Και το δεύτερο σεμινάριο της ντροπής παρεμποδίστηκε.

ΜΕ ΑΦΟΡΜΗ ΤΗΝ ΚΙΝΗΤΟΠΟΙΗΣΗ ΣΤΟ ΥΠΑΙΘ
ΤΗΝ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ 21/3/2014
Κι αυτή η κινητοποίηση στο ΥΠΑΙΘ (21/3/14) απέτρεψε το
2ο σεμινάριο επιμόρφωσης των σχολικών συμβούλων για την
αυτοαξιολόγηση των σχολικών μονάδων. Πάλι, παρά τις «φιλότιμες»
προσπάθειες του Υπουργείου (μεταφορά με πούλμαν, ΜΑΤ, πήγαν από νωρίς, κλπ),
δεν κατάφεραν να περάσουν από την μαζική και αγωνιστική κινητοποίηση των
εκπαιδευτικών, παρά μόνο το πολύ το ένα πέμπτο όσων είχαν προσκληθεί.
Να σημάνει συναγερμός!
Η κυβερνητική εκπαιδευτική πολιτική, οδηγεί σε απολύσεις, μηδενικούς μόνιμους διορισμούς,
μείωση προσλήψεων αναπληρωτών πολύ κάτω από τις ανάγκες, επέκταση των
προσλήψεων μέσω ΕΣΠΑ, συγχωνεύσεις σχολείων, συμπτύξεις
τμημάτων, υπεραριθμίες, κινητικότητα, υποχρεωτικές υπερωρίες.  Με
γονείς οι οποίοι καλούνται να καλύψουν τα κενά, που αφήνει αυτή η πολιτική.
Τώρα έρχεται η σειρά των σχολικών μονάδων με την
αυτοαξιολόγηση που «απαιτεί» την εκπαιδευτική ανέχεια να την αντιμετωπίσει μόνο
του το σχολείο, μέχρι και την εύρεση των οικονομικών του πόρων!
Χωρίς οργανωμένη και συλλογική αντίσταση η αξιολόγηση
δεν είναι δυνατόν να αποτραπεί!
Ο Σύλλογός μας, σε μια σειρά από Γενικές Συνελεύσεις
έχει πάρει αγωνιστικές αποφάσεις για την κατάργηση της αξιολόγησης και της
αυτοαξιολόγησης στην πράξη, με συγκεκριμένα μέτρα. Ήδη έχουμε κάνει σοβαρά βήματα
στην κατεύθυνση της απόκρουσης της αυτοαξιολόγησης. Ήδη έχει εκφραστεί η
ομόθυμη απόφαση των συναδέλφων ενάντια στην αυτοαξιολόγηση και την αξιολόγηση.
  • Oι συνάδελφοι να μην υποκύψουν σε εκβιασμούς μπροστά σε
    νόμους και εγκυκλίους. Θα τους καταργήσουμε, θα τους κάνουμε ανενεργούς.
  • Κανένα σχολείο να μην εφαρμόσει την αυτοαξιολόγηση!!! Καμιά
    ομάδα εργασίας να μη συγκροτηθεί.
  • Να ολοκληρώσουμε τη διαδικασία των αποφάσεων Συλλόγων
    Διδασκόντων ενάντια στην αυτοαξιολόγηση και για τη μη συγκρότηση ομάδων
    εργασίας.

Σας επισυνάπτουμε το σχετικό έγγραφο της Δ.Ο.Ε. καθώς και το
σχέδιο πρακτικού του Συλλόγου Διδασκόντων

 
Α. ΔΟΕ : “Καταγραφή αποφάσεων των
συλλόγων διδασκόντων για τη μη συγκρότηση των ομάδων εργασίας της
αυτοαξιολόγησης”

Το Δ.Σ. της Δ.Ο.Ε.
χαιρετίζει όλους τους συναδέλφους που σ’
όλη τη χώρα δίνουν τη μάχη
ενάντια στην αυτοαξιολόγηση που συνδέεται με την
αξιολόγηση – χειραγώγηση, τις απολύσεις και την κατηγοριοποίηση εκπαιδευτικών,
σχολείων και μαθητών. Τους εκπαιδευτικούς που υπερασπίζονται τη δημόσια δωρεάν
εκπαίδευση για όλα τα παιδιά.
Το πρώτο βήμα της καθολικής αντίδρασης του κλάδου εκφράστηκε με τη
συλλογή των υπογραφών που έφτασε τις 58.560
υπογραφές και το 93%
των ενεργών εκπαιδευτικών.
Αυτή την περίοδο προχωράμε στο δεύτερο αποφασιστικό βήμα αποτροπής της αυτοαξιολόγησης
με τις συνεδριάσεις των συλλόγων διδασκόντων
σε κάθε σχολείο και την
καθολική απόρριψη συγκρότησης των ομάδων εργασίας για την εφαρμογή της
αυτοαξιολόγησης.
Το Δ.Σ. της Δ.Ο.Ε.
καλεί τους συναδέλφους να προχωρήσουν
στις σχετικές συνεδριάσεις των συλλόγων διδασκόντων και με βάση το σχέδιο
πρακτικού που έχουμε αποστείλει να απορρίψουν τη συγκρότηση των ομάδων εργασίας,
  αγνοώντας τις απειλές, την παραπληροφόρηση και τις μεθοδεύσεις.
Τα μηνύματα από
όλη τη χώρα δείχνουν ότι εκφράζεται ένα
πλειοψηφικό ρεύμα, ανάλογο σε όγκο με αυτού των υπογραφών,
με αποφάσεις που
απορρίπτουν τη συγκρότηση των ομάδων εργασίας. Αυτό πρέπει να μεγαλώσει και να
αγκαλιάσει όλα τα σχολεία σε όλη τη χώρα.
Καλεί τους τοπικούς συλλόγους να καταγράψουν τις
αποφάσεις των συλλόγων διδασκόντων και να ενημερώσουν τη Δ.Ο.Ε.
προκειμένου να αποτυπώσει την εικόνα από όλη τη χώρα και να την ανακοινώσει στο επόμενο διάστημα, όπως
έκανε και τη συγκέντρωση των υπογραφών, τον
αριθμό των σχολικών μονάδων που έχουν αποφασίσει να μη συγκροτήσουν ομάδες
εργασίας.

Επόμενο
μεγάλο αγωνιστικό ραντεβού στη μάχη για την ακύρωση των σεμιναρίων για την
ατομική αξιολόγηση των σχολικών συμβούλων την Παρασκευή 21/3, στις 2μμ στο Υπ.
Παιδείας.

Να μη λείψει κανείς

Συλλογικά,
αποφασιστικά, ενωμένα ΘΑ ΝΙΚΗΣΟΥΜΕ



Β. ΣΧΕΔΙΟ ΠΡΑΚΤΙΚΟΥ
ΣΥΛΛΟΓΟΥ ΔΙΔΑΣΚΟΝΤΩΝ

Ο Σύλλογος
Διδασκόντων του ….
Δημοτικού Σχολείου ………./……. Νηπιαγωγείου ………………, δηλώνει ότι
είναι αντίθετος με τη λεγόμενη αξιολόγηση των εκπαιδευτικών και των σχολικών
μονάδων.
Η αξιολόγηση δεν έχει στόχο να γίνει ο εκπαιδευτικός και το δημόσιο
σχολείο καλύτερο για να υπηρετήσει τις σύγχρονες μορφωτικές ανάγκες των
μαθητών.
Το σχολείο που
διαμορφώνεται, μέσω και της αξιολόγησης, θα υποβαθμίσει παραπέρα τη μόρφωση που
λαμβάνουν τα παιδιά, θα έχει σαν αποτέλεσμα το παραπέρα χτύπημα των
εργασιακών-μισθολογικών δικαιωμάτων αλλά και την
απόλυση χιλιάδων εκπαιδευτικών.
Δεν
θέλουμε σχολεία και μαθητές πολλών ταχυτήτων, το δικαίωμα στη μόρφωση  πρέπει να είναι ενιαίο για όλα τα παιδιά.

Στην κατεύθυνση αυτή, με βάση την απόφαση του σωματείου
μας και του κλάδου μας, δηλώνουμε την
πλήρη αντίθεσή μας στην «αυτοαξιολόγηση» της σχολικής μονάδας και δε
συγκροτούμε τις ομάδες εργασίας.










Τι θα απαντούσα στους τομείς και τους δείκτες της αυτοαξιολόγησης. Άρθρο του συναδέλφου Γ. Διαμάντη.

