθε διαδικασία
    αξιολόγησης.
  • Απεργία 27 Νοεμβρίου.
  • Aπλήρωτοι οι αναπληρωτές. Εθελοντές για την κάλυψη των κενών. 
  • Καταγγελία της απροκάλυπτης ανάμειξης της Διοίκησης στις
    εκλογές των αιρετών και του σωματείου. Αίτημα προς της ΔΟΕ να καταγγείλει την
    ανάμειξη της διοίκησης στις εκλογές. 
  • Αλληλεγγύη στο συνάδελφο Σμήλιο για τα επεισόδια της 5/11 στη
    Θεσσαλονίκη. 
  • Αλληλεγγύη στους Κούρδους του Λαυρίου. 
  • Επέτειος Πολυτεχνείου. 
  • Προτάσεις για θέατρο. 
  • ΔΕΠ – παραχωρήσεις χώρων σχολείων. 
  • Ενημέρωση για ανακοινώσεις ΔΟΕ, Myschool, Eυ
    Ζήν, Υλικά που μαζεύτηκαν για τας παιδιά της Παλαιστίνης, κλπ. 
Όποιος θέλει (μέλος Δ.Σ. ή άλλος
συνάδελφος) μπορεί να φέρει κι άλλο θέμα.

Ο αγώνας των μαθητών είναι δίκαιος

Βδομάδα μαθητικών κινητοποιήσεων σε όλη τη χώρα ήταν αυτή που πέρασε.
Εκατοντάδες σχολεία βγήκαν στους δρόμους μαζικά σε δεκάδες πόλεις και
βροντοφώναξαν για τα αιτήματά τους, για τις ανάγκες τους.

«Από την Α’ Λυκείου για να τα βγάλω πέρα πρέπει να διαβάζω 10 ώρες τη
μέρα», έλεγε χαρακτηριστικά ένας μαθητής, εξηγώντας έναν από τους λόγους που
οδηγούν τους μαθητές να διαδηλώνουν και να απαιτούν. Και δεν πρόκειται για
φυγοπονία και για τεμπελιά. Τα παιδιά σηκώνουν πολύ μεγάλα βάρη σε ένα σχολείο
που τους φορτώνει με αποσπασματικές γνώσεις δύσκολα αφομοιώσιμες, με ένα μεγάλο
όγκο πληροφοριών ασύνδετων μεταξύ τους και συχνά άχρηστων… κι «ό,τι πιάσουν».
Αυτό συμβαίνει από το Δημοτικό μέχρι και το Λύκειο. Επιπλέον, τα τελευταία
χρόνια, οι ελλείψεις εκπαιδευτικών έρχονται να πολλαπλασιάσουν τα παραπάνω
προβλήματα, καθώς χάνονται μαθήματα για μήνες και μετά καλούνται να αφομοιώσουν
τη συσσωρευμένη ύλη… «τρέχοντας». Αναγκάζονται να ξεκινούν φροντιστήριο σε
όλο και μικρότερες ηλικίες και νιώθουν την οικονομική αφαίμαξη των οικογενειών
τους.
Σε όλα τα παραπάνω προστέθηκε από πέρσι η εφαρμογή του «νέου» Λυκείου, στο
οποίο μετρούν οι βαθμοί όλων των τάξεων για την πρόσβαση στην Ανώτατη
Εκπαίδευση και στις εξετάσεις στο τέλος της χρονιάς εφαρμόζεται η «Τράπεζα
Θεμάτων». Πρόκειται για εκατοντάδες θέματα εξετάσεων στο κάθε μάθημα, που οι
μαθητές καλούνται να τα διαβάζουν από τώρα για να ανταποκριθούν στις εξετάσεις,
παράλληλα με όλο το υπόλοιπο διάβασμα που έτσι κι αλλιώς είχαν. Η περσινή
εφαρμογή του μέτρου της «Τράπεζας Θεμάτων» δεν έχει να επιδείξει τίποτα θετικό.
Καθηγητές και μαθητές την επικρίνουν και οι μόνοι που την επιδοκίμασαν και τη
χειροκρότησαν ήταν οι ιδιοκτήτες φροντιστηρίων. Γιατί άραγε; Μα φυσικά γιατί
τους αυξάνει την πελατεία. Πέρσι ένα μεγάλο ποσοστό των μαθητών χρειάστηκε να
κάνει φροντιστήρια και ιδιαίτερα ακόμα και μέσα στο καλοκαίρι, αφού η «Τράπεζα
Θεμάτων» άφησε πίσω της χιλιάδες μετεξεταστέους. Οταν όμως εμφανίζεται να
αποτυγχάνει το 1/4 των μαθητών όλης της χώρας, τότε προφανώς το πρόβλημα δεν
είναι των συγκεκριμένων παιδιών, αλλά του ίδιου του σχολείου. Κάτι δεν πάει
καλά με αυτό το σχολείο, στο οποίο σχεδόν οι μισοί μαθητές βρίσκονται κάθε
χρόνο στο όριο, για να περάσουν την τάξη (κι αυτό ίσχυε και πριν την εφαρμογή
της «Τράπεζας Θεμάτων», αλλά η «Τράπεζα» το επέτεινε).
Παράλληλα, με τα παραπάνω, από περιοχή σε περιοχή, οι μαθητές ανέδειξαν και
άλλα σοβαρά προβλήματα στα σχολειά τους, από το πρόβλημα της μεταφοράς, διάφορα
κτιριακά, μέχρι την ανάγκη παροχής ενός μικρογεύματος σε όλα τα παιδιά.
Προσπάθειες τρομοκράτησης
Από την πρώτη στιγμή που οι μαθητές βγήκαν στους δρόμους επιστρατεύτηκαν
όλοι οι γνωστοί μηχανισμοί για την τρομοκράτησή τους. Το υπουργείο Παιδείας
άρχισε τις απειλές για μαθήματα μέσα στις γιορτές και για περικοπή των
εκδρομών, στη βάση του σχετικού Προεδρικού Διατάγματος που είχε βγει πέρσι και
που υποκριτικά προέβλεπε δήθεν τρόπους αναπλήρωσης των μαθημάτων σε περιπτώσεις
καταλήψεων, την ώρα που χιλιάδες διδακτικές ώρες χάνονταν και χάνονται από τις
ελλείψεις εκπαιδευτικών. Μάλιστα, ο υπουργός άφησε ανοιχτό το ενδεχόμενο να
φέρει και νέες ρυθμίσεις γι’ αυτήν την υποκριτική «αναπλήρωση» των ημερών των
καταλήψεων. Ακολούθησαν και εισαγγελικές παρεμβάσεις για τις καταλήψεις, ενώ
δεν έλειψαν και οι κατασταλτικές δράσεις απέναντι στις μαθητικές κινητοποιήσεις
από διευθυντές σχολείων.
Εχει σημασία να σημειώσουμε ότι οι απειλές και η τρομοκρατία ξεκίνησαν
αυτόματα με το που βγήκαν οι μαθητές μαζικά στους δρόμους σε όλη τη χώρα. Η
κυβέρνηση και ο κρατικός μηχανισμός αντιμετώπισαν τις μαθητικές κινητοποιήσεις
ως ένα πρόβλημα και κινητοποιήθηκαν άμεσα για να τις καταστείλουν. Κουβέντα δεν
είπαν για τα αιτήματα των μαθητών, αλλά επικέντρωσαν την κουβέντα στη μορφή των
καταλήψεων, επιμένοντας ότι αυτές πρέπει να σταματήσουν. Στην πραγματικότητα,
οι μαθητές ακολούθησαν μια πραγματική πολυμορφία στις κινητοποιήσεις τους και
με τον ένα ή τον άλλο τρόπο βρέθηκαν για όλη τη βδομάδα στους δόμους,
προσπαθώντας να ακουστεί η φωνή τους και τα «θέλω» τους όσο πιο δυνατά γίνεται.
Για τα περί
υποκίνησης

