Σύλλογος εκπαιδευτικών Π.Ε. Γ. Σεφέρης

Ο αγώνας των μαθητών είναι δίκαιος

Βδομάδα μαθητικών κινητοποιήσεων σε όλη τη χώρα ήταν αυτή που πέρασε.
Εκατοντάδες σχολεία βγήκαν στους δρόμους μαζικά σε δεκάδες πόλεις και
βροντοφώναξαν για τα αιτήματά τους, για τις ανάγκες τους.

«Από την Α’ Λυκείου για να τα βγάλω πέρα πρέπει να διαβάζω 10 ώρες τη
μέρα», έλεγε χαρακτηριστικά ένας μαθητής, εξηγώντας έναν από τους λόγους που
οδηγούν τους μαθητές να διαδηλώνουν και να απαιτούν. Και δεν πρόκειται για
φυγοπονία και για τεμπελιά. Τα παιδιά σηκώνουν πολύ μεγάλα βάρη σε ένα σχολείο
που τους φορτώνει με αποσπασματικές γνώσεις δύσκολα αφομοιώσιμες, με ένα μεγάλο
όγκο πληροφοριών ασύνδετων μεταξύ τους και συχνά άχρηστων… κι «ό,τι πιάσουν».
Αυτό συμβαίνει από το Δημοτικό μέχρι και το Λύκειο. Επιπλέον, τα τελευταία
χρόνια, οι ελλείψεις εκπαιδευτικών έρχονται να πολλαπλασιάσουν τα παραπάνω
προβλήματα, καθώς χάνονται μαθήματα για μήνες και μετά καλούνται να αφομοιώσουν
τη συσσωρευμένη ύλη… «τρέχοντας». Αναγκάζονται να ξεκινούν φροντιστήριο σε
όλο και μικρότερες ηλικίες και νιώθουν την οικονομική αφαίμαξη των οικογενειών
τους.

Σε όλα τα παραπάνω προστέθηκε από πέρσι η εφαρμογή του «νέου» Λυκείου, στο
οποίο μετρούν οι βαθμοί όλων των τάξεων για την πρόσβαση στην Ανώτατη
Εκπαίδευση και στις εξετάσεις στο τέλος της χρονιάς εφαρμόζεται η «Τράπεζα
Θεμάτων». Πρόκειται για εκατοντάδες θέματα εξετάσεων στο κάθε μάθημα, που οι
μαθητές καλούνται να τα διαβάζουν από τώρα για να ανταποκριθούν στις εξετάσεις,
παράλληλα με όλο το υπόλοιπο διάβασμα που έτσι κι αλλιώς είχαν. Η περσινή
εφαρμογή του μέτρου της «Τράπεζας Θεμάτων» δεν έχει να επιδείξει τίποτα θετικό.
Καθηγητές και μαθητές την επικρίνουν και οι μόνοι που την επιδοκίμασαν και τη
χειροκρότησαν ήταν οι ιδιοκτήτες φροντιστηρίων. Γιατί άραγε; Μα φυσικά γιατί
τους αυξάνει την πελατεία. Πέρσι ένα μεγάλο ποσοστό των μαθητών χρειάστηκε να
κάνει φροντιστήρια και ιδιαίτερα ακόμα και μέσα στο καλοκαίρι, αφού η «Τράπεζα
Θεμάτων» άφησε πίσω της χιλιάδες μετεξεταστέους. Οταν όμως εμφανίζεται να
αποτυγχάνει το 1/4 των μαθητών όλης της χώρας, τότε προφανώς το πρόβλημα δεν
είναι των συγκεκριμένων παιδιών, αλλά του ίδιου του σχολείου. Κάτι δεν πάει
καλά με αυτό το σχολείο, στο οποίο σχεδόν οι μισοί μαθητές βρίσκονται κάθε
χρόνο στο όριο, για να περάσουν την τάξη (κι αυτό ίσχυε και πριν την εφαρμογή
της «Τράπεζας Θεμάτων», αλλά η «Τράπεζα» το επέτεινε).

Παράλληλα, με τα παραπάνω, από περιοχή σε περιοχή, οι μαθητές ανέδειξαν και
άλλα σοβαρά προβλήματα στα σχολειά τους, από το πρόβλημα της μεταφοράς, διάφορα
κτιριακά, μέχρι την ανάγκη παροχής ενός μικρογεύματος σε όλα τα παιδιά.

Προσπάθειες τρομοκράτησης

Από την πρώτη στιγμή που οι μαθητές βγήκαν στους δρόμους επιστρατεύτηκαν
όλοι οι γνωστοί μηχανισμοί για την τρομοκράτησή τους. Το υπουργείο Παιδείας
άρχισε τις απειλές για μαθήματα μέσα στις γιορτές και για περικοπή των
εκδρομών, στη βάση του σχετικού Προεδρικού Διατάγματος που είχε βγει πέρσι και
που υποκριτικά προέβλεπε δήθεν τρόπους αναπλήρωσης των μαθημάτων σε περιπτώσεις
καταλήψεων, την ώρα που χιλιάδες διδακτικές ώρες χάνονταν και χάνονται από τις
ελλείψεις εκπαιδευτικών. Μάλιστα, ο υπουργός άφησε ανοιχτό το ενδεχόμενο να
φέρει και νέες ρυθμίσεις γι’ αυτήν την υποκριτική «αναπλήρωση» των ημερών των
καταλήψεων. Ακολούθησαν και εισαγγελικές παρεμβάσεις για τις καταλήψεις, ενώ
δεν έλειψαν και οι κατασταλτικές δράσεις απέναντι στις μαθητικές κινητοποιήσεις
από διευθυντές σχολείων.

Εχει σημασία να σημειώσουμε ότι οι απειλές και η τρομοκρατία ξεκίνησαν
αυτόματα με το που βγήκαν οι μαθητές μαζικά στους δρόμους σε όλη τη χώρα. Η
κυβέρνηση και ο κρατικός μηχανισμός αντιμετώπισαν τις μαθητικές κινητοποιήσεις
ως ένα πρόβλημα και κινητοποιήθηκαν άμεσα για να τις καταστείλουν. Κουβέντα δεν
είπαν για τα αιτήματα των μαθητών, αλλά επικέντρωσαν την κουβέντα στη μορφή των
καταλήψεων, επιμένοντας ότι αυτές πρέπει να σταματήσουν. Στην πραγματικότητα,
οι μαθητές ακολούθησαν μια πραγματική πολυμορφία στις κινητοποιήσεις τους και
με τον ένα ή τον άλλο τρόπο βρέθηκαν για όλη τη βδομάδα στους δόμους,
προσπαθώντας να ακουστεί η φωνή τους και τα «θέλω» τους όσο πιο δυνατά γίνεται.