Αφορμή για τα όσα θα εκθέσω παρακάτω
αποτέλεσαν συζητήσεις με υπέρμαχους της αξιολόγησης και κατά προτεραιότητα της
αυτοαξιολόγησης. Η τελευταία έγινε στη διάρκεια της πορείας της 21/3/2014, όπου
συμπορεύτηκα από Κλαυθμώνος μέχρι Υπουργείο Διοικητικής Μεταρρύθμισης με
συνάδελφο, εκλεγμένο συνδικαλιστή και διευθυντή σχολείου. Καθαρός και ξάστερος
στις πεποιθήσεις του όπως και εγώ στις δικές μου. Μπορεί να του φάνηκα ίδιος με
όσους αρνούνται , αυτή την συγκεκριμένη, όπως την ξεχωρίζει ο κλάδος,
αξιολόγηση, αλλά και εμένα μου φάνηκε τόσο ίδιος με όσους την λοιδορούν μα
συγχρόνως  την αποδέχονται και στις
περισσότερες περιπτώσεις την επιβάλλουν με την επίκληση της νομοταγούς
συμπεριφοράς, χωρίς να συζητούν διόλου την υποχρεωτικότητα της αυτοαξιολόγησης
σε αντίθεση με την προαιρετικότητα της συμμετοχής σε ομάδες. Με σταθερότητα
χαρακτήριζε σαν «μπούρδα» την αυτοαξιολόγηση και επέμενε πως ξοδεύουμε άσκοπα
δυνάμεις και θα μας βρει εξασθενημένους ο πραγματικός κίνδυνος της επερχόμενης
αξιολόγησης. Όταν αντέτεινα ότι όποιος επιδεικνύει νομοταγή συμπεριφορά στη
«αστεία» αυτοαξιολόγηση, ακριβώς την ίδια και μεγαλύτερη θα επιδείξει κατά τη
«σοβαρή» αξιολόγηση , γιατί τότε θα βιώνει άμεσα το ρόλο του εκτελεστή  του 15% των συναδέλφων του και θα είναι
ανακουφιστικό το επιχείρημα ότι εφαρμόζει το νόμο και κατατάσσει βάσει των
δοθέντων αντικειμενικών κριτηρίων, για να έχει ήσυχη τη συνείδησή του, εκείνη
τη στιγμή τον είδα να κοκκινίζει.  Κωδικοποιώ τα κοινά χαρακτηριστικά των
υπέρμαχων της αυτοαξιολόγησης:  
Α. Την θεωρούν εύκολη, ασήμαντη έως κουτή
διαδικασία.
Β. Πολλοί δηλώνουν μεταπτυχιακό με
αντικείμενο την αξιολόγηση.
Γ. Επικαλούνται τη νομιμότητα.
Δ. Δημιουργούν φοβία, με την αναφορά πως
θέλουν να προστατέψουν τους συνάδελφους.
Ε. Τονίζουν ότι η κοινωνία είναι εναντίον
μας, αφού οι πάντες αξιολογούνται.
Ζ. Δηλώνουν πως επιθυμούν την βελτιωτική και
όχι την τιμωρητική αξιολόγηση, χωρίς να αξιολογούν ότι η προτεινόμενη είναι
τιμωρητική.
Η. Δεν αξιολογούν ούτε σχολιάζουν την
σκοπιμότητα του αυθαίρετου 15%.
Θ. Θεωρούν σημαντικότερες τις μικρές ήττες
(π.χ αύξηση ωραρίου) σε σχέση με την κατάργηση στην πράξη της μονιμότητας.
Ι. 
Θεωρούν τις απεργίες αναποτελεσματικό μέσον δράσης και αντίστασης.
Κ. Αναγνωρίζουν πως οι σημερινοί μηχανισμοί
είναι κομματικοί , όμως δηλώνουν ότι τα στελέχη κατά κάποιο τρόπο αξιολογήθηκαν
, και εν πάση περιπτώσει από κάπου πρέπει να ξεκινήσουμε.
Με όλα αυτά στο κεφάλι μου και με τα κεφάλια
εκατοντάδων συναδέλφων μου στη γκιλοτίνα είπα να αφιερώσω το ελάχιστο μερικά
μεροκάματα και μερικές ώρες για να καταγράψω κάποιες πιθανές απαντήσεις στους
προεπιλεγμένους τομείς και δείκτες της ονομαζόμενης αυτοαξιολόγησης. Έτσι :
1. Για
τον τομέα Μέσα και Πόροι
και το δείκτη 1.1 Σχολικός
χώρος, υλικοτεχνική υποδομή και οικονομικοί πόροι :
Θα καλούσα την
Πολεοδομία ή το πολεοδομικό γραφείο του Δήμου, την Πυροσβεστική Υπηρεσία  και τον Οργανισμό Αντισεισμικής Προστασίας (
λόγω της σεισμικότητας της χώρας ) να ελέγξουν το σχολικό κτήριο και να
συντάξουν  έκθεση για την καταλληλότητα
χρήσης του ως εκπαιδευτηρίου , για το μέγιστο αριθμό μαθητών που μπορεί να
φιλοξενεί με ασφάλεια κάθε αίθουσα σε πιθανή πυρκαγιά ή σεισμό, και θα
προσάρμοζα τη λειτουργία του σχολείου στα προτεινόμενα στην έκθεση αυτή. Στη
συνέχεια θα ζητούσα από το Ινστιτούτο Εκπαιδευτικής Πολιτικής να υπολογίσει
πόσα χρήματα κατ’ ελάχιστο απαιτούνται για την επαρκή κάλυψη των λειτουργικών
αναγκών της σχολικής μονάδας βάσει του μέγιστου λογικού αριθμού φιλοξενουμένων
μαθητών και θα διαβίβαζα τον υπολογισμό στο Υπουργείο Παιδείας να ενεργήσει τα
δέοντα προς το Υπουργείο Οικονομικών.
Για το δείκτη 1.2 Στελέχωση
του σχολείου
: Βάσει του αναλυτικού και του ωρολογίου προγράμματος θα
ζητούσα από το Υπουργείο Παιδείας την πλήρη κάλυψη όλων των μαθημάτων και όλων
των ωρών με μόνιμο προσωπικό, προσλαμβανόμενο και τοποθετούμενο στη σχολική μονάδα
από την ημέρα έναρξης του σχολικού έτους, ώστε να περιοριστούν στο μηδέν τα
κενά και οι ελλείψεις που αυξάνουν εκθετικά τη δυσλειτουργία του σχολείου ,
διότι η έλλειψη 3-4 συναδέλφων και πολύ χειρότερα 6-7 μέχρι τα Χριστούγεννα
αποσυντονίζει και αποδιοργανώνει τους μαθητές οι οποίοι πλην των μαθησιακών
κενών εμφανίζουν μία γενικότερη χαλάρωση , ροπή προς την προχειρότητα και
δικαιολογημένη απαξίωση θεσμών και αξιών. Για τη διευκόλυνση του εκπαιδευτικού
έργου θα συνιστούσα , κατόπιν προσεκτικής μελέτης και επαρκών χρονικά
μετρήσεων, τον περιορισμό του αριθμού συνεργαζόμενων σχολείων, που καθιστά
προβληματική την εκπόνηση προγραμμάτων και κατ’ επέκταση εξορθολογισμένο ωράριο
διδασκαλίας για όσους εκ των πραγμάτων πρέπει να μετακινούνται και σε άλλο
σχολείο, με προτίμηση απόλυτα γειτονικό. Ακόμα τη θεσμοθέτηση διοικητικών
υπαλλήλων, την επαναπρόσληψη φυλάκων και επιστατών για την αποτελεσματική
φύλαξη του κτηρίου, της υλικοτεχνικής υποδομής και των μαθητών.
2. Για τον τομέα Ηγεσία και
Διοίκηση του Σχολείου
και το δείκτη 2.1
Οργάνωση και
συντονισμός της σχολικής ζωής
: Θα πρότεινα βεβαίως κοινούς
πανελλαδικούς στόχους βάσει των προβλεπομένων στο Ν. 1566/1985 Κεφάλαιο Α’ –
Γενικές Διατάξεις – Άρθρο 1 που προβλέπει με λεπτομέρειες την αρμονική ανάπτυξη
σώματος, πνεύματος, κλίσεων, ενδιαφερόντων και δεξιοτήτων, δημιουργικής και
κριτικής σκέψης και γενικά τη διαμόρφωση ελεύθερων, υπεύθυνων και δημοκρατικών
πολιτών, ικανών να υπερασπίζονται την εδαφική ακεραιότητα, την εθνική κυριαρχία
και ανεξαρτησία της χώρας μας. Την οργάνωση της μαθητικής ζωής βάσει όσων
προβλέπονται στο κεφάλαιο ΙΓ΄ άρθρο 45 και την οργάνωση γονέων βάσει όσων
προβλέπονται στο κεφάλαιο ΙΕ΄ άρθρο 53 του ίδιου νόμου. Με βάση την εμπειρία
δύσκολων σχολικών ετών και κύρια του φετινού η διαμόρφωση λειτουργικού σχολικού
προγράμματος θα με οδηγούσε στην πρόταση για μείωση συνολικά του ωραρίου των
εκπαιδευτικών, με συνυπολογισμό στις ώρες διδασκαλίας των σημαντικά αρκετών
ωρών, πολλάκις ισοδύναμων, για την διόρθωση γραπτών , για την δημιουργία και
εκτύπωση σημειώσεων, για την προετοιμασία εκπαιδευτικού υλικού, για την υποδοχή
και ενημέρωση γονέων, για την ενημέρωση των συγκεντρωτικών απουσιολογίων, για
την συμπλήρωση και αποστολή ενημερωτικών σημειωμάτων φοίτησης, για την ανά
τρίμηνο συλλογική συνεργασία για την αποτίμηση της επίδοσης και εν γένει
ανάπτυξης των μαθητών, για την ενημέρωση των μαθητικών καρτελών, για τη
συμπλήρωση του μαθητικού μητρώου και του μισθολογικού μητρώου, για την γραφή
των πρακτικών των συνεδριάσεων, των εκδρομών, των σχολικών περιπάτων και των
εκπαιδευτικών επισκέψεων, για τις πρόβες των μαθητικών εορτών, για την εκτέλεση
των εφημεριών, για τη διεξαγωγή των παρελάσεων με ευθύνη και φροντίδα των
γυμναστών, για την εκπόνηση του προγράμματος λειτουργίας που στις τρομακτικά
δύσκολες συνθήκες των συνεχών αλλαγών , των καθυστερημένων καλύψεων κενών, των
μετακινήσεων συναδέλφων σε πολλά σχολεία καταντά έργο πολύ χρονοβόρο και
κουραστικό.
Για το δείκτη 2.2  Διαχείριση και αξιοποίηση μέσων και πόρων : Θα
μετέφερα προς τους αρμόδιους φορείς το αίτημα να υποστηριχθεί η αξιοποίηση των
νέων τεχνολογιών με αγορά κατ’ ελάχιστο φορητών υπολογιστών και βιντεοπροβολέων
ισάριθμων προς τις αίθουσες, ώστε να μη γίνεται ο ένας ή οι δύο
βιντεοπροβολείς  αντικείμενο
διεκδίκησης  10-12 διαφορετικών
συναδέλφων ταυτοχρόνως. Θα ζήταγα επίσης τη δημιουργία, στα Γυμνάσια,
εργαστηρίων Φυσικοχημείας λειτουργικών και ασφαλών
( με οργανωμένους πάγκους , με απαγωγούς
εστίες, με επαρκείς νεροχύτες) και την εκτέλεση εργαστηριακών ασκήσεων με 1
συνάδελφο ανά 15 μαθητές ώστε να πλησιάσουμε σταδιακά τα διεθνή πρότυπα.
Για το δείκτη 2.3 Αξιοποίηση, υποστήριξη και ανάπτυξη του
ανθρώπινου δυναμικού:
Θα αναζητούσα αίθουσες καθηγητών εξοπλισμένες
με υπολογιστές, με γραφεία για κάθε συνάδελφο, όπου θα μπορούσε να δουλέψει
αποτελεσματικά, να συνεργαστεί με τους υπόλοιπους καθηγητές κάτω από υποφερτές
συνθήκες μέχρι να καταφέρουμε σταδιακά να φτάσουμε στο ίδιο αξιοπρεπές επίπεδο των
πραγματικά ανεπτυγμένων χωρών της Ε.Ε. Θα ζήταγα να γίνει αποδεκτή από την
πολιτεία η ετήσια επιμόρφωση των εκπαιδευτικών, με απαλλαγή από τα διδακτικά
τους καθήκοντα, με άμεση κάλυψή του από αναπληρωτή, και σε περίπτωση επιθυμίας
θα ζήταγα να διευκολύνονται οι συνάδελφοι για απόκτηση μεταπτυχιακών άμεσα
σχετισμένων με τις βασικές τους σπουδές, ώστε με την επιστροφή στην οργανική
του θέση να μεταφέρει την επιστημονική του εξέλιξη στην τάξη επ’ ωφελεία των
μαθητών. Εννοείται ασφαλώς ότι διατηρούνται τόσον ο θεσμός των αναπληρωτών
καθηγητών, όσον και οι οργανικές θέσεις.
3. Για τον τομέα Διδασκαλία και
μάθηση
και το δείκτη 3.1 Ανάπτυξη και εφαρμογή διδακτικών πρακτικών : Θα συνέδεα
απόλυτα το συγκεκριμένο δείκτη  με το
δείκτη 2.2 και κατά τα λοιπά θα ζήταγα ουσιαστικές και αποτελεσματικές
βελτιώσεις στην εκπαιδευτική διαδικασία , που να ξεκινούν από τη βάση της
πυραμίδας και όχι από την κορυφή. Πρακτικός οδηγός μου λόγω ειδικότητας
(χημικός) θα ήταν οι πολύ εύστοχες παρατηρήσεις πλήθους πανεπιστημιακών σε σχολές
που προαπαιτούν γνώσεις χημείας και που καθιστούν δύσκολο έως αδύνατο να
καλυφθούν αυτές εντός των σχολών, γι αυτό και
προτείνονταν από τους πανεπιστημιακούς με
έμφαση η ενίσχυση της διδασκαλίας της Χημείας στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση.
Έτσι θα ζήταγα το συνδυασμό της δοκιμής εναλλακτικών μορφών διδασκαλίας  στη δευτεροβάθμια  με τον εξορθολογισμό της ύλης στην
πρωτοβάθμια. Θα ζήταγα μαζί με τους συνάδελφους της πρωτοβάθμιας την απόκτηση