Υπάρχει ακόμα μια πλευρά. Είναι αλήθεια ότι το σύνθημα για μαθητικές
κινητοποιήσεις στις 3 Νοέμβρη δόθηκε αρχικά μέσω μιας ιστοσελίδας στο facebook.
Η ανωνυμία πίσω από την οποία μπορεί κάποιος να καλύπτεται στο διαδίκτυο και να
εκδίδει καλέσματα είναι πράγματι ένα πρόβλημα, που μάλιστα προβλημάτισε και
τους ίδιους τους μαθητές. Και δεν είναι πρώτη φορά που χρησιμοποιούνται οι νέες
τεχνολογίες με τέτοιον τρόπο, ώστε πίσω από την ανωνυμία τους να χειραγωγούνται
μάζες νεολαίας. Οποιοσδήποτε όμως κι αν κρύβεται πίσω από το προφίλ του
facebook σίγουρα δεν μπορεί να επισκιάσει τις συλλογικές αγωνιστικές αποφάσεις
που πήραν οι ίδιοι οι μαθητές. Δεν ανακάλυψαν οι μαθητές ξαφνικά τα προβλήματά
τους, επειδή κάποιος έκανε ένα κάλεσμα στο facebook. Κοινός τόπος στις
συζητήσεις μέσα στα σχολεία είναι ότι «αυτό το σχολείο που μας έχουν φτιάξει
δεν μας κάνει». Η «Τράπεζα Θεμάτων», τα φροντιστήρια, το διαρκές άγχος, οι
ελλείψεις εκπαιδευτικών, το πρόβλημα με τη μεταφορά τους από και προς τα
σχολεία τους κ.ά. είναι προβλήματα υπαρκτά και πυροδοτούν την αγανάκτηση και
τις διαθέσεις των μαθητών να διεκδικήσουν αγωνιστικά όλα όσα τους ανήκουν.
Εχουν 5μελή, έχουν 15μελή, έχουν συλλογικές διαδικασίες, κάνουν συνελεύσεις,
κάνουν προσπάθειες συντονισμού από σχολείο σε σχολείο και αποφασίζουν.
Η κυβέρνηση, όμως, αντί να απαντήσει σε αυτά, ψάχνει να βρει «υποκινητές»
των μαθητών. Ο υπουργός Παιδείας έκανε «αβάντα» στη Νεολαία ΣΥΡΙΖΑ ότι τάχα
αυτή καλεί τους μαθητές σε καταλήψεις (ενώ η Νεολαία ΣΥΡΙΖΑ έβγαλε ανακοίνωση
δυο μέρες, αφού ξεκίνησαν οι κινητοποιήσεις) και παράλληλα ήρθε σε επικοινωνία
με τον διευθυντή της Δίωξης Ηλεκτρονικού Εγκλήματος και με την εισαγγελέα του
Αρείου Πάγου για να βρεθεί αν αυτός που κρύβεται πίσω από την ιστοσελίδα στο
facebook είναι μαθητής ή ενήλικος…
Ξεκίνησε από την κυβέρνηση μια ολόκληρη συζήτηση περί «υποκίνησης» των
κινητοποιήσεων κι έγινε προσπάθεια να μπουν και οι μαθητικές κινητοποιήσεις στο
κάδρο της κοκορομαχίας μεταξύ κυβέρνησης και ΣΥΡΙΖΑ. Η αντιπαράθεση όμως αυτή
είναι μακριά κι έξω από τις κινητοποιήσεις, από τις ανάγκες και από την
πραγματικότητα των ίδιων των μαθητών. Είναι ξένη για τους μαθητές που συζητούν
μέσα στα σχολεία τα «θέλω» τους και τους τρόπους δράσης τους.
Ο υπουργός, λίγο – πολύ, υποστήριζε με διάφορες τοποθετήσεις του ότι
κανένας ενήλικος, κανένα κόμμα ή πολιτική νεολαία δεν έχει δικαίωμα να εκφέρει
γνώμη για τις μαθητικές κινητοποιήσεις ή να απευθύνει καλέσματα στους μαθητές.