Για τα περί
υποκίνησης

Υπάρχει ακόμα μια πλευρά. Είναι αλήθεια ότι το σύνθημα για μαθητικές
κινητοποιήσεις στις 3 Νοέμβρη δόθηκε αρχικά μέσω μιας ιστοσελίδας στο facebook.
Η ανωνυμία πίσω από την οποία μπορεί κάποιος να καλύπτεται στο διαδίκτυο και να
εκδίδει καλέσματα είναι πράγματι ένα πρόβλημα, που μάλιστα προβλημάτισε και
τους ίδιους τους μαθητές. Και δεν είναι πρώτη φορά που χρησιμοποιούνται οι νέες
τεχνολογίες με τέτοιον τρόπο, ώστε πίσω από την ανωνυμία τους να χειραγωγούνται
μάζες νεολαίας. Οποιοσδήποτε όμως κι αν κρύβεται πίσω από το προφίλ του
facebook σίγουρα δεν μπορεί να επισκιάσει τις συλλογικές αγωνιστικές αποφάσεις
που πήραν οι ίδιοι οι μαθητές. Δεν ανακάλυψαν οι μαθητές ξαφνικά τα προβλήματά
τους, επειδή κάποιος έκανε ένα κάλεσμα στο facebook. Κοινός τόπος στις
συζητήσεις μέσα στα σχολεία είναι ότι «αυτό το σχολείο που μας έχουν φτιάξει
δεν μας κάνει». Η «Τράπεζα Θεμάτων», τα φροντιστήρια, το διαρκές άγχος, οι
ελλείψεις εκπαιδευτικών, το πρόβλημα με τη μεταφορά τους από και προς τα
σχολεία τους κ.ά. είναι προβλήματα υπαρκτά και πυροδοτούν την αγανάκτηση και
τις διαθέσεις των μαθητών να διεκδικήσουν αγωνιστικά όλα όσα τους ανήκουν.
Εχουν 5μελή, έχουν 15μελή, έχουν συλλογικές διαδικασίες, κάνουν συνελεύσεις,
κάνουν προσπάθειες συντονισμού από σχολείο σε σχολείο και αποφασίζουν.

Η κυβέρνηση, όμως, αντί να απαντήσει σε αυτά, ψάχνει να βρει «υποκινητές»
των μαθητών. Ο υπουργός Παιδείας έκανε «αβάντα» στη Νεολαία ΣΥΡΙΖΑ ότι τάχα
αυτή καλεί τους μαθητές σε καταλήψεις (ενώ η Νεολαία ΣΥΡΙΖΑ έβγαλε ανακοίνωση
δυο μέρες, αφού ξεκίνησαν οι κινητοποιήσεις) και παράλληλα ήρθε σε επικοινωνία
με τον διευθυντή της Δίωξης Ηλεκτρονικού Εγκλήματος και με την εισαγγελέα του
Αρείου Πάγου για να βρεθεί αν αυτός που κρύβεται πίσω από την ιστοσελίδα στο
facebook είναι μαθητής ή ενήλικος…

Ξεκίνησε από την κυβέρνηση μια ολόκληρη συζήτηση περί «υποκίνησης» των
κινητοποιήσεων κι έγινε προσπάθεια να μπουν και οι μαθητικές κινητοποιήσεις στο
κάδρο της κοκορομαχίας μεταξύ κυβέρνησης και ΣΥΡΙΖΑ. Η αντιπαράθεση όμως αυτή
είναι μακριά κι έξω από τις κινητοποιήσεις, από τις ανάγκες και από την
πραγματικότητα των ίδιων των μαθητών. Είναι ξένη για τους μαθητές που συζητούν
μέσα στα σχολεία τα «θέλω» τους και τους τρόπους δράσης τους.

Ο υπουργός, λίγο – πολύ, υποστήριζε με διάφορες τοποθετήσεις του ότι
κανένας ενήλικος, κανένα κόμμα ή πολιτική νεολαία δεν έχει δικαίωμα να εκφέρει
γνώμη για τις μαθητικές κινητοποιήσεις ή να απευθύνει καλέσματα στους μαθητές.
Πρόκειται για επικίνδυνες λογικές ποινικοποίησης της πολιτικής δράσης, αφού οι
πολιτικές νεολαίες μπορούν κάλλιστα να έχουν ως μέλη τους μαθητές και
αντίστροφα οι μαθητές έχουν κάθε δικαίωμα να έχουν πολιτική άποψη ακόμα και
κομματική τοποθέτηση και δράση.

Αφησε, μάλιστα, αιχμές και για τους εκπαιδευτικούς, λέγοντας ότι δεν μπορεί
«συνδικαλιστής να λέει στα παιδιά ότι “τα παιδιά γίνονται καλύτεροι
μαθητές όταν κάνουν κινητοποιήσεις”». Μα ο εκπαιδευτικός πρέπει να
μαθαίνει στα παιδιά την αλήθεια. Και η αλήθεια είναι ότι πρέπει να μάθουν να
αγωνίζονται για όλα στη ζωή τους, πρέπει να μάθουν να διεκδικούν όλα όσα τους
ανήκουν.

Για το δυνάμωμα του
αγώνα

Απέναντι στις προσπάθειες τρομοκράτησης και συκοφάντησης των μαθητικών
αγώνων πρέπει να σηκωθεί ένα τείχος στήριξης από γονείς και εκπαιδευτικούς, που
πρέπει να ακολουθήσουν κοινό αγωνιστικό βηματισμό με τους μαθητές. Υπάρχουν
θετικά παραδείγματα από την πρώτη στιγμή των κινητοποιήσεων: Οι Ενώσεις Γονέων
στο Πέραμα και στο Ηράκλειο Κρήτης διαδήλωσαν μαζί με τους μαθητές, γονείς κι
εκπαιδευτικοί στην Πρέβεζα πήγαν μαζί με τους εκπροσώπους των 15μελών Μαθητικών
Συμβουλίων όταν τους κάλεσε ο εισαγγελέας, η Ενωση Γονέων Νίκαιας – Ρέντη
κάλεσε τους εκπροσώπους των 15μελών σε κοινή σύσκεψη για να αναλάβουν μαζί
πρωτοβουλίες, αντίστοιχες πρωτοβουλίες έχουν πάρει οι εκπαιδευτικοί και στην
Κεφαλονιά κ.ά. Παράλληλα, γονείς και εκπαιδευτικοί στην Αθήνα κάνουν αύριο
παράσταση διαμαρτυρίας στο υπουργείο Δικαιοσύνης, απαιτώντας να σταματήσουν οι
εισαγγελικές παρεμβάσεις. Υπάρχει έδαφος αυτές οι πρωτοβουλίες να συνεχιστούν
και να εμπλουτιστούν.

Εχει σημασία ότι παρά το όργιο τρομοκρατίας από την έναρξη των
κινητοποιήσεων, οι αγωνιστικές διαθέσεις των μαθητών δεν ανακόπηκαν. Μέχρι και
την Παρασκευή γίνονταν μαζικές διαδηλώσεις. Η αγανάκτησή τους βράζει. Κι αυτό
μπορεί να συνεχίζει να εκφράζεται και να δυναμώσει. Πολλές μορφές μπορούν να
αξιοποιηθούν, μπορεί να επιστρατευθεί η φαντασία και η δημιουργικότητα που δεν
τη στερούνται διόλου τα παιδιά και η φωνή τους να γίνει ακόμα πιο δυνατή μέσα
κι έξω από το σχολείο. Οπλο τους είναι τα συλλογικά τους όργανα, τα 5μελή και
τα 15μελή, οι γενικές τους συνελεύσεις, οι δυνατότητες συντονισμού μεταξύ
σχολείων. Ηδη, στην Αττική έχει οριστεί για το Σάββατο, 15 Νοέμβρη, συνάντηση
συντονισμού μαθητών εκλεγμένων σε 5μελή και 15μελή από την Αθήνα και τον
Πειραιά. Συνεχίζουν. Για ένα καλύτερο σχολείο, για μια καλύτερη ζωή.