σταθερών , βασικών γνώσεων, από τα παιδιά του Δημοτικού και όχι το παραφόρτωμα
του μυαλού τους με αποσπασματικές , κατακερματισμένες γνώσεις, και διεξαγωγή
προγραμμάτων εξειδικευμένων και παιδαγωγικά άκαιρων γι’ αυτές τις ηλικίες.
Για το δείκτη 3.2 Ανάπτυξη και εφαρμογή παιδαγωγικών
πρακτικών αξιολόγησης των μαθητών:
Θα έλεγα ότι κάθε συνάδελφος σε
βάθος αρκετού χρόνου και σε συμφωνία και συνεργασία με τους υπόλοιπους και
ανάλογα με το χρόνο που ορίζει το ωρολόγιο πρόγραμμα για το μάθημά του, μπορεί
να δοκιμάσει μία ποικιλία μεθόδων , να συγκρίνει  τα επί μέρους αποτελέσματα , να μελετήσει και
τα αποτελέσματα συναδέλφων της ίδιας ειδικότητας από όλη τη χώρα, ώστε να
μετρηθούν με σχετική ακρίβεια όλοι οι παράγοντες, γεωμορφολογικοί, οικονομικοί,
κοινωνικοί, που απαιτούν ή ζητούν και ξεχωριστή αξιολόγηση των υποκείμενων μαθητών.
4. Για τον τομέα Κλίμα και
σχέσεις του Σχολείου
και το δείκτη 4.1
Σχέσεις μεταξύ εκπαιδευτικών-μαθητών και μεταξύ μαθητών
:
Θα συνέχιζα να λειτουργώ , όπως μέχρι σήμερα , με έναν κανονισμό
λειτουργίας τον οποίο συνδιαμορφώνουν, συναποδέχονται και συνυπογράφουν
εκπρόσωποι από το σύλλογο Γονέων και Κηδεμόνων, από το 15μελές Μαθητικό
Συμβούλιο και από τη Διεύθυνση του σχολείου, που στηρίζεται στη χάρτα του ΟΗΕ
για τα δικαιώματα του Ανθρώπου, του Παιδιού, τον οφειλόμενο αμοιβαίο σεβασμό
μεταξύ καθηγητών-μαθητών και μεταξύ μαθητών. Θα συνέχιζα να αναδεικνύω τη
χρησιμότητα της ευγενικής συμπεριφοράς , αλλά και της θαρραλέας αναζήτησης της
ισονομίας, της δικαιοσύνης με βασικό εργαλείο το προσωπικό παράδειγμα και την
προσωπική στάση ζωής, που θα περιλάμβανε σεβασμό των αρχών της Δημοκρατίας, της
Ελευθερίας έκφρασης, της Ελεύθερης διακίνησης ιδεών, με αποδοχή της άλλης
άποψης που διατυπώνεται με επιχειρήματα και οδηγεί στη δημιουργία
προσωπικοτήτων , σύμφωνα με το δείκτη 2.1
Για το δείκτη 4.2 Σχέσεις του σχολείου με γονείς και
συνεργασίες με εκπαιδευτικούς – κοινωνικούς φορείς :
Θα συνέχιζα να
συνεργάζομαι αρμονικά με τους γονείς των μαθητών, όπως μέχρι σήμερα γίνεται,
γιατί αυτό επιτάσσει η απλή λογική και η φύση της εργασίας των εκπαιδευτικών.
Θα διευκόλυνα το σύνολο των γονέων στην επικοινωνία με τους εκπαιδευτικούς,
καθορίζοντας τις ημέρες επίσκεψης στο σχολείο σε συνεργασία με το σύλλογο
Γονέων και Κηδεμόνων, στέλνοντας τακτικά ενημερωτικά σημειώματα σε γονείς ,που
τα παιδιά τους εμφανίζουν αποκλίνουσα συμπεριφορά ή αδικαιολόγητες απουσίες,
αφιερώνοντας χρόνο τηλεφωνικής επικοινωνίας με γονείς, όταν και εφόσον
απαιτείται. Θα συνέχιζα την επικοινωνία με εκπαιδευτικά ή επιστημονικά
ιδρύματα, που παρέχουν πρόσθετες γνώσεις και επιπλέον καλλιέργεια στους μαθητές
( Ίδρυμα Ευγενίδη, Αστεροσκοπεία, Μουσεία, Επιστημονικές Εταιρείες,
Συμβουλευτικούς σταθμούς ψυχολογικής υποστήριξης). Παράλληλα θα ζητούσα από την
πολιτεία να θεσμοθετήσει την πρόσληψη και μόνιμη τοποθέτηση στις σχολικές
μονάδες ψυχολόγων για θεωρητική και πρακτική βοήθεια στους μαθητές.
5. Για τον τομέα Προγράμματα,
Παρεμβάσεις και Δράσεις Βελτίωσης
και το δείκτη 5.1 Εκπαιδευτικά προγράμματα και καινοτομίες,
υποστηρικτικές και αντισταθμιστικές παρεμβάσεις :
Θα ζήταγα είτε την
πλήρη αναμόρφωση των αναλυτικών και των προγραμμάτων σπουδών με τη συμβολή,
κατόπιν απόλυτα διαφανών διαδικασιών, των αντίστοιχων για κάθε αντικείμενο
πανεπιστημιακών, έμπειρων συναδέλφων από το χώρο της Δ.Ε και εκπροσώπων των
επιστημονικών ενώσεων, είτε την οργάνωση της προβλεπόμενης από το Ν.1566/1985
ενισχυτικής διδασκαλίας. Την εφαρμογή της υπάρχουσας νομοθεσίας για τη
δημιουργία τμημάτων ένταξης με την παράλληλη πρόσληψη ειδικού διδακτικού
προσωπικού και προσθήκη αιθουσών ή ορισμού κάποιου σχολικού κέντρου υποδοχής
και εκπαίδευσης ξεχωριστών κατηγοριών μαθητών. Στην περίπτωση που υπάρχουν
τέτοιοι μαθητές, προτιμητέα η προσθήκη αιθουσών , ώστε να μην επηρεάζονται
δυσμενώς οι μαθητές ξεχωριστών ικανοτήτων , από την απομάκρυνσή τους. Εννοείται
πως τέτοιες δράσεις δεν μπορεί να αντιμετωπίζονται χωρίς την κεντρική υιοθέτηση
και οικονομική στήριξη από την πολιτεία.
Για το δείκτη 5.2 Ανάπτυξη και εφαρμογή σχεδίων δράσης για τη
βελτίωση του εκπαιδευτικού έργου :
Ο δείκτης συνδέεται άμεσα με τον
προηγούμενο και θα απαιτούσε συμμετοχή και των λοιπών φορέων της σχολικής
κοινότητας ή/και φορέων της περιοχής για την προσθήκη δραστηριοτήτων τοπικού
χαρακτήρα  ή ενδιαφέροντος εφόσον βέβαια
καταστρατηγούνταν η ισονομία , οι ίσες ευκαιρίες και η παροχή ισοδύναμης εκπαίδευσης
σε όλα τα Ελληνόπουλα. Προφανώς σκοντάφτει μία τέτοια προοπτική στην ανάπτυξη
και δημιουργία, μέσω της εκπαίδευσης, σταθερών αρχών και αξιών και
υπονομεύεται  η βασική φιλοσοφία και οι
βασικοί στόχοι ενός αξιόπιστου εκπαιδευτικού συστήματος. Κρίνω πως η βασική
εκπαίδευση δεν είναι δυνατόν να παρακολουθεί τις διακυμάνσεις της αγοράς, αλλά
να δίνει εκείνα τα βασικά εφόδια ,ώστε ο ενεργός πολίτης να μπορεί να
λειτουργεί αποτελεσματικά σε ένα ποικίλο και μεταβαλλόμενο εργασιακό
περιβάλλον, επιλέγοντας μετά την επαρκή υποχρεωτική εκπαίδευση- που ο κλάδος
χρόνια ζητά να γίνει 12ετής- τις καταλληλότερες σπουδές.
6. Για τον τομέα Εκπαιδευτικά
αποτελέσματα
και το δείκτη 6.1 Φοίτηση και
διαρροή των μαθητών :
Εκ των πραγμάτων η διαρροή μαθητών στο
Γυμνάσιο είναι αμελητέα προς το παρόν, κυρίως λόγω της εννιάχρονης υποχρεωτικής
φοίτησης και  μένει ανεπηρέαστη από την
αρνητική εξέλιξη της οικονομίας μας. Δυστυχώς στο Λύκειο η διαρροή δεν πιστεύω
πως εξαρτάται από την ποιότητα του μαθήματος ή 
τις ακολουθούμενες διδακτικές τεχνικές , αλλά από τις αλλαγές στο
σύστημα αξιολόγησης για το οποίο δεν ρωτήθηκαν οι εκπαιδευτικοί και στο οποίο
είναι μηδαμινή η παρέμβασή τους. Θα πρότεινα λοιπόν να μετρηθεί η επίδραση των
αλλαγών στη φετινή πρώτη χρονιά για την τάξη που θα ισχύσει, ώστε ανάλογα να
αναζητήσει η πολιτεία τη συμβολή των εκπαιδευτικών στη διαμόρφωση εκπαιδευτικών
πολιτικών που θα περιορίσουν τη μαθητική διαρροή, απαιτείται συμμετοχή των
φορέων που περιγράφονται και στο δείκτη 5.1.
Για το δείκτη 6.2 Επιτεύγματα και πρόοδος των μαθητών
:
Θα συμφωνούσα με κάθε εκπαιδευτικό που δίνει ολοχρονίς μάχη στην τάξη για
το βέλτιστο αποτέλεσμα, ότι εκ των πραγμάτων το ζήτημα του ελέγχου προόδου σε
νέες βάσεις τίθεται για το νέο σύστημα που ξεκίνησε με το σχολικό έτος 2013-14.
Ο έλεγχος με ευσυνειδησία, επιμέλεια και αρτιότητα γίνεται και γινόταν σε όλο
το φάσμα Γυμνασίου και Λυκείου και ασφαλώς πέραν των νομοθετημένων τριμήνων και
τετραμήνων, όλοι οι εκπαιδευτικοί καθημερινά διαμόρφωναν την προφορική τους
εκτίμηση(βαθμολογία) και έκαναν τις απαραίτητες παρεμβάσεις για βελτίωση όλων
και κύρια των πλέον αδύναμων μαθητών. Μένει πραγματικά να μετρηθεί η επίδραση
της τράπεζας θεμάτων στις επιδόσεις των μαθητών. Επειδή η διαμόρφωση των
πολιτών του δείκτη 2.1 δεν έχει σχέση με τη δυνατότητα των μαθητών να
απαντήσουν σε θέματα προεπιλεγμένου βαθμού δυσκολίας , που καθορίζεται από
σκοπιμότητες ,όπως αυτή του αριθμού των εισακτέων στα ΑΕΙ και ΑΤΕΙ, πιστεύω ότι
η τράπεζα θεμάτων δεν θα καθορίσει καίρια την επίτευξη των γενικών στόχων του
προγράμματος σπουδών, έτσι αυτοί θα ήταν προτιμότερο να μετρηθούν από τους
άμεσα παιδαγωγικά υπεύθυνους καθηγητές , μέσω δικών τους ερωτήσεων.
Για το δείκτη 6.3 Ατομική και κοινωνική ανάπτυξη των μαθητών
:
Θα πρότεινα ριζική αλλαγή στο πρόγραμμα σπουδών, με ενσωμάτωση σοβαρής
θεατρικής και μουσικής παιδείας, αποτελεσματική και επαρκή σε χρόνο, βάθος και
όγκο εκμάθηση ξένων γλωσσών, μελέτη θρησκειών, πολιτισμών, ηθών και εθίμων.
Ακόμη πρακτική οικιακή οικονομία , απόκτηση δεξιοτήτων μέσω της τεχνολογίας για
απλές , καθημερινές μα χρήσιμες εργασίες συντήρησης και καθαριότητας. Αυτό θα
έλεγα απαιτεί τη διαμόρφωση ενός Λυκείου απόκτησης Παιδείας και όχι προθάλαμου
εισαγωγικών εξετάσεων. Άρα θα καλούσα την πολιτεία να αναμορφώσει το νέο
σχολείο ώστε να παράγει καλλιεργημένους χαρακτήρες και όχι άχρωμα και
τυποποιημένα κομπιουτεράκια.
7. Για τον τομέα Αποτελέσματα του
σχολείου
και το
δείκτη 7.1 Επίτευξη των στόχων του σχολείου : Θα
μπορούσα να πω ότι οι στόχοι του σχολείου τίθενται από τους εκπαιδευτικούς  και αυτοί τους φέρνουν εις πέρας. Θα μπορούσαν
να ελεγχθούν με ποικιλότροπες εξετάσεις 
κλασσικές και μη, που εμπλέκονται με αρκετούς από τους υπόλοιπους
τομείς  και εξαρτώνται από αυτούς, Θα
επέμενα ότι δεν θα έπρεπε αυτοί οι στόχοι να είναι ριζικά διαφορετικοί από
σχολείο σε σχολείο , γιατί τότε θα καταργούνταν η συνταγματική επιταγή των ίσων
ευκαιριών, προφανώς στο χειρισμό ενός κοινού προγράμματος θα υπήρχαν
μικροδιαφορές , όχι όμως τέτοιες που να μην οδηγούν στη δημιουργία πολιτών
ελεύθερων, υπεύθυνων, δημοκρατικών, ικανών να υπερασπίζονται την εδαφική
ακεραιότητα, την εθνική κυριαρχία και ανεξαρτησία της χώρας μας.
Όμως όλα αυτά τα ατελείωτα ,
δυνητικά , «θα», σαν πιθανή απάντηση, δεν χρειάστηκε να καταγραφούν. Ευτυχώς βρέθηκα σε ένα σχολείο που όλα τα
οργανικώς ανήκοντα μέλη αποφάσισαν τη μη συγκρότηση ομάδων για την
αυτοαξιολόγηση – «μπούρδα», όπως τη χαρακτήρισαν αρκετοί, από τους λίγους
συνολικά, που έφτιαξαν ομάδες εργασίας αλλού. Ευχής έργο θα ήταν να απαντήσουν,
τουλάχιστον με περίσκεψη, και όχι με τις έτοιμες απαντήσεις από τα φλασάκια των
πιλοτικών προγραμμάτων ,όπως ευρέως κυκλοφορεί. Αν, και φοβάμαι , πως δεν
ενδιαφέρει το περιεχόμενο των απαντήσεων παρά μόνον ο αριθμός όσων ενέδωσαν, σε
μία άνευ περιεχομένου , κατά την κρίση μου, διαδικασία.
Ζητώ
συγγνώμη από τους συνάδελφους που απολύθηκαν, γιατί από την πλευρά μου δεν
μπόρεσα να κάνω κάτι πιο αποτελεσματικό γι αυτούς.