Πρόκειται για επικίνδυνες λογικές ποινικοποίησης της πολιτικής δράσης, αφού οι
πολιτικές νεολαίες μπορούν κάλλιστα να έχουν ως μέλη τους μαθητές και
αντίστροφα οι μαθητές έχουν κάθε δικαίωμα να έχουν πολιτική άποψη ακόμα και
κομματική τοποθέτηση και δράση.
Αφησε, μάλιστα, αιχμές και για τους εκπαιδευτικούς, λέγοντας ότι δεν μπορεί
«συνδικαλιστής να λέει στα παιδιά ότι “τα παιδιά γίνονται καλύτεροι
μαθητές όταν κάνουν κινητοποιήσεις”». Μα ο εκπαιδευτικός πρέπει να
μαθαίνει στα παιδιά την αλήθεια. Και η αλήθεια είναι ότι πρέπει να μάθουν να
αγωνίζονται για όλα στη ζωή τους, πρέπει να μάθουν να διεκδικούν όλα όσα τους
ανήκουν.
Για το δυνάμωμα του
αγώνα
Απέναντι στις προσπάθειες τρομοκράτησης και συκοφάντησης των μαθητικών
αγώνων πρέπει να σηκωθεί ένα τείχος στήριξης από γονείς και εκπαιδευτικούς, που
πρέπει να ακολουθήσουν κοινό αγωνιστικό βηματισμό με τους μαθητές. Υπάρχουν
θετικά παραδείγματα από την πρώτη στιγμή των κινητοποιήσεων: Οι Ενώσεις Γονέων
στο Πέραμα και στο Ηράκλειο Κρήτης διαδήλωσαν μαζί με τους μαθητές, γονείς κι
εκπαιδευτικοί στην Πρέβεζα πήγαν μαζί με τους εκπροσώπους των 15μελών Μαθητικών
Συμβουλίων όταν τους κάλεσε ο εισαγγελέας, η Ενωση Γονέων Νίκαιας – Ρέντη
κάλεσε τους εκπροσώπους των 15μελών σε κοινή σύσκεψη για να αναλάβουν μαζί
πρωτοβουλίες, αντίστοιχες πρωτοβουλίες έχουν πάρει οι εκπαιδευτικοί και στην
Κεφαλονιά κ.ά. Παράλληλα, γονείς και εκπαιδευτικοί στην Αθήνα κάνουν αύριο
παράσταση διαμαρτυρίας στο υπουργείο Δικαιοσύνης, απαιτώντας να σταματήσουν οι
εισαγγελικές παρεμβάσεις. Υπάρχει έδαφος αυτές οι πρωτοβουλίες να συνεχιστούν
και να εμπλουτιστούν.
Εχει σημασία ότι παρά το όργιο τρομοκρατίας από την έναρξη των
κινητοποιήσεων, οι αγωνιστικές διαθέσεις των μαθητών δεν ανακόπηκαν. Μέχρι και
την Παρασκευή γίνονταν μαζικές διαδηλώσεις. Η αγανάκτησή τους βράζει. Κι αυτό
μπορεί να συνεχίζει να εκφράζεται και να δυναμώσει. Πολλές μορφές μπορούν να
αξιοποιηθούν, μπορεί να επιστρατευθεί η φαντασία και η δημιουργικότητα που δεν
τη στερούνται διόλου τα παιδιά και η φωνή τους να γίνει ακόμα πιο δυνατή μέσα
κι έξω από το σχολείο. Οπλο τους είναι τα συλλογικά τους όργανα, τα 5μελή και
τα 15μελή, οι γενικές τους συνελεύσεις, οι δυνατότητες συντονισμού μεταξύ
σχολείων. Ηδη, στην Αττική έχει οριστεί για το Σάββατο, 15 Νοέμβρη, συνάντηση
συντονισμού μαθητών εκλεγμένων σε 5μελή και 15μελή από την Αθήνα και τον
Πειραιά. Συνεχίζουν. Για ένα καλύτερο σχολείο, για μια καλύτερη ζωή.