Στη Γαλλία οι δάσκαλοι πληρώνονται με κουπόνια φαγητού

Σε ορισμένα
δημοτικά σχολεία στη Γαλλία, στην περιοχή του Παρισιού οι δάσκαλοι δεν έχουν
πληρωθεί από την έναρξη των μαθημάτων, δηλαδή από τις αρχές του Σεπτεμβρίου.
Τους λένε ότι η αδυναμία πληρωμής των μισθών είναι μέρος ενός μεγαλύτερου
προβλήματος δυσλειτουργίας του όλου συστήματος.

Περίπου 300
δασκάλες διαδήλωσαν την Τρίτη που μας πέρασε στην πόλη Livry Gargan 12
χιλιόμετρα βορειοανατολικά του Παρισιού. Υπάρχουν δάσκαλοι που έχουν πληρωθεί
έναντι του μισθού τους και άλλοι που δεν έχουν δει ούτε ένα ευρώ στο λογαριασμό
τους.

Οταν οι
αγανακτισμένοι δάσκαλοι διαμαρτυρήθηκαν οι υπεύθυνοι της εκπαίδευσης τους
πρότειναν ή να πάρουν ένα μικρό δάνειο για να μπορέσουν να περάσουν ή να
δεχτούν κουπόνια φαγητού.

Μετά τη
διαμαρτυρία, και εφόσον οι δάσκαλοι είδαν ότι βρίσκονται μπροστά σε ένα
αδιέξοδο αποφάσισαν να μην μπουν στις τάξεις από την επόμενη εβδομάδα.

Τζάμπα εργασία στην εκπαίδευση προωθεί η κυβέρνηση

Aρνητικές
εξελίξεις και για τη λειτουργία των σχολείων και για τις εργασιακές σχέσεις των
εκπαιδευτικών, σηματοδοτεί η πρόταση της ηγεσίας του υπουργείου Παιδείας για…
επιστράτευση εθελοντών εκπαιδευτικών για την κάλυψη των κενών.

Ο υπουργός Παιδείας εξειδικεύοντας τις δηλώσεις που
είχε κάνει στο πλαίσιο του «Εθνικού Συμβουλίου Παιδείας» για «αδάπανους»
τρόπους κάλυψης των κενών, σε τηλεοπτικές του εμφανίσεις, έκανε λόγο για
«συνδρομή προσωπικού χωρίς χρήματα, σε εθελοντική βάση», ενώ δημοσιεύματα
έκαναν λόγο για αδιόριστους αναπληρωτές που θα εργάζονται στα σχολεία
«αμειβόμενοι» με μόρια για την πρόσληψή τους. Σχεδιάζεται, δηλαδή, να προστεθεί
στις ήδη πολυδιασπασμένες και διαλυμένες εργασιακές σχέσεις στην εκπαίδευση και
η τζάμπα εργασία, πατώντας πάνω στην ανάγκη των εκπαιδευτικών για δουλειά.

Ο υπουργός Παιδείας δήλωνε, επίσης, ότι για το θέμα
έχει διατυπωθεί αίτημα σε άλλο υπουργείο, χωρίς να το κατονομάσει και περιμένει
απάντηση. «Η έννοια του εθελοντή σε έναν χώρο αμειβόμενης εργασίας ηχεί
παράδοξα», είπε ο υπουργός, αλλά «είτε ηχεί παράδοξα, είτε δεν ηχεί παράδοξα
είναι μία λύση», ισχυρίστηκε, θέτοντας το πλαστό δίλημμα: «’Η θα αποφασίσεις να
επιλέξεις να προχωρήσεις στο σχολικό έτος με τα κενά ή να κοιτάξεις άλλες
λύσεις». Η πραγματική λύση για την κάλυψη των κενών όμως είναι οι μαζικοί
διορισμοί μόνιμων εκπαιδευτικών.

Η ηγεσία του υπουργείου Παιδείας προσδιορίζει τον
αριθμό αυτών των «εθελοντών» σε 1.100, αφού μιλά για 1.500 κενά από τα οποία
200 θα «καλυφθούν» με ανακλήσεις μεταθέσεων και άλλα 200 με στέρηση του
δικαιώματος άμεσης συνταξιοδότησης σε εκπαιδευτικούς που έκαναν σχετική αίτηση
για οικογενειακούς λόγους και προβλήματα υγείας. Το ίδιο το υπουργείο
επισημαίνει ότι αυτοί οι 1.500 εκπαιδευτικοί απαιτούνται για να λειτουργήσουν
τα σχολεία «με επάρκεια, όχι με πληρότητα» και παραδέχεται ότι απαιτείται
πολλαπλάσιος αριθμός προσλήψεων.

Σημειώνεται ότι τα δημόσια σχολεία φέτος, περισσότερο
από άλλες χρονιές, υποφέρουν κάτω από το βάρος των ελλείψεων εκπαιδευτικών αλλά
και τους τρόπους με τους οποίους η κυβέρνηση επιλέγει να αντιμετωπίσει το
πρόβλημα. Ηδη, εκατοντάδες σχολεία και τμήματα έχουν συμπτυχθεί ή συγχωνευθεί,
συγκροτούνται τμήματα με 27 μαθητές, μετακινούνται εκπαιδευτικοί, κλείνουν ολοήμερα,
προκειμένου να αντληθούν εκπαιδευτικοί για τα πρωινά δημοτικά.

Με παρέμβασή τους, οι εκπρόσωποι του ΠΑΜΕ στο ΔΣ
της ΟΛΜΕ το καλούν να συνεδριάσει τη Δευτέρα και να αποφασιστεί
κινητοποίηση στο υπουργείο Παιδείας για τις προθέσεις της ηγεσίας του να
βάλει εθελοντές στα σχολεία. Παράλληλα, απευθύνουν πρόταση για επίσχεση
εργασίας των αναπληρωτών που παραμένουν απλήρωτοι. Οι εκπρόσωποι του ΠΑΜΕ
σημειώνουν ότι η εξέλιξη που δρομολογούν οι δηλώσεις του υπουργού Παιδείας
είναι πολύ σοβαρή καθώς προωθεί την απλήρωτη εργασία και δημιουργεί νέα
αρνητικά δεδομένα στη λειτουργία των σχολείων, αφού τώρα μπορεί να μπουν
εθελοντές εκπαιδευτικοί, αύριο μπορεί να αναζητηθούν εθελοντές και από
άλλους φορείς.