Γιώργος Π. Διαμάντης ( μάχιμος εκπαιδευτικός 4ου
Γυμνάσιου Μεταμόρφωσης)  

ΔΟΕ : Καταγραφή αποφάσεων των συλλόγων διδασκόντων για τη μη συγκρότηση των ομάδων εργασίας της αυτοαξιολόγησης

Το Δ.Σ. της Δ.Ο.Ε.
χαιρετίζει όλους τους συναδέλφους που σ’
όλη τη χώρα δίνουν τη μάχη
ενάντια στην αυτοαξιολόγηση που συνδέεται με την
αξιολόγηση – χειραγώγηση, τις απολύσεις και την κατηγοριοποίηση εκπαιδευτικών,
σχολείων και μαθητών. Τους εκπαιδευτικούς που υπερασπίζονται τη δημόσια δωρεάν
εκπαίδευση για όλα τα παιδιά.
Το πρώτο βήμα της καθολικής αντίδρασης του κλάδου εκφράστηκε με τη
συλλογή των υπογραφών που έφτασε τις 58.560
υπογραφές και το 93%
των ενεργών εκπαιδευτικών.
Αυτή την περίοδο προχωράμε στο δεύτερο αποφασιστικό βήμα αποτροπής της αυτοαξιολόγησης
με τις υνεδριάσεις των συλλόγων διδασκόντων
σε κάθε σχολείο και την
καθολική απόρριψη συγκρότησης των ομάδων εργασίας για την εφαρμογή της
αυτοαξιολόγησης
Το Δ.Σ. της Δ.Ο.Ε.
καλεί τους συναδέλφους να προχωρήσουν
στις σχετικές συνεδριάσεις των συλλόγων διδασκόντων και με βάση το σχέδιο
πρακτικού που έχουμε αποστείλει να απορρίψουν τη συγκρότηση των ομάδων εργασίας,
  αγνοώντας τις απειλές, την παραπληροφόρηση και τις μεθοδεύσεις. 
Τα μηνύματα από
όλη τη χώρα δείχνουν ότι εκφράζεται ένα
πλειοψηφικό ρεύμα, ανάλογο σε όγκο με αυτού των υπογραφών,
με αποφάσεις που
απορρίπτουν τη συγκρότηση των ομάδων εργασίας. Αυτό πρέπει να μεγαλώσει και να
αγκαλιάσει όλα τα σχολεία σε όλη τη χώρα.
Καλεί τους τοπικούς συλλόγους να καταγράψουν τις
αποφάσεις των συλλόγων διδασκόντων και να ενημερώσουν τη Δ.Ο.Ε.
προκειμένου να αποτυπώσει την εικόνα από όλη τη χώρα και να την ανακοινώσει στο επόμενο διάστημα, όπως
έκανε και τη συγκέντρωση των υπογραφών, τον
αριθμό των σχολικών μονάδων που έχουν αποφασίσει να μη συγκροτήσουν ομάδες
εργασίας.
Επόμενο
μεγάλο αγωνιστικό ραντεβού στη μάχη για την ακύρωση των σεμιναρίων για την
ατομική αξιολόγηση των σχολικών συμβούλων την Παρασκευή 21/3, στις 2μμ στο Υπ.
Παιδείας.
Να μη λείψει κανείς
Συλλογικά,
αποφασιστικά, ενωμένα ΘΑ ΝΙΚΗΣΟΥΜΕ

 ΤΟ Δ.Σ. ΤΗΣ Δ.Ο.Ε.

Η εκπαίδευση… με εισαγγελέα και αστυνομικό!

 Με στόχο την «παραγωγή» επίορκων εκπαιδευτικών,
ώστε να δικαιολογηθούν χιλιάδες απολύσεις, το τελευταίο διάστημα έχουμε μπαράζ
διώξεων, απειλών και επιβολή αργιών. Σε νέα φάση τρομοκράτησης περνούν και οι
μαθητές.