Στη Γαλλία οι δάσκαλοι πληρώνονται με κουπόνια φαγητού

Σε ορισμένα
δημοτικά σχολεία στη Γαλλία, στην περιοχή του Παρισιού οι δάσκαλοι δεν έχουν
πληρωθεί από την έναρξη των μαθημάτων, δηλαδή από τις αρχές του Σεπτεμβρίου.
Τους λένε ότι η αδυναμία πληρωμής των μισθών είναι μέρος ενός μεγαλύτερου
προβλήματος δυσλειτουργίας του όλου συστήματος.

Περίπου 300
δασκάλες διαδήλωσαν την Τρίτη που μας πέρασε στην πόλη Livry Gargan 12
χιλιόμετρα βορειοανατολικά του Παρισιού. Υπάρχουν δάσκαλοι που έχουν πληρωθεί
έναντι του μισθού τους και άλλοι που δεν έχουν δει ούτε ένα ευρώ στο λογαριασμό
τους.
Οταν οι
αγανακτισμένοι δάσκαλοι διαμαρτυρήθηκαν οι υπεύθυνοι της εκπαίδευσης τους
πρότειναν ή να πάρουν ένα μικρό δάνειο για να μπορέσουν να περάσουν ή να
δεχτούν κουπόνια φαγητού.
Μετά τη
διαμαρτυρία, και εφόσον οι δάσκαλοι είδαν ότι βρίσκονται μπροστά σε ένα
αδιέξοδο αποφάσισαν να μην μπουν στις τάξεις από την επόμενη εβδομάδα.



Τζάμπα εργασία στην εκπαίδευση προωθεί η κυβέρνηση



Aρνητικές
εξελίξεις και για τη λειτουργία των σχολείων και για τις εργασιακές σχέσεις των
εκπαιδευτικών, σηματοδοτεί η πρόταση της ηγεσίας του υπουργείου Παιδείας για…
επιστράτευση εθελοντών εκπαιδευτικών για την κάλυψη των κενών.