ΚΚΕ

Πρόκληση σε εκπαιδευτικούς, μαθητές, λαϊκή οικογένεια

Ανακοίνωση του Γραφείου Τύπου της ΚΕ για τις δηλώσεις περί κάλυψης των
κενών με εθελοντές

Ανακοίνωση εξέδωσε το Γραφείο Τύπου της ΚΕ του ΚΚΕ για
τις προκλητικές δηλώσεις του υπουργού Παιδείας περί κάλυψης των κενών με
εθελοντές εκπαιδευτικούς. Η ανακοίνωση έχει ως εξής:

«Είναι πρόκληση και χλευασμός για τους χιλιάδες
άνεργους εκπαιδευτικούς, τους μαθητές και τη λαϊκή οικογένεια, η δημόσια
τοποθέτηση του αρμόδιου υπουργού Παιδείας ότι προτίθεται να καλύψει τα μεγάλα
κενά στην εκπαίδευση, που πια η κυβέρνηση δεν μπορεί να συγκαλύψει, μέσω του
εθελοντισμού και της τζάμπα εργασίας!

Ο εθελοντισμός που προαναγγέλλει ο αρμόδιος Υπουργός
δεν είναι κεραυνός εν αιθρία. Είναι μέρος και συνέχεια της ίδιας πολιτικής που
φέρνει τη χρόνια αδιοριστία και ανεργία των εκπαιδευτικών, τα συνεχή φίλτρα για
τυχόν διορισμό και μόνιμη εργασία, το θεσμό της “αξιολόγησης”. Μέτρα
που δεν ήρθαν από παιδαγωγική ευαισθησία δεν έχουν στόχο την αναβάθμιση της
εκπαίδευσης.

Η κυβέρνηση ανοίγει επικίνδυνους δρόμους για την ίδια
τη λειτουργία του σχολείου. Με τη μάσκα του εθελοντή θα διαβούν την πόρτα του
σχολείου κάθε λογής επιχειρηματικά και άλλα συμφέροντα, διεκδικώντας ρόλο και
χώρο στο περιεχόμενο και τη λειτουργία της εκπαίδευσης, στη διαπαιδαγώγηση των
παιδιών μας.

Χρόνια τώρα μαθητές και γονείς, που ψάχνουν πότε το
δάσκαλο και πότε το βιβλίο, καταλήγουν να πληρώνουν από την τσέπη τους και να
βάζουν πλάτη για λειτουργικά και αναλώσιμα του σχολείου. Τα τελευταία χρόνια
δε, με το κλείσιμο πάνω από 1.600 σχολείων στη χώρα και τα προβλήματα που έχουν
προκύψει στη μετακίνηση των μαθητών, γονείς και μαθητές αγωνιούν για το πώς θα
καταφέρουν να φτάσουν από το σπίτι στο σχολείο.

Αυτή είναι η πραγματικότητα που σήμερα κινητοποιεί
μαθητές, γονείς, εκπαιδευτικούς. Αυτή την πραγματικότητα πρέπει να ανατρέψει η
οργανωμένη πάλη του λαού και της νεολαίας και αυτή την πάλη πρέπει να ενισχύουν
και οι άνεργοι εκπαιδευτικοί.

Καμία συζήτηση για δήθεν εθελοντισμό και τζάμπα
εργασία.

Μαζικοί μόνιμοι διορισμοί εκπαιδευτικών για την κάλυψη
όλων των αναγκών. Μονιμοποίηση όλων των συμβασιούχων εκπαιδευτικών.

Γενναία χρηματοδότηση της εκπαίδευσης τώρα».

Συγκρότηση προεδρείου στο Σύλλογο Εκπαιδευτικών Π.Ε. «Γ. Σεφέρης» – Κατανομή σχολείων στα μέλη του Δ.Σ.

Θέμα: Συγκρότηση προεδρείου στο Σύλλογο Εκπαιδευτικών Π.Ε.
«Γ. Σεφέρης» – Κατανομή σχολείων στα μέλη του Δ.Σ.

Στη συνεδρίαση του Δ.Σ. που έγινε την
Παρασκευής 31 του Οκτώβρη 2014, έγινε η εκλογή των μελών του προεδρείου
του Συλλόγου μας:

H κατάσταση αυτή θα παραμείνει
αναρτημένη όλο το χρόνο στο site του Συλλόγου (www.gseferisedu.blogspot.gr)

ΚΑΤΑΝΟΜΗ ΣΧΟΛΕΙΩΝ ΣΤΑ ΜΕΛΗ
ΤΟΥ Δ.Σ.

ΝΙΝΕΤΑ ΑΛΤΑΝΗ:

Δημοτικά: 2ο, 9ο
Ιωνίας, 1ο, 2ο , 5ο Μεταμόρφωσης.

Νηπιαγωγεία: 1ο, 4ο,
9ο Μεταμόρφωσης, 3ο Ηρακλείου, 3ο – 19ο
– 22ο και 8ο – 12ο Ν. Ιωνίας.

ΝΕΛΗ ΒΟΡΓΙΑ:

Δημοτικά: 1ο , 2ο Λυκόβρυσης, 6ο
, 7ο – 14ο
Ηρακλείου, Εδικό Ηρακλείου,

Νηπιαγωγεία: 1ο, 2ο,
3ο, 4ο Λυκόβρυσης, 8ο – 10ο , 4ο Ηρακλείου.

ΚΩΣΤΑΣ ΚΑΤΙΜΕΡΤΖΟΓΛΟΥ:

Δημοτικά: 6ο , 7ο
, 11ο – 15ο , Διαπολιτισμικό, 10ο, 16ο
, Ειδικό Νέας Ιωνίας

Νηπιαγωγεία: 2ο – 13ο
, 4ο – 10ο , 5ο – 15ο , 14ο
, 16ο , 23ο Ν. Ιωνίας

ΝΤΙΑΝΑ ΛΙΑΚΟΥ:

Δημοτικά: 3ο, 4ο,
6ο, 7ο , Ειδικό Μεταμόρφωσης

Νηπιαγωγεία: 2ο, 3ο,
5ο, 6ο, 7ο, 8ο Μερταμόρφωσης, 1ο,

ΝΤΙΝΟΣ ΒΡΥΩΝΗΣ:

Δημοτικά: 4ο , 5ο
, 12ο , 14ο Ηρακλείου.

Νηπιαγωγεία: 2ο , 6ο
, 7ο Ηρακλείου.

ΦΕΝΙΑ ΙΩΣΗΦΙΔΟΥ :

Δημοτικά: 9ο – 10ο
, 1ο , 2ο , 3ο , 13ο

Νηπιαγωγεία: 5ο, 9ο
, 12ο

ΟΔΥΣΣΕΑΣ ΜΟΥΤΑΦΗΣ:

Δημοτικά: 1, 3, 4, 8 και 19 Νέας
Ιωνίας.

Νηπιαγωγεία: 1, 6, 7, 9, 11 Νέας
Ιωνίας.

Για το Δ.Σ.

Η ΠΡΟΕΔΡΟΣ Ο ΓΡΑΜΜΑΤΕΑΣ

ΝΙΝΕΤΤΑ ΑΛΤΑΝΗ ΚΩΣΤΑΣ
ΚΑΤΙΜΕΡΤΖΟΓΛΟΥ

Συγκρότηση προεδρείου Συλλόγου Εκπαιδευτικών “Γ. ΣΕΦΕΡΗΣ”. Κατανομή σχολείων στα μέλη Δ.Σ. (2014/2015)

ΤΑ ΝΕΑ : Ζητούνται εθελοντές εκπαιδευτικοί

Διδασκαλία
με αντάλλαγμα περισσότερα μόρια μελετά το υπουργείο Παιδείας για την κάλυψη των
κενών στα σχολεία

Εθελοντές
εκπαιδευτικούς – που θα αποδεχθούν να εργαστούν… δωρεάν για να καλύψουν
περίπου 1.100 θέσεις οι οποίες υπολογίζεται ότι θα απομείνουν κενές στα σχολεία
όλης ητς χώρας, ύστερα και από τα τελευταία μέτρα που λαμβάνονται για την
άμβλυνση των ελλείψεων -σκέφτεται να αναζητήσει το υπουργείο Παιδείας!