Με στόχο την «παραγωγή»
επίορκων εκπαιδευτικών, ώστε να δικαιολογηθούν χιλιάδες απολύσεις, το τελευταίο
διάστημα έχουμε μπαράζ διώξεων, απειλών και επιβολή αργιών. Σε νέα φάση
τρομοκράτησης περνούν και οι μαθητές, καθώς δεκάδες παιδιά θα δικαστούν για
συμμετοχή σε καταλήψεις σχολικών κτιρίων
Το τελευταίο χρονικό διάστημα, ο χώρος της σχολικής
εκπαίδευσης βιώνει μπαράζ απειλών, διώξεων και δικών που αφορούν ακριβώς αυτούς
που αναπνέουν την κιμωλία μέσα στις τάξεις: εκπαιδευτικούς και μαθητές.
Καθημερινά, σχεδόν, έχουμε φαινόμενα διώξεων, απειλών για
αργία και επιβολή αργιών σε εκπαιδευτικούς, ενώ ο μήνας που έρχεται, ο Απρίλης,
μπορεί δίκαια να πάρει το όνομα του «μήνα των δικών» μαθητών, με κατηγορουμένους
δεκάδες μαθητές Λυκείων.
Αλλά ας δούμε τα θέματα με μια σειρά. Φαίνεται ότι οι
«οδηγίες» για «επικοινωνία» των διευθυντών των σχολείων με τα τοπικά Αστυνομικά
Τμήματα, αλλά και η πρόσφατη είσοδος αστυνομικών σε σχολεία της Καβάλας και η
εισβολή τους σε μαθητικές τουαλέτες για να διαπιστώσουν αν οι μαθητές καπνίζουν
δεν αποτελούν παρά το φόντο μιας νέας κατάστασης που επιχειρείται να
διαμορφωθεί για την τρομοκράτηση και τη χειραγώγηση τόσο των ανήλικων μαθητών
όσο και των εκπαιδευτικών.
Ωστόσο, τα πράγματα γίνονται πολύ σοβαρότερα αν πάρουμε,
ενδεικτικά, υπόψη δύο γεγονότα εξόχως σημαντικά. Το πρώτο είναι ότι βρίσκεται
σε εξέλιξη επιχείρηση δίωξης του Δ.Σ. της ΕΛΜΕ Πειραιά, με πρωτεργάτη τον
διευθυντή του 3ου ΣΕΚ Πειραιά, ο οποίος σε αναφορά του, σύμφωνα με την
ανακοίνωση της ΕΛΜΕ, χρησιμοποιεί διάφορα ψέματα, προκειμένου να συκοφαντήσει
και να προκαλέσει διώξεις συναδέλφων του.
Ποινικοποίηση της
συνδικαλιστικής δράσης
Σύμφωνα με την ανακοίνωση της ΕΛΜΕ Πειραιά, τα όσα
περιέχονται στην αναφορά είναι παντελώς ανυπόστατα και αποκαλύπτουν
αντισυνδικαλιστικό μένος και αντιδημοκρατική νοοτροπία. Η προκαταρκτική έρευνα
στρέφεται αντικειμενικά κατά των βασικών συνδικαλιστικών δικαιωμάτων, κατά της
συνδικαλιστικής δράσης της ΕΛΜΕ Πειραιά, σύμφωνα με την κυβερνητική πολιτική
της ποινικοποίησης των αγώνων.
Παράλληλα, λίγες μέρες πριν, ποινική δίωξη ασκήθηκε
εναντίον εκπαιδευτικών με την κατηγορία της υποκίνησης καταλήψεων. Η ποινική
δίωξη έρχεται σε συνέχεια αναφοράς που έγινε στον εισαγγελέα από γονέα μαθητή
του Λυκείου Ιτέας με βάση την οποία εγκαλούνται εκπαιδευτικοί, οι οποίοι είναι
και οι ίδιοι γονείς, για τη στάση που κράτησαν σε συνέλευση του Συλλόγου Γονέων
του Λυκείου Ιτέας.
Η εξέλιξη αυτή είναι πολύ επικίνδυνη, καθώς με τη
συγκεκριμένη ποινική δίωξη διώκεται η άποψη. Διώκεται η στάση και η γνώμη των
εκπαιδευτικών, η οποία εκφράστηκε σε Γ.Σ. Συλλόγου Γονέων. Τα δύο αυτά γεγονότα
είναι ενδεικτικά, αποτελούν τμήμα ενός ολόκληρου παζλ και… λιπαίνονται από τον
μνημονιακό νόμο 4093/2012 με τον οποίο επιβάλλεται αυτοδίκαιη αργία σε
οποιονδήποτε εκπαιδευτικό από τη στιγμή που παραπέμπεται στο Πειθαρχικό
Συμβούλιο και μόνο.
Ολα τα στοιχεία φανερώνουν ότι ο πραγματικός στόχος της
κυβέρνησης δεν είναι κάποιοι εκπαιδευτικοί οι οποίοι αποδεδειγμένα έχουν
τελέσει μια αξιόποινη πράξη και έχουν καταδικαστεί γι’ αυτήν (κλοπή,
παιδεραστία, δωροδοκία κ.λπ.). Αυτοί «χρησιμοποιούνται» επικοινωνιακά από την
κυβέρνηση για να αποσπάσουν τη συναίνεση της κοινής γνώμης.
Ο πραγματικός στόχος είναι η «παραγωγή» επίορκων
εκπαιδευτικών προκειμένου να δικαιολογηθούν οι χιλιάδες απολύσεις, θυσία, τάχα,
στην ανάγκη εκταμίευσης της επόμενης δόσης.
Το τελευταίο χρονικό διάστημα μια σειρά εκπαιδευτικοί ανά
τη χώρα τέθηκαν (σε) ή απειλούνται με αργία με την παραπομπή τους στο
Πειθαρχικό Συμβούλιο, με την κατηγορία της «αναξιοπρεπούς ή ανάξιας για
υπάλληλο συμπεριφοράς εντός και εκτός υπηρεσίας».
Το κατηγορητήριο της απρεπούς συμπεριφοράς εκτός
υπηρεσίας είναι εργαλείο στα χέρια όποιου θέλει να εκβιάσει, να φοβίσει, να
εκδικηθεί ή να βγάλει από τη μέση κάποιον. Ο κανιβαλισμός θα είναι
καθημερινότητα σε κάθε εργασιακό χώρο, αν κάποιος συνυπολογίσει την αξιολόγηση
και τα μέτρα που μόνο στόχο έχουν τον εκμαυλισμό και τον εξανδραποδισμό των
εκπαιδευτικών.
«Μήνας
δικών» για δεκάδες μαθητές
Στις 21 Μαρτίου στο Δικαστήριο Ανηλίκων δικάζονται και
πάλι μαθητές που συνελήφθησαν στο συλλαλητήριο για την επέτειο της δολοφονίας
του Αλέξη Γρηγορόπουλου, μόλις λίγες εβδομάδες από την έγγραφη παραγγελία της
Εισαγγελίας του Αρείου Πάγου προς τον προϊστάμενο της Εισαγγελίας Πειραιά, με
την οποία διατάχθηκε η διενέργεια προκαταρκτικής εξέτασης, που έφερε ανήλικους
μαθητές στο Αστυνομικό Τμήμα Κερατσινίου και αναστάτωσε τη σχολική κοινότητα.
Φαίνεται ότι περνάμε σε νέα φάση τρομοκράτησης των
μαθητών, καθώς ως «μήνας δικών» προβάλλει ο Απρίλιος, με κατηγορουμένους
δεκάδες μαθητές Λυκείων που κατηγορούνται για συμμετοχή σε καταλήψεις σχολικών
κτιρίων τις χρονιές 2011 και 2012. Στο εδώλιο του κατηγορουμένου οδηγούνται
στις 10 Απριλίου οκτώ μαθητές – μέλη του 15μελούς μαθητικού συμβουλίου του 1ου
Γενικού Λυκείου Ν. Ιωνίας Βόλου. Τις ίδιες κατηγορίες θα αντιμετωπίσουν και
δεκατρείς μαθητές του ΕΠΑΛ Λουτρακίου, που θα δικαστούν στις 14 Απριλίου στο
Πρωτοδικείο Κορίνθου.
Στην περίπτωση του Βόλου η υπόθεση αφορά τις μαθητικές
καταλήψεις του προηγούμενου σχολικού έτους, και συγκεκριμένα του Οκτωβρίου του
2012, όταν το 1ο Γυμνάσιο Ν. Ιωνίας είχε βρεθεί σε πολυήμερη κατάληψη από
μαθητές που διεκδικούσαν την ικανοποίηση αιτημάτων τους. Στο εδώλιο θα καθίσουν
οκτώ μαθητές του 15μελούς μαθητικού συμβουλίου, η πλειονότητα των οποίων σήμερα
είναι απόφοιτοι και οι οποίοι φέρεται να είναι εκείνοι που ψήφισαν υπέρ της
κατάληψης, με αποτέλεσμα να χάνονται ώρες μαθημάτων, αφού τα στοιχεία των
μαθητών δόθηκαν στις Αρχές από τη διεύθυνση του σχολείου που αντιδρούσε στις
κινητοποιήσεις.
Οπως πολύ σωστά επισημαίνει σε δημοσίευμά του ο Πέτρος
Κατσάκος, ήταν η εποχή που στα σχολεία βασίλευαν οι φωτοτυπίες…
Παράλληλα, αντιμέτωποι με ποινή φυλάκισης που μπορεί να
φτάσει και τους έξι μήνες θα βρεθούν και οι μαθητές που κατηγορούνται για την
κατάληψη του ΕΠΑΛ Λουτρακίου τον Δεκέμβριο του 2011. Τρία χρόνια μετά θα
καθίσουν στο εδώλιο του κατηγορουμένου αντιμετωπίζοντας βαρύτατες κατηγορίες
για παρεμπόδιση λειτουργίας του Λυκείου.
Ενδεικτικές
διώξεις εκπαιδευτικών την τελευταία περίοδο
Διώκεται ο δάσκαλος Θανάσης Αγαπητός με την κατηγορία της
συμμετοχής σε συγκέντρωση διαμαρτυρίας κατά του Γερμανού υφυπουργού Εργασίας
Χανς Γιόακιμ Φούχτελ, ο οποίος συμμετείχε στην 3η ελληνογερμανική συνέλευση
δημάρχων.
Στα Χανιά, ασκήθηκαν διώξεις σε 6 εκπαιδευτικούς, για τις
μεγαλειώδεις κινητοποιήσεις που έγιναν στην 48ωρη γενική απεργία στις 10-11
Φλεβάρη, η πορεία της οποίας κατέληξε στην κατάληψη της Αντιπεριφέρειας Χανίων.
Σε αργία τέθηκε η νηπιαγωγός Δέσποινα Κομνηνού σε
εφαρμογή σχετικής διάταξης του πειθαρχικού δικαίου για τους δημοσίους
υπαλλήλους (υπόθεση αστικής διαφοράς).
O εκπαιδευτικός Στέφανος Γκουλιώνης,
δάσκαλος του Ειδικού Δημοτικού Σχολείου Λάρισας, παραπέμπεται στο πειθαρχικό
συμβούλιο με την κατηγορία «της ανάρμοστης για δημόσιο υπάλληλο συμπεριφοράς
εκτός υπηρεσίας». Το «έγκλημά» του είναι ότι συμμετείχε, μαζί με χιλιάδες λαού
σε ολόκληρη τη χώρα, στη διαδήλωση της 25ης Μαρτίου 2012 στη Λάρισα την οποία
είχαν εξαγγείλει και πραγματοποίησαν σωματεία της πόλης.
Σε αργία τέθηκε ο καθηγητής του Γενικού Λυκείου Πελοπίου
Δημήτρης Αχείμαστος, με την κατηγορία της «αναξιοπρεπούς συμπεριφοράς εκτός
υπηρεσίας», για υπόθεση που αφορά οικονομική αντιδικία του με ιδιώτη.
Η καθηγήτρια Σοφία Ποταμιάνου, αιρετή στο ΠΥΣΔΕ
Κεφαλονιάς-Ιθάκης, αντιμετώπισε την κατηγορία της επιορκίας επειδή στις
τελευταίες κρίσεις διευθυντών αρνήθηκε να συμμετάσχει στην αξιολόγηση και να
βάλει βαθμό στη συνέντευξη των υποψηφίων, υλοποιώντας την απόφαση που είχε
πάρει η ΕΛΜΕ Κεφαλονιάς-Ιθάκης.
4 εκπαιδευτικοί στην Κεφαλονιά, οι οποίοι υπερασπίστηκαν
το αυτονόητο δικαίωμά τους να τιμούν απεργιακά την Πρωτομαγιά, διώκονται.
Τον Οκτώβριο του 2013 ο πρόεδρος, ο γραμματέας, η ταμίας
του Δ.Σ. της ΕΛΜΕ Σάμου καθώς και ένας ακόμη εκπαιδευτικός διώκονται επειδή
συμμετείχαν στην κατάληψη του κτιρίου της Διεύθυνσης Δευτεροβάθμιας
Εκπαίδευσης, όταν η διοίκηση ανακοίνωσε τη πρόθεσή της να προχωρήσει στον
χαρακτηρισμό δεκάδων εκπαιδευτικών ως πλεοναζόντων.
Διώκεται για συνδικαλιστική δράση ο εκπαιδευτικός Γιάννης
Ρόμπας, μέλος του Δ.Σ. Συλλόγου Εκπαιδευτικών του Πειραιά και μέλος  του Δ.Σ. της Ενωσης Γονέων και Κηδεμόνων, για τη συνδικαλιστική του δράση.
Το σοβαρό παράπτωμά του ήταν ότι ως μέλος της Ενωσης Γονέων και Κηδεμόνων της
Ε’ Δημοτικής Κοινότητας Πειραιά μοίρασε ανακοίνωση της Ενωσης την ημέρα του
αγιασμού.
Δίωξη ασκήθηκε σε βάρος της εκπαιδευτικού Ελισάβετ
Παπαδοπούλου, πρόεδρου του Συλλόγου Εκπαιδευτικών Μολάων Λακωνίας, με βάση το
«νέο» πειθαρχικό για «αναξιοπρεπή συμπεριφορά εντός ή εκτός υπηρεσίας».
Τέθηκε σε αργία και παραπέμπεται στο πρωτοβάθμιο
Πειθαρχικό Συμβούλιο η Ιφιγένεια Γεωργάλα, φιλόλογος στο Γενικό Λύκειο Αίγινας,
με την κατηγορία της παράβασης υπαλληλικού καθήκοντος και της αναξιοπρεπούς
συμπεριφοράς υπαλλήλου εντός υπηρεσίας, μόνο και μόνο γιατί ζήτησε την κανονική
της άδεια.
Σε αργία η εκπαιδευτικός Ευστρατία Λιακοπούλου,
διευθύντρια του Γυµνασίου Λεβιδίου, χωρίς πειθαρχική απόφαση.
Σε αργία η καθηγήτρια Δήμητρα Γιατράκου στην Εύβοια
ύστερα από ανώνυμο ηλεκτρονικό μήνυμα που έφτασε στα γραφεία της Δευτεροβάθμιας
Εκπαίδευσης με την κατηγορία ότι εισήλθε με το αυτοκίνητό της στον αύλειο χώρο
σχολείου όπου εργάζεται, με σκοπό να ξεφορτώσει απεργιακό υλικό (αφίσες, πανό,
μπογιές).
Σε προκαταρκτική έρευνα για τη συγκέντρωση διαμαρτυρίας
της Ομοσπονδίας Ιδιωτικών Εκπαιδευτικών Λειτουργών (ΟΙΕΛΕ) έξω από το κτίριο
της Ελληνοαμερικανικής Ενωσης προχώρησε ο αντεισαγγελέας Πρωτοδικών.
Δίωξη σε βάρος του δασκάλου Γιώργου Χρόνη, ο οποίος
κατηγορείται εξαιτίας της επιλογής του (ως αιρετός στο Γ’ ΠΥΣΠΕ Αθηνών) να
βαθμολογήσει αρνητικά, στις κρίσεις των διευθυντών.
ΕΔΕ εναντίον των διευθυντών των 3ου και 6ου Δημοτικών
Σχολείων Καισαριανής.
Απειλές για δίωξη σε καθηγητές εάν δεν ολοκληρώσουν την
ύλη, παρ’ όλο που τους προσέλαβαν αρκετούς μήνες μετά την έναρξη του σχολικού
έτους (Φούρνοι Ικαρίας).
Επιχείρηση δίωξης του Δ.Σ. της ΕΛΜΕ Πειραιά.
Δίωξη καθηγητών έπειτα από αναφορά γονέα επειδή
εκθέτοντας την άποψή τους, ως γονείς, σε συνέλευση του συλλόγου γονέων
υποστήριξαν τις κινητοποιήσεις μαθητών.
Δίωξη σε βάρος του διευθυντή του 6ου Δημοτικού Σχολείου
Καισαριανής.
Χρήστος Κάτσικας 