Ο υπουργός Παιδείας εξειδικεύοντας τις δηλώσεις που
είχε κάνει στο πλαίσιο του «Εθνικού Συμβουλίου Παιδείας» για «αδάπανους»
τρόπους κάλυψης των κενών, σε τηλεοπτικές του εμφανίσεις, έκανε λόγο για
«συνδρομή προσωπικού χωρίς χρήματα, σε εθελοντική βάση», ενώ δημοσιεύματα
έκαναν λόγο για αδιόριστους αναπληρωτές που θα εργάζονται στα σχολεία
«αμειβόμενοι» με μόρια για την πρόσληψή τους. Σχεδιάζεται, δηλαδή, να προστεθεί
στις ήδη πολυδιασπασμένες και διαλυμένες εργασιακές σχέσεις στην εκπαίδευση και
η τζάμπα εργασία, πατώντας πάνω στην ανάγκη των εκπαιδευτικών για δουλειά.
Ο υπουργός Παιδείας δήλωνε, επίσης, ότι για το θέμα
έχει διατυπωθεί αίτημα σε άλλο υπουργείο, χωρίς να το κατονομάσει και περιμένει
απάντηση. «Η έννοια του εθελοντή σε έναν χώρο αμειβόμενης εργασίας ηχεί
παράδοξα», είπε ο υπουργός, αλλά «είτε ηχεί παράδοξα, είτε δεν ηχεί παράδοξα
είναι μία λύση», ισχυρίστηκε, θέτοντας το πλαστό δίλημμα: «’Η θα αποφασίσεις να
επιλέξεις να προχωρήσεις στο σχολικό έτος με τα κενά ή να κοιτάξεις άλλες
λύσεις». Η πραγματική λύση για την κάλυψη των κενών όμως είναι οι μαζικοί
διορισμοί μόνιμων εκπαιδευτικών.
Η ηγεσία του υπουργείου Παιδείας προσδιορίζει τον
αριθμό αυτών των «εθελοντών» σε 1.100, αφού μιλά για 1.500 κενά από τα οποία
200 θα «καλυφθούν» με ανακλήσεις μεταθέσεων και άλλα 200 με στέρηση του
δικαιώματος άμεσης συνταξιοδότησης σε εκπαιδευτικούς που έκαναν σχετική αίτηση
για οικογενειακούς λόγους και προβλήματα υγείας. Το ίδιο το υπουργείο
επισημαίνει ότι αυτοί οι 1.500 εκπαιδευτικοί απαιτούνται για να λειτουργήσουν
τα σχολεία «με επάρκεια, όχι με πληρότητα» και παραδέχεται ότι απαιτείται
πολλαπλάσιος αριθμός προσλήψεων.
Σημειώνεται ότι τα δημόσια σχολεία φέτος, περισσότερο
από άλλες χρονιές, υποφέρουν κάτω από το βάρος των ελλείψεων εκπαιδευτικών αλλά
και τους τρόπους με τους οποίους η κυβέρνηση επιλέγει να αντιμετωπίσει το
πρόβλημα. Ηδη, εκατοντάδες σχολεία και τμήματα έχουν συμπτυχθεί ή συγχωνευθεί,
συγκροτούνται τμήματα με 27 μαθητές, μετακινούνται εκπαιδευτικοί, κλείνουν ολοήμερα,
προκειμένου να αντληθούν εκπαιδευτικοί για τα πρωινά δημοτικά.
  • Με παρέμβασή τους, οι εκπρόσωποι του ΠΑΜΕ στο ΔΣ
    της ΟΛΜΕ το καλούν να συνεδριάσει τη Δευτέρα και να αποφασιστεί
    κινητοποίηση στο υπουργείο Παιδείας για τις προθέσεις της ηγεσίας του να
    βάλει εθελοντές στα σχολεία. Παράλληλα, απευθύνουν πρόταση για επίσχεση
    εργασίας των αναπληρωτών που παραμένουν απλήρωτοι. Οι εκπρόσωποι του ΠΑΜΕ
    σημειώνουν ότι η εξέλιξη που δρομολογούν οι δηλώσεις του υπουργού Παιδείας
    είναι πολύ σοβαρή καθώς προωθεί την απλήρωτη εργασία και δημιουργεί νέα
    αρνητικά δεδομένα στη λειτουργία των σχολείων, αφού τώρα μπορεί να μπουν
    εθελοντές εκπαιδευτικοί, αύριο μπορεί να αναζητηθούν εθελοντές και από
    άλλους φορείς.
 ΚΚΕ
Πρόκληση σε εκπαιδευτικούς, μαθητές, λαϊκή οικογένεια
Ανακοίνωση του Γραφείου Τύπου της ΚΕ για τις δηλώσεις περί κάλυψης των
κενών με εθελοντές
Ανακοίνωση εξέδωσε το Γραφείο Τύπου της ΚΕ του ΚΚΕ για
τις προκλητικές δηλώσεις του υπουργού Παιδείας περί κάλυψης των κενών με
εθελοντές εκπαιδευτικούς. Η ανακοίνωση έχει ως εξής:
«Είναι πρόκληση και χλευασμός για τους χιλιάδες
άνεργους εκπαιδευτικούς, τους μαθητές και τη λαϊκή οικογένεια, η δημόσια
τοποθέτηση του αρμόδιου υπουργού Παιδείας ότι προτίθεται να καλύψει τα μεγάλα
κενά στην εκπαίδευση, που πια η κυβέρνηση δεν μπορεί να συγκαλύψει, μέσω του
εθελοντισμού και της τζάμπα εργασίας!
Ο εθελοντισμός που προαναγγέλλει ο αρμόδιος Υπουργός
δεν είναι κεραυνός εν αιθρία. Είναι μέρος και συνέχεια της ίδιας πολιτικής που
φέρνει τη χρόνια αδιοριστία και ανεργία των εκπαιδευτικών, τα συνεχή φίλτρα για
τυχόν διορισμό και μόνιμη εργασία, το θεσμό της “αξιολόγησης”. Μέτρα
που δεν ήρθαν από παιδαγωγική ευαισθησία δεν έχουν στόχο την αναβάθμιση της
εκπαίδευσης.
Η κυβέρνηση ανοίγει επικίνδυνους δρόμους για την ίδια
τη λειτουργία του σχολείου. Με τη μάσκα του εθελοντή θα διαβούν την πόρτα του
σχολείου κάθε λογής επιχειρηματικά και άλλα συμφέροντα, διεκδικώντας ρόλο και
χώρο στο περιεχόμενο και τη λειτουργία της εκπαίδευσης, στη διαπαιδαγώγηση των
παιδιών μας.
Χρόνια τώρα μαθητές και γονείς, που ψάχνουν πότε το
δάσκαλο και πότε το βιβλίο, καταλήγουν να πληρώνουν από την τσέπη τους και να
βάζουν πλάτη για λειτουργικά και αναλώσιμα του σχολείου. Τα τελευταία χρόνια
δε, με το κλείσιμο πάνω από 1.600 σχολείων στη χώρα και τα προβλήματα που έχουν
προκύψει στη μετακίνηση των μαθητών, γονείς και μαθητές αγωνιούν για το πώς θα
καταφέρουν να φτάσουν από το σπίτι στο σχολείο.
Αυτή είναι η πραγματικότητα που σήμερα κινητοποιεί
μαθητές, γονείς, εκπαιδευτικούς. Αυτή την πραγματικότητα πρέπει να ανατρέψει η
οργανωμένη πάλη του λαού και της νεολαίας και αυτή την πάλη πρέπει να ενισχύουν
και οι άνεργοι εκπαιδευτικοί.
Καμία συζήτηση για δήθεν εθελοντισμό και τζάμπα
εργασία.
Μαζικοί μόνιμοι διορισμοί εκπαιδευτικών για την κάλυψη
όλων των αναγκών. Μονιμοποίηση όλων των συμβασιούχων εκπαιδευτικών.
Γενναία χρηματοδότηση της εκπαίδευσης τώρα».