Σε αυτή την
παγκόσμια πρωτοτυπία, σύμφωνα με το δημοσίευμα της εφημερίδας “ΤΑ
ΝΕΑ”, την έκκληση για “εθελουσία συνεισφορά” προς τους εκπαιδευτικούς που
δεν εργάζονται ήδη ως αναπληρωτές και ωρομίσθιοι, με αντάλλαγμα μια μοριοδότηση
που θα τους βοηθήσει, όταν θα γίνουν προσλήψεις, να ανέβουν κάποιες θέσεις
στους πίνακες κατάταξης, μελετά τώρα να προσφύγει ο Ανδρέας Λοβέρδος.

Καθώς τα
κενά στα σχολεία φαίνεται πως είναι αδύνατο να καλυφθούν πλέον παρά τις
εξεζητημένες ενέργειες (όπως το πάγωμα αιτήσεων για συνταξιοδότηση μέχρι το
τέλος του σχολικού έτους και η ανάκληση αποσπάσεων εκπαιδευτικών σε διάφορους
φορείς) στις οποίες ήδη προσέφυγε ελλείψει χρημάτων η ηγεσία του υπουργείου
Παιδείας, εξετάζεται από χθες η ύστατη λύση: να απευθυνθεί ο υπουργός στον
ανώνυμο εκπαιδευτικό, ζητώντας του να εργαστεί εθελοντικά για να βοηθήσει του
μαθητές κια τις εκατοντάδες οικογένειες που διαμαρτύρονται επειδή δεν έχουν
δασκάλους και καθηγητές. Η ενέργεια αυτή είναι ταυτόχρονα πρωτοφανής και αφοπλιστική
-εφόσον φυσικά αποδεχθεί κανείς ότι πράγματι είναι αδύνατο να δοθούν
περισσότερα χρήματα στην παιδεία ελέω Μνημονίου-, παρά τις τριτοκοσμικές
εικόνες που ιχνογραφεί, αν τελικά γίνει, μια έκκληση για “εθελοντισμό και
όραμα” στην εκπαίδευση…

Όπως είπε
χθες μιλώντας στα “ΝΕΑ” ο υπουργός Παιδείας, τα κενά στα σχολεία σήμερα είναι
περίπου 1.500, εκ των οποίων περίπου 200 καλύπτονται από τους αποσπασμένους που
επιστρέφουν και άλλα τόσα από το πάγωμα των συνταξιοδοτήσεων.

“Απομένουν
λοιπόν ακόμα 1.100 κενά και μιλάω για κενά που αφορούν την επάρκεια στα
σχολεία, όχι την πληρότητα. Δεν μπορώ να τα καλύψω αυτά τα 1.100 κενά γιατί δεν
έχω άλλα κονδύλια. Αξεπέραστο το πρόβλημα λοιπόν. Τι να κάνω; Προσπαθώ κατ’
αρχήν να ρώ μια λύση που δεν μπορώ να αποκαλύψω ακόμα, αλλά επειδή δεν είμαι
σίγουρος ότι θα προχωρήσει, σκέφτομαι ότι αν βρεθώ σε αδιέξοδο το μόνο που
απομένει είναι να απευθυνθώ στον ανώνυμο εκπαιδευτικό ζητώντας την εθελουσία
συνεισφορά του. Να δουλέψει χωρίς λεφτά για να καλυφθούν τα κενά, εθελοντικά
δηλαδή, με αντάλλαγμα κάποια μόρια που θα τον βοηθήσουν όταν γίνουν
προσλήψεις”. Σημειώνεται ότι ο Α. Λοβέρδος έχει ζητήσει τη διεξαγωγή νέου ΑΣΕΠ
του χρόνου για 10.000 – 15.000 προσλήψεις εκπαιδευτικών, κάτι που είναι
μεν πιθανό, αλλά όχι και σίγουρο ακόμα.. Στην παρατήρηση ότι μια τέτοια
εξέλιξη, εκτός από (τουλάχιστον) πρωτότυπη, θα ξεσηκώσει πλήθος αντιδράσεων από
τους αναπληρωτές εκπαιδευτικούς που θα αδικηθούν αν κάποιοι άλλοι λάβουν μόρια
εργαζόμενο αφιλοκερδώς και τους προσπεράσουν τις σχετικές λίστες, ο
υπουργός Παιδείας απάντησε ότι το γνωρίζει, συμπληρώνοντας αφοπλιστικά: “Δηλαδή
τι άλλο να κάνω Έχουμε ένα σοβαρό πρόβλημα που αφορά τις οικογένειες και τα
παιδιά. Προσπαθώ να βρώ τρόπους να το λύσω”.

Νωρίτερα ο
Α. Λοβέρδος είχε δηλώσει για το ίδιο θέμα (στον ραδιοσταθμός Real Fm) ότι δεν
ντρέπεται να πεί ότι θα προσφύγει στον εθελοντισμό. “Τώρα τι είδους
εθελοντισμός σας το πω όταν θα έχω τη θετική επιλογή του συναρμόδιου υπουργού,
γιατί ακόμη δεν την έχω. Δεν ντρέπομαι να το πω. Γιατί ξέρω ότι η χώρα μου
είναι σε οικονομική παρακμή και ότι το πρωτεύον είναι τα παιδιά να έχουν
δάσκαλο και όχι αν θα με βρίζουν”.

Επίσης χθες
το πρωί είχε αναφέρει -μιλώντας στην τηλεόραση του Mega- ότι βρίσκεται σε επαφή
με άλλον υπουργό, “μήπως τις επόμενες ημέρες ανακοινώσω έναν αδάπανο τρόπο. Δεν
υπάρχουν δυνατότητες από του υπουργείου Διοικητικής Μεταρρύθμισης πραγματικά να
δοθεί ούτε μια θέση ακόμη. Πραγματικά το υπουργείο αυτό έκανε πολύ μεγάλη
προσπάθεια να μας βοηθήσει. Δεν μπορούμε να συνεχίσουμε από εκεί” σημείωσε. Και
πρόσθεσε: “Πιστώσεις θα μπορούσαν αν βρεθούν”, λέει ο κ. Σταικούρας, “αλλά δεν
υπάρχει δυνατότητα λόγω των περιορισμών για τις δημόσιες θέσεις να κάνουμε
άλλες προσλήψεις αναπληρωτών. Άρα θα πρέπει να λειτουργήσουμε εκ των
ενόντων και εγώ δεν ντρέπομαι να τα πω αυτά, είναι αλήθεια με έναν τρόπο που σε
αποστασιοποιεί από τα καθήκοντα σου. Λες, και τι να κάνω. Εγώ δεν λέω αυτό, το
παλεύω. Αλλά αυτή είναι η κατάσταση”. Παραδέχθηκε μάλιστα ότι “παίζει” και το
στοιχείο του εθελοντισμού.