ΜΠΛΟΚΑΡΟΥΜΕ ΚΑΙ ΤΟ ΔΕΥΤΕΡΟ ΣΕΜΙΝΑΡΙΟ ΤΩΝ ΣΤΕΛΕΧΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ – ΣΤΑΣΗ ΕΡΓΑΣΙΑΣ.

 Δ.Ο.Ε.
Αθήνα 17/3/2014
Προς
1. Τους Συλλόγους Εκπαιδευτικών
Π.Ε.
2. Μ.Μ.Ε.
Θέμα: «Κήρυξη 3ωρης στάσης εργασίας την Παρασκευή 21
Μαρτίου 2014 και συγκέντρωση στο Υπουργείο Παιδείας»
   Η νίκη του εκπαιδευτικού κινήματος
με την ακύρωση του σεμιναρίου των στελεχών εκπαίδευσης το Σάββατο 15 Μαρτίου,
ήταν μια μάχη που κερδήθηκε ενάντια στα σχέδια της πολιτικής ηγεσίας του
Υπουργείου Παιδείας για την επιβολή της αξιολόγησης – χειραγώγησης, της
κατηγοριοποίησης των σχολείων και των απολύσεων. Ο δρόμος του αγώνα είναι ακόμα μακρύς και είναι απαραίτητη η συμμετοχή
όλων μας.
  Την Παρασκευή 21 Μαρτίου
 αρχίζουν τα σεμινάρια των σχολικών
συμβούλων σε σχέση με την αξιολόγηση των εκπαιδευτικών.
  Το Δ.Σ. της Δ.Ο.Ε. καλεί τους συναδέλφους
να συμμετέχουν μαζικά στη συγκέντρωση που οργανώνουν οι εκπαιδευτικές
Ομοσπονδίες την Παρασκευή 21 Μαρτίου στις 14.30
στο Υπουργείο Παιδείας ώστε να αποτραπεί κι αυτό το σεμινάριο της
ντροπής.
  Για το σκοπό
αυτό κηρύσσει 3ωρη στάση εργασίας,
τις 3 τελευταίες ώρες του πρωινού και τις 3 πρώτες του απογευματινού κύκλου, για τη διευκόλυνση της συμμετοχής των
συναδέλφων στη συγκέντρωση.
Η ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ – ΧΕΙΡΑΓΩΓΗΣΗ ΔΕ ΘΑ
ΠΕΡΑΣΕΙ
ΑΚΥΡΩΝΟΥΜΕ ΟΛΑ ΤΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΤΗΣ
ΝΤΡΟΠΗΣ
ΟΛΟΙ ΤΗΝ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ 21/3 ΣΤΙΣ 14:30
ΣΤΟ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ
Από τη Δ.Ο.Ε.

Πλήρης οδηγός για τις άδειες μονίμων και αναπληρωτών εκπαιδευτικών

Α. Άδειες Μονίμων
1.     Κανονική άδεια 
2.     Αναρρωτικές άδειες 
2.1.   Δικαίωμα αναρρωτικής άδειας
2.2.  Χορήγηση αναρρωτικής άδειας
2.3.    Διαδικασία χορήγησης αναρρωτικής άδειας
3.     Αδειες Διευκόλυνσης 
3.1.   Δικαίωμα ειδικής άδειας
3.1.1.     Άδεια γάμου
3.1.2.     Άδεια για γέννηση τέκνου
3.1.3.     Άδεια για θάνατο συζύγου ή συγγενούς έως β’
βαθμού
3.1.4.     Άσκησης του εκλογικού δικαιώματος
3.1.5.     Συμμετοχή σε δίκη 
3.1.6.     Σε εκπαιδευτικό ή για σύζυγο ή τέκνο που
πάσχουν από νόσημα που χρήζει περιοδικής νοσηλείας
3.1.7.     Σε εκπαιδευτικό με αναπηρία
3.1.8.     Αιμοδοτική άδεια
3.1.9.     Μηχανογραφική άδεια
3.1.10.Άδεια για Αιρετά Όργανα ΟΤΑ και
ΝΑ
3.1.11.Άδεια για διευκόλυνση των
δημοσίων Υπαλλήλων – Αθλητών
3.1.12.Για συμμετοχή σε αγώνες της
Εθνικής Ομάδας
3.2.  Άδεια χωρίς αποδοχές
3.3.  Άδειες μητρότητας
3.3.1.     Για προγεννητικό έλεγχο
3.3.2.     Άδεια κύησης
3.3.3.     Άδεια επαπειλούμενη κύηση
3.3.4.     Άδεια λοχείας
3.3.5.     Άδεια σε περίπτωση υιοθεσίας
3.3.6.     Άδεια λοχείας με παρένθετη μητέρα
3.4.  Γονική άδεια ανατροφής τέκνων
3.4.1.     Άδεια ανατροφής άνευ αποδοχών
3.4.2.     Άδεια μειωμένου ωραρίου ή της συνεχόμενης
μετ’ αποδοχών άδειας ανατροφής
3.4.3.     Άδεια ανατροφής διδύμων και πλέον τέκνων
3.4.4.     Άδεια παρακολούθησης σχολικής επίδοσης
τέκνων
4.        ΕΙΔΙΚΕΣ ΑΔΕΙΕΣ 
4.1.  Άδειες υπηρεσιακής εκπαίδευσης
(Εκπαιδευτικές άδειες)
4.2.  Άδειες για επιμορφωτικούς ή επιστημονικούς
λόγους
4.3.  Άδειες εξετάσεων
5.        ΣΥΝΔΙΚΑΛΙΣΤΙΚΕΣ ΑΔΕΙΕΣ 
6.        ΧΟΡΗΓΗΣΗ ΑΔΕΙΩΝ ΣΕ ΑΠΟΣΠΑΣΜΕΝΟΥΣ
ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥΣ
 