Συγκρότηση προεδρείου στο Σύλλογο Εκπαιδευτικών Π.Ε. «Γ. Σεφέρης» – Κατανομή σχολείων στα μέλη του Δ.Σ.

Θέμα: Συγκρότηση προεδρείου στο Σύλλογο Εκπαιδευτικών Π.Ε.
«Γ. Σεφέρης» – Κατανομή σχολείων στα μέλη του Δ.Σ.
Στη συνεδρίαση του Δ.Σ. που έγινε την
Παρασκευής 31 του Οκτώβρη 2014, έγινε η εκλογή των μελών του προεδρείου
του Συλλόγου μας: 

H κατάσταση αυτή θα παραμείνει
αναρτημένη όλο το χρόνο στο site του Συλλόγου (www.gseferisedu.blogspot.gr)

ΚΑΤΑΝΟΜΗ ΣΧΟΛΕΙΩΝ ΣΤΑ ΜΕΛΗ
ΤΟΥ Δ.Σ.
ΝΙΝΕΤΑ ΑΛΤΑΝΗ:
Δημοτικά: 2ο, 9ο
Ιωνίας, 1ο, 2ο , 5ο Μεταμόρφωσης.
Νηπιαγωγεία: 1ο, 4ο,
9ο Μεταμόρφωσης, 3ο Ηρακλείου, 3ο – 19ο
– 22ο και 8ο – 12ο Ν. Ιωνίας.  
ΝΕΛΗ ΒΟΡΓΙΑ:
Δημοτικά:  1ο , 2ο Λυκόβρυσης, 6ο
, 7ο – 14ο 
Ηρακλείου, Εδικό Ηρακλείου,
Νηπιαγωγεία: 1ο, 2ο,
3ο, 4ο Λυκόβρυσης, 8ο – 10ο , 4ο Ηρακλείου.
ΚΩΣΤΑΣ ΚΑΤΙΜΕΡΤΖΟΓΛΟΥ:
Δημοτικά: 6ο , 7ο
, 11ο – 15ο , Διαπολιτισμικό, 10ο, 16ο
, Ειδικό Νέας Ιωνίας
Νηπιαγωγεία: 2ο – 13ο
, 4ο – 10ο , 5ο – 15ο , 14ο
, 16ο , 23ο Ν. Ιωνίας
ΝΤΙΑΝΑ ΛΙΑΚΟΥ:
Δημοτικά: 3ο, 4ο,
6ο, 7ο , Ειδικό Μεταμόρφωσης
Νηπιαγωγεία: 2ο, 3ο,
5ο, 6ο, 7ο, 8ο Μερταμόρφωσης, 1ο,   
ΝΤΙΝΟΣ ΒΡΥΩΝΗΣ:  
Δημοτικά: 4ο , 5ο
, 12ο , 14ο Ηρακλείου.
Νηπιαγωγεία: 2ο , 6ο
, 7ο Ηρακλείου.
ΦΕΝΙΑ ΙΩΣΗΦΙΔΟΥ :
Δημοτικά: 9ο – 10ο
, 1ο , 2ο , 3ο , 13ο 
Νηπιαγωγεία: 5ο, 9ο
, 12ο
ΟΔΥΣΣΕΑΣ ΜΟΥΤΑΦΗΣ:
Δημοτικά: 1, 3, 4, 8 και 19 Νέας
Ιωνίας.
Νηπιαγωγεία: 1, 6, 7, 9, 11 Νέας
Ιωνίας.
Για το Δ.Σ.
Η ΠΡΟΕΔΡΟΣ                                                          Ο ΓΡΑΜΜΑΤΕΑΣ
ΝΙΝΕΤΤΑ ΑΛΤΑΝΗ                                      ΚΩΣΤΑΣ
ΚΑΤΙΜΕΡΤΖΟΓΛΟΥ

ΤΑ ΝΕΑ : Ζητούνται εθελοντές εκπαιδευτικοί

Διδασκαλία
με αντάλλαγμα περισσότερα μόρια μελετά το υπουργείο Παιδείας για την κάλυψη των
κενών στα σχολεία

Εθελοντές
εκπαιδευτικούς – που θα αποδεχθούν να εργαστούν… δωρεάν για να καλύψουν
περίπου 1.100 θέσεις οι οποίες υπολογίζεται ότι θα απομείνουν κενές στα σχολεία
όλης ητς χώρας, ύστερα και από τα τελευταία μέτρα που λαμβάνονται για την
άμβλυνση των ελλείψεων -σκέφτεται να αναζητήσει το υπουργείο Παιδείας!