Η ΑΥΓΗ : “Θρασίμι” ο Λοβέρδος: Ψάχνει εκπαιδευτικούς – κορόιδα

Την ώρα που η
εκπαίδευση διαλύεται υπό το βάρος των περικοπών και των τεράστιων κενών, ο
υπουργός “Παιδείας” ετοιμάζεται να προχωρήσει σε μια παγκόσμια
πρωτοτυπία για να καλύψει τις ελλείψεις καθηγητών και δασκάλων στα σχολεία.
Σκέφτεται να καλέσει εκπαιδευτικούς να εργαστούν… δωρεάν με αντάλλαγμα μόρια
που θα τους βοηθήσουν να ανέβουν θέσεις στους πίνακες κατάταξης όταν – και
εφόσον – γίνουν προσλήψεις!

Μόνο οργή και
πικρό γέλιο μπορεί να προκαλέσει η πρωτοφανής αυτή σκέψη, την οποία εξέφρασε
στα “Νέα” ο Ανδρ. Λοβέρδος, προφανώς για να μετρήσει τις αντιδράσεις.
Σύμφωνα με το δημοσίευμα, η “λύση” για τους εθελοντές εκπαιδευτικούς
εξετάζεται από το υπουργείο, καθώς τα κενά στα σχολεία φαίνεται αδύνατο να
καλυφθούν παρά το πάγωμα αιτήσεων συνταξιοδότησης εκπαιδευτικών μέχρι το τέλος
του σχολικού έτους και την ανάκληση αποσπάσεων εκπαιδευτικών σε διάφορους
τομείς.

“Απομένουν
ακόμη 1.100 κενά και μιλάω για κενά που αφορούν την επάρκεια στα σχολεία, όχι
την πληρότητα, γιατί αυτός ο στόχος δεν επιτυγχάνεται πια. Δεν μπορώ να τα
καλύψω αυτά τα 1.100 κενά γιατί δεν έχω άλλα κονδύλια” κλαίγεται ο Ανδρ.
Λοβέρδος. “Αξεπέραστο το πρόβλημα λοιπόν. Τι να κάνω; Προσπαθώ κατ’ αρχήν
να βρω μια λύση που δεν μπορώ να αποκαλύψω ακόμα, αλλά επειδή δεν είμαι
σίγουρος ότι θα προχωρήσει, σκέφτομαι ότι αν βρεθώ σε αδιέξοδο το μόνο που
απομένει είναι να απευθυνθώ στον ανώνυμο εκπαιδευτικό ζητώντας την εθελούσια
συνεισφορά του. Να δουλέψει χωρίς λεφτά για να καλυφθούν τα κενά, εθελοντικά
δηλαδή, με αντάλλαγμα κάποια μόρια που θα τον βοηθήσουν όταν γίνουν
προσλήψεις” λέει. Μέγα το δράμα του υπουργού!

ΕΛ. ΤΥΠΟΣ : Μειώνονται τα μαθήματα στο Δημοτικό Οι επερχόμενες αλλαγές στην πρωτοβάθμια και την τριτοβάθμια

Λιγότερα
μαθήματα με εμπλουτισμό από πολλές εικαστικές και γυμναστικές δραστηριότητες
και ελάχιστη μελέτη στο σπίτι προβλέπονται για του μικρούς μαθητές του
Δημοτικού, όπως προανήγγειλε ο Ανδρέας Λοβέρδος από το βήμα του Εθνικού
Συμβουλίου για την Παιδεία (ΕΣΥΠ) που άρχισε χθες τις εργασίες του για τις
διαρθρωτικές αλλαγές στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση.

Πρόθεση του
υπουργείου, σύμφωνα με δημοσίευμα της εφημερίδας “ΕΛΕΥΘΕΡΟΣ ΤΥΠΟΣ”
είναι τον Ιανουάριο, μετά το τέλος των εργασιών του ΕΣΥΠ, να κατατεθεί στη
βουλή σχέδιο νόμου, όπου θα κατοχυρώνονται οι αλλαγές όπως ακριβώς έγινε με το
Νέο Λύκειο. ¨Θέλουμε τα παιδιά να πάψουν να μισούν το σχολείο. Θέλουμε να το
αγαπήσουν ως δικό τους χώρο” ήταν το μήνυμα του υπουργού.

Ουσιαστικά ο
υπουργός έθεσε τρεις βασικές προτεραιότητες:

Μείωση
της διδακτέας ύλης και του αριθμού των μαθημάτων που σήμερα ανέρχονται σε
18.
Διαμόρφωση
προγράμματος έτσι ώστε ο κύριος όγκος της μελέτης να πραγματοποιείται στο
σχολείο και όχι στο σπίτι.
Ενίσχυση
των εικαστικών και της γυμναστικής.

Ακολουθώντας
τις αλλαγές που εφαρμόστηκαν ήδη στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση, η ύλη των
μαθημάτων του Δημοτικού θα μειωθεί και θα συγγραφούν μελλοντικά νέα βιβλία και
για το Δημοτικό, μία επιδίωξη που πολλές φορές έχει αναφέρει ο υπουργός
Παιδείας.

«Για να
κάνουμε το σχολείο μας ουσιαστικότερο κι ελκυστικό και να αποκαταστήσουμε τη
σημασία της γνώσης, που σήμερα εξασθενεί περιθωριοποιούμενη από την άμετρη
πληροφόρηση, οφείλουμε να μειώσουμε την ύλη των μαθημάτων, σε πρώτη φάση
απαλείφοντας μέρη της και σε δεύτερη φάση συμπυκνώνοντάς τη με τη συγγραφή νέων
βιβλίων, και να αυξήσουμε την ενασχόληση με ζητήματα που ολοκληρώνουν την
προσωπικότητα του μαθητή της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης. Δημιουργική απασχόληση,
άθληση, αισθητική αγωγή. Οχι πολλή δουλειά στο σπίτι που εξοντώνει παιδιά και
γονείς» επισήμανε ο υπουργός.
Η ένταξη της μελέτης στην πρωινή ζώνη για τους μαθητές μέχρι τη Δ’ Δημοτικού,
ειδικότερα σε μαθήματα όπως η Γλώσσα και τα Μαθηματικά, είναι ένα από τα
ζητήματα που έχει θέσει η ηγεσία, ώστε να εφαρμοστεί η φιλοσοφία του θεσμού,
ενώ αντίστοιχη υποστήριξη με τις δημιουργικές παρεμβάσεις προορίζεται και για
το νηπιαγωγείο.

Οι
μεταρρυθμίσεις, βέβαια, όπως αναφέρει η εφημερίδα, στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση
θα επηρεαστούν αρκετά και από το αν θα γίνει δεκτό το αίτημα του υπουργείου για
διενέργεια διαγωνισμού ΑΣΕΠ την επόμενη άνοιξη για 15.000 θέσεις εκπαιδευτικών
και στις δύο πρώτες εκπαιδευτικές βαθμίδες, ενώ λόγο στις αποφάσεις θα έχουν
όσοι πέρασαν από τον υπουργικό θώκο του εν λόγω υπουργείου.