6.1.  Άδεια υπηρεσιακής εκπαίδευσης
6.2.  Άδεια άνευ αποδοχών
6.3.  Λοιπές άδειες
Β. Άδειες αναπληρωτών
1.                 ΑΔΕΙΑ ΚΥΗΣΗΣ-ΛΟΧΕΙΑΣ
2.                 ΑΝΑΡΡΩΤΙΚΕΣ
3.                 ΚΑΝΟΝΙΚΗ ΑΔΕΙΑ
4.                 ΕΙΔΙΚΗ ΑΔΕΙΑ
5.                 ΓΟΝΙΚΗ ΑΔΕΙΑ
ΑΝΑΛΥΤΙΚΑ
1.  Κανονική
Αδεια
(παρ. 4 του άρθρου 48 του Ν 3528/2007)
Οι εκπαιδευτικοί, εφόσον συντρέχουν σοβαροί λόγοι ανάγκης, μπορούν να
παίρνουν ως δέκα (10) εργάσιμες ημέρες κανονική άδεια με αποδοχές κατά ημερολογιακό έτος. Η άδεια χορηγείται ανεξάρτητα από το χρόνο προϋπηρεσίας του
εκπαιδευτικού.
Την ανωτέρω άδεια δικαιούνται και οι εκπαιδευτικοί που υπηρετούν με μερική
ή ολική διάθεση έως τη λήξη του διδακτικού έτους σε ∆ιευθύνσεις Εκπαίδευσης.
Η άδεια ζητείται με αίτηση προς τον Δ/ντη Εκπ/σης που είναι και ο
μόνος αρμόδιος να εγκρίνει ή όχι την άδεια αυτή. 
Διευκρίνιση:
Η κανονική άδεια ζητείται με αίτηση, κατόπιν προγραμματισμού και δεν μπορεί
να χρησιμοποιηθεί για να δικαιολογηθεί εκ των υστέρων απουσία εκπαιδευτικού από
το σχολείο.
Για τους αποσπασμένους εκπαιδευτικούς σε πολιτικά γραφεία υπουργών,
βουλευτών, στο ΥΠΑΙΘ (Κεντρική Υπηρεσία, εποπτευόμενους φορείς κλπ.),
Διευθύνσεις εφαρμόζεται η παρ. 1 του άρθρου 48 του 3528/2007. [Οι δημόσιοι
εκπαιδευτικοί δικαιούνται κανονική άδεια με αποδοχές δύο (2) μήνες μετά το διορισμό τους. Η άδεια που δικαιούνται να λάβουν οι
εκπαιδευτικοί ορίζεται σε δύο (2) ημέρες για κάθε μήνα υπηρεσίας και δεν μπορεί να υπερβεί συνολικά τον αριθμό των ημερών κανονικής άδειας
που δικαιούνται με τη συμπλήρωση ενός (1) έτους δημόσιας πραγματικής υπηρεσίας
(είκοσι (20) εργάσιμες ημέρες).]. 
Οι ως άνω εκπαιδευτικοί, από τη στιγμή που θα επιστρέψουν στα εκπαιδευτικά
τους καθήκοντα και δεν έχουν κάνει χρήση της κανονικής τους άδειας, δεν είναι
δυνατή η χορήγηση της άδειας αυτής (αρ. 546/2005 γνωμοδότηση του Νομικού
Συμβουλίου του Κράτους). 
Οι εκπαιδευτικοί που υπηρετούν με ολική ή μερική διάθεση σε Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης, έως τη
λήξη του διδακτικού έτους, δικαιούνται να κάνουν χρήση δέκα (10) ημερών
κανονικής άδειας. Χορηγείται από τον Διευθυντή Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης.
Στους εκπαιδευτικούς δεν εφαρμόζεται η παρ. 3 του άρθρου 48 του Ν 3528/2007
[Με απόφαση του Υπουργού Εσωτερικών, Δημόσιας Διοίκησης και Αποκέντρωσης μπορεί
να προσαυξάνεται ως τέσσερις (4) εργάσιμες ημέρες ο αριθμός των ημερών
κανονικής άδειας των υπαλλήλων που υπηρετούν σε παραμεθόριες περιοχές.]. 
Δεν επιτρέπεται η μεταφορά κανονικής άδειας στο επόμενο έτος παρά μόνο αν αυτή ανακληθεί, περιοριστεί ή δεν
χορηγηθεί λόγω έκτακτων υπηρεσιακών αναγκών.
Προκειμένου για νεοδιόριστους υπαλλήλους, οι προσαυξήσεις της κανονικής
άδειας που προβλέπονται στο άρθρο 48 του Ν 3825/2007 μπορούν να χορηγηθούν
οποτεδήποτε μετά τη συμπλήρωση του διμήνου πραγματικής υπηρεσίας και μέχρι το τέλος
του ημερολογιακού έτους.
2.  Αναρρωτικές
άδειες
2.1.  Δικαίωμα αναρρωτικής άδειας
(∆Ι∆Α∆/Φ.51/590/οικ.14346 εγκύκλιος ΥΠΕΣ)
Η αναγνώριση συνεχόμενης ή τμηματικής προϋπηρεσίας, στον ίδιο ή άλλο φορέα
του ∆ηµοσίου, ΝΠ∆∆ ή σε ΟΤΑ, ως χρόνου πραγματικής ∆ηµόσιας υπηρεσίας,
κατοχυρώνει δικαίωµα λήψης αναρρωτικής άδειας αµέσως µετά το διορισµό.
(άρθρο 54 του Ν 3528/2007)
1. Στον εκπαιδευτικό  που είναι ασθενής ή χρειάζεται να αναρρώσει,
χορηγείται αναρρωτική άδεια με αποδοχές τόσων μηνών όσα είναι τα έτη της υπηρεσίας
του
, από την οποία αφαιρείται το σύνολο των αναρρωτικών αδειών που τυχόν έχει λάβει μέσα στην
προηγούμενη πενταετία
. Αναρρωτική άδεια χορηγούμενη χωρίς διακοπή δεν μπορεί να υπερβεί τους δώδεκα (12) μήνες. Χρόνος υπηρεσίας τουλάχιστον έξι (6) μηνών θεωρείται ως πλήρες έτος.
2. Στην αναρρωτική άδεια συνυπολογίζονται και οι ημέρες απουσίας λόγω ασθενείας που προηγήθηκαν της άδειας, (τόσο
από την υπηρεσία του υπαλλήλου, όσο και από τον προηγούμενο φορέα του
δημοσίου).
3. Στον υπάλληλο που πάσχει από δυσίατο νόσημα, χορηγείται αναρρωτική
άδεια, της οποίας η διάρκεια είναι διπλάσια από τη διάρκεια
των αδειών των προηγούμενων παραγράφων.
4. Τα δυσίατα
νοσήματα
 καθορίζονται με απόφαση του Υπουργού Υγείας και Κοινωνικής Αλληλεγγύης που
εκδίδεται ύστερα από γνώμη του Κεντρικού Συμβουλίου Υγείας.
2.2.  Χορήγηση αναρρωτικής άδειας
(άρθρο 55 του Ν 3528/2007 ως αντικαθίσταται με την παρ. 1 του άρθρου 2 του
Ν 4210/2013)
1. Η αναρρωτική άδεια χορηγείται ανά μήνα, με εξαίρεση την περίπτωση των δυσίατων, που  χορηγείται ανά εξάμηνο κατ’ ανώτατο όριο.
2. Βραχυχρόνιες αναρρωτικές άδειες χορηγούνται με γνωμάτευση θεράποντος
ιατρού
, χωρίς γνωμάτευση
Υγειονομικής Επιτροπής, έως οκτώ (8) ημέρες κατ’ έτοςΔύο (2) εξ αυτών, αλλά όχι συνεχόμενες, μπορούν να χορηγούνται μόνο με υπεύθυνη δήλωση του εκπαιδευτικού.
3.   Ο εκπαιδευτικός υποχρεούται να δεχτεί την επίσκεψη του ελεγκτή ιατρού.
4. Η αποστολή ιατρού για έλεγχο εκπαιδευτικού, που κάνει χρήση βραχυχρόνιων
αναρρωτικών αδειών κατ’ επανάληψη, είναι υποχρεωτική για την υπηρεσία και η
τυχόν παράλειψή της συνιστά πειθαρχικό παράπτωμα του αρμοδίου προϊσταμένου της
διεύθυνσης διοικητικού.
(παρ. 3 του άρθρου 55 του Ν 3528/2007 όπως αντικαθίστανται με την παρ. 1
του άρθρου 3 του Ν 4210/2013)
Αναρρωτική άδεια πέραν των οκτώ (8) ημερών κατ’ έτος χορηγείται ύστερα
από γνωμάτευση της οικείας
Υγειονομικής Επιτροπής
, με εξαίρεση την περίπτωση που
η άδεια χορηγείται α) βάσει γνωμάτευσης του διευθυντή κλινικής δημοσίου νοσοκομείου και εφόσον
πρόκειται για νοσηλεία επτά (7) ημερών τουλάχιστο ή β) κατόπιν χειρουργικής
επέμβασης σε δημόσιο νοσοκομείο ή ιδιωτική κλινική.
Διευκρίνιση:
1.      Τις ανωτέρω βραχυχρόνιες αναρρωτικές άδειες δικαιούνται και οι
εκπαιδευτικοί που δεν έχουν συμπληρώσει έξι (6) μήνες υπηρεσία. Σε περίπτωση, που ο εκπαιδευτικός
εξαντλήσει τις παραπάνω άδειες πριν από τη συμπλήρωση εξάμηνης συνολικής
υπηρεσίας, λαμβάνει άδεια «άνευ αποδοχών» μέχρι ένα μήνα και εφόσον οι ανάγκες
της υπηρεσίας το επιτρέπουν (παρ. 1 του άρθρου 30 του Ν 3731/08).
2.     Σε περίπτωση βραχυχρόνιας αναρρωτικής άδειας
πριν ή μετά από αργία ή ανάμεσα σε δύο (2) αργίες, ο εκπαιδευτικός δεν παραπέμπεται για εξέταση στην οικεία
υγειονομική επιτροπή (νέα ρύθμιση: παρ. 1 του άρθρου 2 του Ν 4210/2013).
2.3.  Διαδικασία χορήγησης αναρρωτικής άδειας
(άρθρο 56 του Ν 3528/2007)
1.      Ο εκπαιδευτικός που κωλύεται να προσέλθει
στην εργασία του λόγω ασθενείας ενημερώνει την υπηρεσία για
την αδυναμία αυτή την ίδια ημέρα.
2.      Η υπηρεσία χορηγεί την αναρρωτική άδεια
ύστερα από αίτηση του εκπαιδευτικού. Η αίτηση για αναρρωτική άδεια υποβάλλεται εντός επτά (7) ημερών από την απουσία
του εκπαιδευτικού λόγω ασθενείας. Σε περίπτωση αδικαιολόγητης καθυστέρησης που
δεν οφείλεται σε λόγους ανωτέρας βίας, γίνεται ανάλογη περικοπή της αναρρωτικής
άδειας με ευθύνη του οργάνου που είναι αρμόδιο για την έκδοση της απόφασης
χορήγησης της. Η υπηρεσία σε όλως ειδικές περιπτώσεις μπορεί να κινεί τη
διαδικασία χορήγησης αναρρωτικής άδειας αυτεπαγγέλτως.
3.      Αναρρωτική άδεια πέραν των οκτώ (8)
ημερών κατ’ έτος
 χορηγείται ύστερα από γνωμάτευση της οικείας Υγειονομικής Επιτροπής, με εξαίρεση την περίπτωση που η άδεια χορηγείται α) βάσει γνωμάτευσης του διευθυντή κλινικής δημοσίου νοσοκομείου και εφόσον
πρόκειται για νοσηλεία επτά (7) ημερών τουλάχιστον ή β) κατόπιν χειρουργικής επέμβασης σε δημόσιο νοσοκομείο ή ιδιωτική κλινική.
4.      Άδεια διάρκειας πέραν του ενός (1)
μηνός
 για ψυχική νόσο δεν χορηγείται αν δεν έχει προηγηθεί νοσηλεία σε δημόσιο νοσοκομείο. Παράταση της ή χορήγηση νέας άδειας, εφόσον
υπερβαίνει, συνολικώς ή τμηματικώς, τον έναν (1) μήνα μέσα στο ίδιο
ημερολογιακό έτος χορηγείται ύστερα απόαναλυτική έκθεση θεράποντος ιατρού και έκθεση εξέτασης λειτουργικότητας του ασθενούς, το περιεχόμενο των οποίων καθορίζεται με
κοινή απόφαση των Υπουργών Εσωτερικών, Δημόσιας Διοίκησης και Αποκέντρωσης και
Υγείας και Κοινωνικής Αλληλεγγύης. Με την ίδια απόφαση ορίζονται τα όργανα που
δικαιούνται να προβαίνουν σε εξέταση λειτουργικότητας του ασθενούς, καθώς και
κάθε αναγκαία λεπτομέρεια.
5.     Το αρμόδιο για τη χορήγηση της αναρρωτικής
άδειας όργανο είτε χορηγεί ολόκληρη την άδεια που προτείνει η
πρωτοβάθμια υγειονομική επιτροπή ή, εάν κρίνει τη γνωμάτευση της ως
αναιτιολόγητη, παραπέμπει τον ενδιαφερόμενο για εξέταση στη δευτεροβάθμια υγειονομική
επιτροπή
. Ο ενδιαφερόμενος
μπορεί μέσα σε δέκα (10) ημέρες από την κοινοποίηση σε αυτόν της γνωμάτευσης
της πρωτοβάθμιας υγειονομικής επιτροπής να ζητήσει με ένσταση του νέα εξέταση από την οικεία δευτεροβάθμια
επιτροπή, όταν η πρωτοβάθμια έχει απορρίψει εξ ολοκλήρου ή εγκρίνει λιγότερο από το ήμισυ της αναρρωτικής άδειας. Η αναρρωτική άδεια
που προτείνεται από τη δευτεροβάθμια υγειονομική επιτροπή χορηγείται υποχρεωτικά.
6.      Δικαίωμα ένστασης ενώπιον της
πρωτοβάθμιας ή της ειδικής υγειονομικής επιτροπής έχουν η υπηρεσία και ο
εκπαιδευτικός για την κατ’ εξαίρεση χορήγηση άδειας σύμφωνα με την παρ. 3 του
άρθρου αυτού.
7.      Η αίτηση εκπαιδευτικού για παράταση
αναρρωτικής άδειας υποβάλλεται το αργότερο μέσα στο τελευταίο δεκαπενθήμερο του χρόνου της άδειας που του έχει χορηγηθεί.
8.      Ύστερα από κάθε εξέταση, καθώς και μετά τη
λήξη του ανωτάτου χρονικού ορίου αναρρωτικής άδειας, οι υγειονομικές επιτροπές
γνωμοδοτούν εάν η νόσος είναι ιάσιμη ή όχι. Στη δεύτερη περίπτωση και αφού η γνωμάτευση
γίνει οριστική, ο εκπαιδευτικός απολύεται κατά τα οριζόμενα στο άρθρο 153 του Ν 3528/2007[1].  Οι προϊστάμενες αρχές της οικείας
υπηρεσίας μπορούν να παραπέμπουν και αυτεπαγγέλτως εκπαιδευτικούς
στις δευτεροβάθμιες υγειονομικές επιτροπές για απόλυση τους, εάν κρίνουν ότι
δεν μπορούν να εκτελούν τα καθήκοντα τους λόγω σωματικής ή πνευματικής ανικανότητας
και πριν χορηγηθεί αναρρωτική άδεια ή μετά τη λήξη αναρρωτικής άδειας.
9.      Κατά της γνωμοδότησης αρμόδιας υγειονομικής
επιτροπής για απαλλαγή εκ της υπηρεσίας λόγω ασθένειας, δικαιούται ο
ενδιαφερόμενος να ασκήσει προσφυγή σε αποκλειστική προθεσμία δέκα (10) ημερών από την κοινοποίηση της απόφασης της
υγειονομικής επιτροπής ενώπιον της επιτροπής προσφυγών του άρθρου 166. Στην
ίδια επιτροπή μπορεί να ασκήσει προσφυγή ο εκπαιδευτικός κατά της γνωμάτευσης
της αρμόδιας υγειονομικής επιτροπής με την οποία κρίθηκε ικανός για ανάληψη
υπηρεσίας.
10. Ο εκπαιδευτικός είναι υποχρεωμένος να παρουσιάζεται για ιατρική εξέταση, εφόσον το ζητήσει η επιτροπή. Αν δεν παρουσιαστεί, δεν χορηγείται αναρρωτική άδεια.
11. Ο εκπαιδευτικός ο οποίος βρίσκεται δικαιολογημένα εκτός της έδρας του, υποχρεούται, αμέσως μόλις ασθενήσει, να υποβάλει αίτηση χορήγησης αναρρωτικής άδειας στην πλησιέστερη υγειονομική επιτροπή. Αν η υγειονομική επιτροπή δεν εξετάσει για
οποιονδήποτε λόγο τον εκπαιδευτικό έως ότου επανέλθει στην έδρα του,
υποχρεούται να διαβιβάσει την αίτηση με τα σχετικά δικαιολογητικά στην υγειονομική
επιτροπή της έδρας του εκπαιδευτικού.
12. Αν η αρμόδια υγειονομική επιτροπή κρίνει ότι για τη χορήγηση
αναρρωτικής άδειας είναι αναγκαία η παρακολούθηση του εκπαιδευτικού για
ορισμένο διάστημα σε νοσηλευτικό ίδρυμα, η άδεια δεν χορηγείται χωρίς την
παρακολούθηση αυτή.
13. Τυχόν γνωμάτευση δευτεροβάθμιας υγειονομικής επιτροπής για μη χορήγηση εν όλω ή
εν μέρει άδειας δεν
 επιφέρει συνέπειες σε βάρος του εκπαιδευτικού, εφόσον η άδεια αυτή έχει ήδη διανυθεί βάσει γνωμάτευσης πρωτοβάθμιας επιτροπής,
εκτός εάν για τη χορήγηση ο οποίος βρίσκεται δικαιολογημένα εκτός της έδρας
του, υποχρεούται, αμέσως μόλις ασθενήσει, να υποβάλει αίτηση χορήγησης
αναρρωτικής άδειας στην πλησιέστερη υγειονομική επιτροπή. Αν η υγειονομική
επιτροπή δεν εξετάσει για οποιονδήποτε λόγο τον υπάλληλο έως ότου επανέλθει
στην έδρα του, υποχρεούται να διαβιβάσει την αίτηση με τα σχετικά
δικαιολογητικά στην υγειονομική επιτροπή της έδρας του εκπαιδευτικού.
3.   ΑΔΕΙΕΣ ΔΙΕΥΚΟΛΥΝΣΗΣ
3.1   Δικαίωμα ειδικής άδειες