Σε αυτή την
παγκόσμια πρωτοτυπία, σύμφωνα με το δημοσίευμα της εφημερίδας “ΤΑ
ΝΕΑ”, την έκκληση για “εθελουσία συνεισφορά” προς τους εκπαιδευτικούς που
δεν εργάζονται ήδη ως αναπληρωτές και ωρομίσθιοι, με αντάλλαγμα μια μοριοδότηση
που θα τους βοηθήσει, όταν θα γίνουν προσλήψεις, να ανέβουν κάποιες θέσεις
στους πίνακες κατάταξης, μελετά τώρα να προσφύγει ο Ανδρέας Λοβέρδος.

Καθώς τα
κενά στα σχολεία φαίνεται πως είναι αδύνατο να καλυφθούν πλέον παρά τις
εξεζητημένες ενέργειες (όπως το πάγωμα αιτήσεων για συνταξιοδότηση μέχρι το
τέλος του σχολικού έτους και η ανάκληση αποσπάσεων εκπαιδευτικών σε διάφορους
φορείς) στις οποίες ήδη προσέφυγε ελλείψει χρημάτων η ηγεσία του υπουργείου
Παιδείας, εξετάζεται από χθες η ύστατη λύση: να απευθυνθεί ο υπουργός στον
ανώνυμο εκπαιδευτικό, ζητώντας του να εργαστεί εθελοντικά για να βοηθήσει του
μαθητές κια τις εκατοντάδες οικογένειες που διαμαρτύρονται επειδή δεν έχουν
δασκάλους και καθηγητές. Η ενέργεια αυτή είναι ταυτόχρονα πρωτοφανής και αφοπλιστική 
-εφόσον φυσικά αποδεχθεί κανείς ότι πράγματι είναι αδύνατο να δοθούν
περισσότερα χρήματα στην παιδεία ελέω Μνημονίου-, παρά τις τριτοκοσμικές
εικόνες που ιχνογραφεί, αν τελικά γίνει, μια έκκληση για “εθελοντισμό και
όραμα” στην εκπαίδευση…

Όπως είπε
χθες μιλώντας στα “ΝΕΑ” ο υπουργός Παιδείας, τα κενά στα σχολεία σήμερα είναι
περίπου 1.500, εκ των οποίων περίπου 200 καλύπτονται από τους αποσπασμένους που
επιστρέφουν και άλλα τόσα από το πάγωμα των συνταξιοδοτήσεων.

“Απομένουν
λοιπόν ακόμα 1.100 κενά και μιλάω για κενά που αφορούν την επάρκεια στα
σχολεία, όχι την πληρότητα. Δεν μπορώ να τα καλύψω αυτά τα 1.100 κενά γιατί δεν
έχω άλλα κονδύλια. Αξεπέραστο το πρόβλημα λοιπόν. Τι να κάνω; Προσπαθώ κατ’
αρχήν να ρώ μια λύση που δεν μπορώ να αποκαλύψω ακόμα, αλλά επειδή δεν είμαι
σίγουρος ότι θα προχωρήσει, σκέφτομαι ότι αν βρεθώ σε αδιέξοδο το μόνο που
απομένει είναι να απευθυνθώ στον ανώνυμο εκπαιδευτικό ζητώντας την εθελουσία
συνεισφορά του. Να δουλέψει χωρίς λεφτά για να καλυφθούν τα κενά, εθελοντικά
δηλαδή, με αντάλλαγμα κάποια μόρια που θα τον βοηθήσουν όταν γίνουν
προσλήψεις”. Σημειώνεται ότι ο Α. Λοβέρδος έχει ζητήσει τη διεξαγωγή νέου ΑΣΕΠ
του χρόνου για 10.000  – 15.000 προσλήψεις εκπαιδευτικών, κάτι που είναι
μεν πιθανό, αλλά όχι και σίγουρο ακόμα.. Στην παρατήρηση ότι μια τέτοια
εξέλιξη, εκτός από (τουλάχιστον) πρωτότυπη, θα ξεσηκώσει πλήθος αντιδράσεων από
τους αναπληρωτές εκπαιδευτικούς που θα αδικηθούν αν κάποιοι άλλοι λάβουν μόρια
εργαζόμενο αφιλοκερδώς  και τους προσπεράσουν τις σχετικές λίστες, ο
υπουργός Παιδείας απάντησε ότι το γνωρίζει, συμπληρώνοντας αφοπλιστικά: “Δηλαδή
τι άλλο να κάνω Έχουμε ένα σοβαρό πρόβλημα που αφορά τις οικογένειες και τα
παιδιά. Προσπαθώ να βρώ τρόπους να το λύσω”.