Την επόμενη εβδομάδα ανοίγει η Τράπεζα Θεμάτων -Καρφιά Λοβέρδου για
Αρβανιτόπουλο

Σύμφωνα με
τον «Ελεύθερο Τύπο», μέσα στην επόμενη εβδομάδα θα ανοίξει η Τράπεζα Θεμάτων
για τους μαθητές της Β’ Λυκείου (σ.σ. της Α’ Λυκείου έχουν δοθεί), παρά τις
αρχικές σκέψεις για τον Μάρτιο. Απαράδεκτη χαρακτήρισε την περυσινή τακτική ο
υπουργός Παιδείας Ανδρέας Λοβέρδος να δοθούν τα θέματα της Τράπεζας δύο ημέρες
πριν από τις εξετάσεις επισημαίνοντας παράλληλα πως ακόμα δεν είναι γνωστή η
ημερομηνία που θα δοθούν τα θέματα για τη Γ’ Λυκείου.

ΑΕΙ-ΤΕΙ: Τα ιδρύματα θα καθορίζουν τους εισακτέους τους

Αναφορικά με
τον αριθμό των εισακτέων στα ανώτερα και ανώτατα εκπαιδευτικά ιδρύματα της
χώρας, με νομοθετική τροπολογία θα εφαρμοστεί η παλαιότερη απόφαση του ΕΣΥΠ,
σύμφωνα με την οποία τα ίδια τα Ιδρύματα θα καθορίζουν τους εισακτέους τους,
ώστε να αποφεύγονται στο μέλλον παρόμοιες ασφυκτικές καταστάσεις όπως
αντιμετωπίζουν το Πανεπιστήμιο Αθηνών και το Εθνικό Μετσόβιο Πολυτεχνειο.

Τα κενά: Στόχος οι εκπαιδευτικοί να εξαιρεθούν από την αναλογία 10 προς 1

«Υπάρχουν
κενά κυρίως σε φιλολόγους στα σχολεία» παραδέχθηκε ο Ανδρέας Λοβέρδος, ενώ
μέχρι τις 15 Νοεμβρίου μπαίνει στόχος να καλυφθούν με πληρότητα τα κενά,
υπογραμμίζοντας ότι θα ανακοινωθούν σήμερα «μέτρα αντιμετώπισης του προβλήματος
χωρίς επιπλέον κονδύλια. Τα κενά όμως δεν πρέπει να αυξάνονται με καταλήψεις
που γίνονται για μεγάλο χρονικό διάστημα».

Προβληματισμός
επικρατεί στο υπουργείο για την επόμενη χρονιά, για την οποία προβλέπονται
πολλές ελλείψεις, λόγω του μεγάλου αριθμού συνταξιοδοτήσεων. Αμεσος στόχος της
πολιτικής ηγεσίας του υπουργείου μέσα στο μήνα είναι να εξαιρεθεί με τη σύμφωνη
γνώμη της ΕΕ, από την αναλογία 10 αποχωρήσεις προς 1 πρόσληψη που ισχύει για όλο
το Δημόσιο.

Συνέχιση των αναδιαρθρώσεων στην Παιδεία Συνεδρίαση χτες του Εθνικού Συμβουλίου Παιδείας

Συνέχιση των
αναδιαρθρώσεων στην εκπαίδευση εξήγγειλε ο υπουργός Παιδείας από το βήμα του
«Εθνικού Συμβουλίου Παιδείας» (ΕΣΥΠ), μέσα από το οποίο η κυβέρνηση αναζητά
πρόσχημα συναίνεσης στις αλλαγές που προωθεί. Ο υπουργός Παιδείας είπε ότι
«βασική αρχή της παρούσας πολιτικής ηγεσίας, των δύο υφυπουργών και εμού,
αποτελεί η συνέχιση των αλλαγών που συντελέστηκαν το 2010 και μετά».

Σύμφωνα με
όσα έχει ανακοινώσει το υπουργείο Παιδείας, σειρά στις αναδιαρθρώσεις έχει η
πρωτοβάθμια εκπαίδευση και οι όποιες αλλαγές θα ανακοινωθούν το επόμενο
διάστημα μέσα στο Συμβούλιο Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης (ΣΠΔΕ)
που είναι όργανο του ΕΣΥΠ. Ο υπουργός χτες, αναφερόμενος στην κατεύθυνση αυτών
των αλλαγών, έκανε λόγο για απάλειψη μέρους της ύλης και σε δεύτερη φάση
συγγραφή κάποιων νέων βιβλίων, «αυξάνοντας ταυτόχρονα την ενασχόληση με
ζητήματα που ολοκληρώνουν την προσωπικότητα του μαθητή της Πρωτοβάθμιας
Εκπαίδευσης δημιουργική απασχόληση, άθληση, αισθητική αγωγή», όπως είπε.

Αντί για
χρηματοδότηση, «αδάπανες» προτάσεις

Ιδιαίτερη
αναφορά έγινε χτες στο ζήτημα της χρηματοδότησης της εκπαίδευσης και τις
ελλείψεις εκπαιδευτικών. «Οι συνδικαλιστικοί φορείς που μιλούν για 10.000 κενά
περίπου, έχουν δίκιο. Είναι όμως τα κενά όταν τ’ αντιμετωπίζεις από την άποψη
της πληρότητας. Δεν μπορούμε. Δεν έχουμε χρήματα. Εμείς στοχεύσαμε στην
επάρκεια και την πετύχαμε», ανέφερε χαρακτηριστικά ο υπουργός Παιδείας. Δήλωσε
ότι δεν πρόκειται να υπογράψει τις συνταξιοδοτήσεις εκπαιδευτικών που
εκκρεμούν, επειδή τις θεωρεί εκτός προθεσμίας, ωστόσο πρόκειται για
εκπαιδευτικούς που αντιμετωπίζουν σοβαρά οικογενειακά προβλήματα και ζητήματα
υγείας. Επίσης, είπε ότι θα ανακληθούν 200 αποσπάσεις και ότι θα ανακοινωθεί
σήμερα για κάλυψη των ελλείψεων «ένα μέτρο προς συζήτηση ώστε να ληφθεί η
σχετική απόφαση μέχρι τις 15 Νοεμβρίου για συνδρομή στην ανάγκη αυτή, με
εκπαιδευτικό κόσμο με τρόπο αδάπανο».

Σε ό,τι αφορά
την ανώτατη εκπαίδευση, αντί για γενναία χρηματοδότηση των ιδρυμάτων για να
ανταποκριθούν στις ανάγκες των φοιτητών, η απάντηση του υπουργού Παιδείας ήταν
ότι θα κατατεθεί τροπολογία, ώστε να περάσει στα ιδρύματα η αρμοδιότητα
καθορισμού των εισακτέων σε αυτά. «Θα περάσει ο καθορισμός του αριθμού στα
Ιδρύματα και να αντιμετωπίσουν τα ίδια τα Ιδρύματα και τα προβλήματα που έχουν
για τη λειτουργία τους και τις κοινωνικές αντιδράσεις», δήλωσε σχετικά,
αξιοποιώντας και παλιότερη απόφαση του ΕΣΥΠ προς αυτή την κατεύθυνση.