Νωρίτερα ο
Α. Λοβέρδος είχε δηλώσει για το ίδιο θέμα (στον ραδιοσταθμός Real Fm) ότι δεν
ντρέπεται να πεί ότι θα προσφύγει στον εθελοντισμό. “Τώρα τι είδους
εθελοντισμός σας το πω όταν θα έχω τη θετική επιλογή του συναρμόδιου υπουργού,
γιατί ακόμη δεν την έχω. Δεν ντρέπομαι να το πω. Γιατί ξέρω ότι η χώρα μου
είναι σε οικονομική παρακμή και ότι το πρωτεύον είναι τα παιδιά να έχουν
δάσκαλο και όχι αν θα με βρίζουν”.

Επίσης χθες
το πρωί είχε αναφέρει -μιλώντας στην τηλεόραση του Mega- ότι βρίσκεται σε επαφή
με άλλον υπουργό, “μήπως τις επόμενες ημέρες ανακοινώσω έναν αδάπανο τρόπο. Δεν
υπάρχουν δυνατότητες από του υπουργείου Διοικητικής Μεταρρύθμισης πραγματικά να
δοθεί ούτε μια θέση ακόμη. Πραγματικά το υπουργείο αυτό έκανε πολύ μεγάλη
προσπάθεια να μας βοηθήσει. Δεν μπορούμε να συνεχίσουμε από εκεί” σημείωσε. Και
πρόσθεσε: “Πιστώσεις θα μπορούσαν αν βρεθούν”, λέει ο κ. Σταικούρας, “αλλά δεν
υπάρχει δυνατότητα λόγω των περιορισμών για τις δημόσιες θέσεις να κάνουμε
άλλες προσλήψεις αναπληρωτών.  Άρα θα πρέπει να λειτουργήσουμε εκ των
ενόντων και εγώ δεν ντρέπομαι να τα πω αυτά, είναι αλήθεια με έναν τρόπο που σε
αποστασιοποιεί από τα καθήκοντα σου. Λες, και τι να κάνω. Εγώ δεν λέω αυτό, το
παλεύω. Αλλά αυτή είναι η κατάσταση”. Παραδέχθηκε μάλιστα ότι “παίζει” και το
στοιχείο του εθελοντισμού.


Η ΑΥΓΗ : “Θρασίμι” ο Λοβέρδος: Ψάχνει εκπαιδευτικούς – κορόιδα

Την ώρα που η
εκπαίδευση διαλύεται υπό το βάρος των περικοπών και των τεράστιων κενών, ο
υπουργός “Παιδείας” ετοιμάζεται να προχωρήσει σε μια παγκόσμια
πρωτοτυπία για να καλύψει τις ελλείψεις καθηγητών και δασκάλων στα σχολεία.
Σκέφτεται να καλέσει εκπαιδευτικούς να εργαστούν… δωρεάν με αντάλλαγμα μόρια
που θα τους βοηθήσουν να ανέβουν θέσεις στους πίνακες κατάταξης όταν – και
εφόσον – γίνουν προσλήψεις!

Μόνο οργή και
πικρό γέλιο μπορεί να προκαλέσει η πρωτοφανής αυτή σκέψη, την οποία εξέφρασε
στα “Νέα” ο Ανδρ. Λοβέρδος, προφανώς για να μετρήσει τις αντιδράσεις.
Σύμφωνα με το δημοσίευμα, η “λύση” για τους εθελοντές εκπαιδευτικούς
εξετάζεται από το υπουργείο, καθώς τα κενά στα σχολεία φαίνεται αδύνατο να
καλυφθούν παρά το πάγωμα αιτήσεων συνταξιοδότησης εκπαιδευτικών μέχρι το τέλος
του σχολικού έτους και την ανάκληση αποσπάσεων εκπαιδευτικών σε διάφορους
τομείς.

“Απομένουν
ακόμη 1.100 κενά και μιλάω για κενά που αφορούν την επάρκεια στα σχολεία, όχι
την πληρότητα, γιατί αυτός ο στόχος δεν επιτυγχάνεται πια. Δεν μπορώ να τα
καλύψω αυτά τα 1.100 κενά γιατί δεν έχω άλλα κονδύλια” κλαίγεται ο Ανδρ.
Λοβέρδος. “Αξεπέραστο το πρόβλημα λοιπόν. Τι να κάνω; Προσπαθώ κατ’ αρχήν
να βρω μια λύση που δεν μπορώ να αποκαλύψω ακόμα, αλλά επειδή δεν είμαι
σίγουρος ότι θα προχωρήσει, σκέφτομαι ότι αν βρεθώ σε αδιέξοδο το μόνο που
απομένει είναι να απευθυνθώ στον ανώνυμο εκπαιδευτικό ζητώντας την εθελούσια
συνεισφορά του. Να δουλέψει χωρίς λεφτά για να καλυφθούν τα κενά, εθελοντικά
δηλαδή, με αντάλλαγμα κάποια μόρια που θα τον βοηθήσουν όταν γίνουν
προσλήψεις” λέει. Μέγα το δράμα του υπουργού!