Κατά τ’ άλλα,
η χτεσινή συνεδρίαση του ΕΣΥΠ χαρακτηρίστηκε από ύμνους στην αξία του
«διαλόγου». Τη στιγμή που ο λαός έχει πικρή εμπειρία από τέτοια «στρογγυλά
τραπέζια» και «κοινωνικούς διαλόγους» που παρήγαγαν και πλάσαραν σαν προϊόν
συναίνεσης σκληρά μέτρα και στην Παιδεία, η εκπρόσωπος του ΣΥΡΙΖΑ δήλωσε πως
προσήλθε στη συνεδρίαση του ΕΣΥΠ επειδή τέτοια όργανα είναι «αναγκαία για τη
χάραξη της εκπαιδευτικής πολιτικής». «Το ΕΣΥΠ συγκαλείται τρία σχεδόν χρόνια
μετά την προηγούμενη σύγκλησή του, λίγο πριν την ολοκλήρωση μιας πορείας
αλλαγών που ήδη εφαρμόστηκαν από την κυβέρνηση και έχουν επιφέρει καταστροφικά
αποτελέσματα στη Δημόσια και Δωρεάν Εκπαίδευση όλων των βαθμίδων», είπε
χαρακτηριστικά, λες και το πρόβλημα με τις αναδιαρθρώσεις στην εκπαίδευση είναι
ότι δεν πέρασαν πρώτα να καθαγιαστούν στο τραπέζι του «κοινωνικού διαλόγου»!
Στη συνέχεια, δήλωσε πως αποχωρεί επειδή δεν τοποθετήθηκε η ηγεσία του
υπουργείου για τις διαθεσιμότητες, τις διαγραφές φοιτητών και την «τράπεζα
θεμάτων».

Στη χτεσινή
συνεδρίαση δε συμμετείχαν οι εκπαιδευτικές ομοσπονδίες, καθώς η ΟΛΜΕ και η
ΟΙΕΛΕ είχαν πάρει σχετική απόφαση, ενώ και η ΔΟΕ αποχώρησε από τη συνεδρίαση.

ΑΣΓΜΕ : ΕΙΜΑΣΤΕ ΕΝΟΧΟΙ… ΓΙΑΤΙ ΣΤΗΡΙΖΟΥΜΕ ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΜΑΣ.

Η Α.Σ.Γ.Μ.Ε. χαιρετίζει τις συλλογικές κινητοποιήσεις των μαθητών
όλης της χώρας, που αναπτύσσονται από την αρχή της σχολικής χρονιάς, παρά τα
εμπόδια που μπαίνουν.

Οι μαθητές ζητούν το αυτονόητο: ένα σχολείο που θα μορφώνει και δεν
θα τσακίζει τα
όνειρα, τα δικαιώματα και τα νιάτα τους. Ένα σχολείο
για όλα τα παιδιά που δεν θα στοιχίζει πανάκριβα στη λαϊκή οικογένεια, ένα
ασφαλές σύγχρονο σχολείο που δεν θα στερείται τα απαραίτητα, που δεν θα τους
ταΐζει πληροφορίες και δεξιότητες μιας χρήσης. Έχουν απέναντί τους ένα βάρβαρο παρόν, ένα σκοτεινό και
καταστροφικό μέλλον που χρόνια τώρα προετοιμάζει η πολιτική της ΕΕ και των
μεγάλων συμφερόντων που εκφράζει.

Ο
αγώνας είναι δύσκολος και δεν τελειώνει με μια κινητοποίηση. Χρειάζεται υπομονή και
επιμονή, σχεδιασμό και περιφρούρηση από τα μαθητικά
συμβούλια και τα συντονιστικά σχολείων, χρειάζεται συνοδοιπόρους και
συμμάχους μέσα και έξω από τα σχολεία.

Απέναντί
τους δεν θα βρουν μόνο τον ατομισμό, την υποταγή και τον ωχαδερφισμό, αλλά και την
καταστολή, τη συκοφάντηση και τον κοινωνικό αυτοματισμό. Είναι χαρακτηριστικές οι δηλώσεις του υπουργού για επικείμενη τροποποίηση του
Προεδρικού Διατάγματος και τιμωρητική κατάργηση εκδρομών και αργιών, για
επιστράτευση της δ/νσης δίωξης ηλεκτρονικού εγκλήματος προκειμένου να
αποκαλυφθούν οι «υποκινητές», η παρέμβαση από την εισαγγελέα του Αρείου Πάγου για
άμεση σύλληψη των υποκινητών, αλλά και η αύξηση των αστυνομικών μέτρων έξω από
τα σχολεία.

Κάτι τέτοιες μέρες
αποχτούν ρόλο και κάποιο ελάχιστοι «αγανακτισμένοι» γονείς – εκπαιδευτικοί –
πολίτες, γνωστοί ως υπερασπιστές της φασιστικής λογικής του «έξω η πολιτική από τα σχολεία», που
πιάνουν στασίδι έξω από τα σχολικά κάγκελα και μέσα στα αστυνομικά τμήματα.
Είναι αυτοί που κάνουν τους καμπόσους στους μαθητές, αλλά σκύβουν το κεφάλι στα
αφεντικά τους.

Η Α.Σ.Γ.Μ.Ε. καταγγέλλει τη βιομηχανία απειλών και διώξεων σε βάρος των μαθητών και των οικογενειών τους και δηλώνει ότι,
στο βαθμό που αυτό περνάει από το χέρι μας, οι φορείς των γονιών (Σύλλογοι,
Ενώσεις και Ομοσπονδίες) θα γίνουμε οι καλύτεροι συμπαραστάτες των παιδιών μας
σε έναν κοινό αγώνα ενάντια στο «ΝΕΟ ΛΥΚΕΙΟ». Για να αποκαλυφθεί η πραγματικότητα
των σχολείων που «λειτουργούν εύρυθμα» αν και χωρίς εκπαιδευτικούς, βιβλία,
μεταφορά, θέρμανση, κονδύλια. Δεσμευόμαστε απέναντι στα παιδιά μας να
αναδείξουμε ακόμα καλύτερα, με τοπικές και πανελλαδικές κινητοποιήσεις,
συσκέψεις και εκδηλώσεις τους αντιεκπαιδευτικούς σχεδιασμούς και το ρόλο που θα
παίξει το ΝΕΟ ΣΧΟΛΕΙΟ. Στόχος μας η μόρφωση της νέας γενιάς να γίνει υπόθεση
όλου του λαού.

Κυρία Εισαγγελέα, Κύριε Υπουργέ, γι’ αυτό το “αδίκημα” δηλώνουμε εξ’ αρχής ένοχοι.

ΑΠΑΙΤΟΥΜΕ
ΚΑΤΑΡΓΗΣΗ ΤΩΡΑ ΤΗΣ ΠΡΑΞΗΣ ΝΟΜΟΘΕΤΙΚΟΥ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟΥ ΚΑΙ ΤΟΥ Π.Δ. ΓΙΑ ΤΗΝ
ΠΟΙΝΙΚΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΜΑΘΗΤΙΚΩΝ ΚΙΝΗΤΟΠΟΙΗΣΕΩΝ.

Συντάκτης: Σύλλογος εκπαιδευτικών Π.Ε. Γ. Σεφέρης