3.1.1.
 Άδεια
γάμου
(παρ. 1, εδ. α’ του άρθρου 50 του Ν 3528/2007)
Οι εκπαιδευτικοί έχουν δικαίωμα άδειας απουσίας με αποδοχές πέντε (5) εργασίμων ημερών σε περίπτωση γάμου. Η άδεια αυτή χορηγείται αμέσως πριν ή μετά την
τέλεση του γάμου
 και όχι άλλη χρονική περίοδο εντός του
ημερολογιακού έτους.

3.1.2. 
Άδεια για
 γέννηση τέκνου
(παρ. 2 του άρθρου 18 του Ν 3801/2009)
Στον πατέρα υπάλληλο
χορηγείται άδεια δύο (2) ηµερών σε περίπτωση γέννησης τέκνου. Η άδεια αυτή χορηγείται και στην περίπτωση
υιοθεσίας, εφόσον το υιοθετηθέν δεν έχει υπερβεί το 2ο έτος της ηλικίας του.

3.1.3. 
Άδεια για περιπτώσεις θανάτου
(παρ. 1, εδ. α’ του άρθρου 50 του Ν 3528/2007)
Οι εκπαιδευτικοί έχουν δικαίωμα άδειας απουσίας με αποδοχές τριών (3) εργάσιμων ημερών σε περίπτωση θανάτου συζύγου τους ή και
συγγενούς έως και β` βαθμού. Συγγενείς έως και β΄ βαθμού θεωρούνται οι γονείς,
τα τέκνα, τα αδέλφια, τα εγγόνια και οι πάπποι, τόσο οι εξ αίματος όσο και οι
εξ αγχιστείας.

3.1.4.  Άσκησης του εκλογικού δικαιώματος
         (παρ. 1, εδ. β’ του άρθρο 50 του Ν
3528/2007)
Οι εκπαιδευτικοί δικαιούνται, κατόπιν τεκμηριωμένης αίτησης ειδική άδεια με
αποδοχές διάρκειας μίας (1) έως τριών (3) ημερών, κατά περίπτωση, για την άσκηση του
εκλογικού δικαιώματος. Ο χρόνος της άδειας αυτής δεν συνυπολογίζεται στο χρόνο της κανονικής
άδειας
 που δικαιούνται οι εκπαιδευτικοί, σύμφωνα με τις σχετικές διατάξεις (παρ. 3
του άρθρου 106 του Π∆ 96/2007).
Ειδικότερα: α) Όσοι μετακινούνται σε απόσταση 200 – 400 χιλιομέτρων λαµβάνουν άδεια µιας (1) εργάσιμης ηµέρας.
β) Όσοι μετακινούνται σε απόσταση 401 χιλιομέτρων και πάνω λαµβάνουν άδεια δύο (2) εργάσιμων ηµερών, εφόσον κινηθούν
εξολοκλήρου οδικώς
, µε βάση την
υπεύθυνη δήλωσή τους. γ) Όσοι µετακινούνται σε νησιάγια τα οποία δεν υπάρχει οδική πρόσβαση, ο αριθµός των ηµερών άδειας που λαµβάνουν
εξετάζεται κατά περίπτωση, ανάλογα µε την απόσταση και τις ειδικές
συνθήκες µετακίνησης
, χωρίς ωστόσο η άδεια αυτή να υπερβαίνει τις τρεις (3) εργάσιµες ηµέρες.
Τα παραπάνω ισχύουν και για τους εκπαιδευτικούς που είναι αποσπασµένοι σε
Φορείς και Υπηρεσίες του Υπουργείου.
Διευκρίνιση:
Λαµβάνοντας υπόψη το γεγονός ότι οι σχολικές µονάδες παραµένουν κλειστές κατά τις
ηµέρες Παρασκευή και ∆ευτέρα
, η ειδική άδεια για τη µετάβαση στον τόπο άσκησης του εκλογικού
δικαιώµατος, χορηγείται υποχρεωτικά τις ανωτέρω ηµέρεςΜία επιπλέον ηµέρα δικαιούνται οι εκπαιδευτικοί που εµπίπτουν στην παραπάνω
περίπτωση γ’.

3.1.5.   Άδεια συμμετοχής σε δίκη
         (παρ. 1, εδ. β’ του άρθρου 50 του Ν
3528/2007)
Οι εκπαιδευτικοί δικαιούνται, κατόπιν τεκμηριωμένης αίτησης ειδική άδεια με
αποδοχές διάρκειας μίας (1) έως τριών (3) ημερών, κατά περίπτωση, για τη συμμετοχή σε δίκη
ενώπιον οποιουδήποτε δικαστηρίου. Μετά την επιστροφή του στην υπηρεσία από την
ως άνω άδεια που έλαβε, ο εκπαιδευτικός υποχρεούται να προσκομίσει βεβαίωση
συμμετοχής στη δίκη από την αρμόδια γραμματεία του δικαστηρίου.
3.1.6.  Άδεια σε εκπαιδευτικό ή για σύζυγο ή τέκνο
που πάσχουν από νόσημα
 που χρήζει περιοδικής νοσηλείας
1.      (παρ. 2 του άρθρου 50 του Ν 3528/2007)
Οι εκπαιδευτικοί που πάσχουν οι ίδιοι ή έχουν σύζυγο ή τέκνο που πάσχει από
νόσημα, το οποίο απαιτεί τακτικές μεταγγίσεις αίματος ή χρήζει περιοδικής
νοσηλείας, δικαιούνται ειδική άδεια με αποδοχές έως είκοσι δύο (22) εργάσιμες ημέρες το χρόνο. Η άδεια χορηγείται, εφόσον υπάρχουν οι εξής προϋποθέσεις:
α. Γνωμάτευση της
πρωτοβάθμιας υγειονομικής επιτροπής
, με την οποία θα πιστοποιείται αιτιολογημένα ότι η πάθηση, από την οποία
πάσχουν οι ίδιοι οι εκπαιδευτικοί ή οι σύζυγοι ή κάποιο τέκνο τους, χρήζει
τακτικών μεταγγίσεων αίματος ή περιοδικής νοσηλείας σε δημόσιο ή ιδιωτικό
νοσηλευτικό ίδρυμα.
β. Προσδιορισμός του
χρονικού διαστήματος
 για το οποίο απαιτείται η νοσηλεία αυτή.
Η παραπάνω άδεια χορηγείται και σε εκπαιδευτικούς που έχουν τέκνα τα οποία
πάσχουν από βαριά νοητική στέρηση ή σύνδρομο Down, ανεξαρτήτως του εάν χρήζουν ή όχι περιοδικής νοσηλείας (παρ. 3 του άρθρου
50 του Ν 3528/2007).
Στην περίπτωση αυτή οι ενδιαφερόμενοι εκπαιδευτικοί θα πρέπει να
προσκομίζουν σχετική γνωμάτευση από δημόσιο Ιατροπαιδαγωγικό
Κέντρο ή παιδοψυχιατρικό τμήμα δημοσίου νοσοκομείου
.
Επισήμανση:
Στην περίπτωση πάθησης του τέκνου μπορούν και οι δύο γονείς να κάνουν χρήση
της άδειας αυτής, καθορίζοντας με κοινή τους δήλωση ποιος από τους δύο θα κάνει χρήση της άδειας και για πόσο
χρονικό διάστημα, που πάντως η συνολική διάρκειά της δεν μπορεί να υπερβεί τις
είκοσι δύο (22) εργάσιμες ημέρες ετησίως και για τους δύο. Επιπλέον, ο
δικαιούχος θα πρέπει να δηλώνει υπεύθυνα κάθε φορά στη σχετική αίτηση χορήγησης
πόσες ημέρες της δικαιούμενης από κοινού άδειας των 22 ημερών έχει κάνει ήδη
χρήση ο ή η σύζυγός του στην υπηρεσία όπου εργάζεται.
Σε περίπτωση διάστασης, διαζυγίου, χηρείας ή γέννησης τέκνου χωρίς γάμο των
γονέων του, την εν λόγω άδεια δικαιούται ο γονέας που ασκεί την επιμέλεια του τέκνου που χρήζει τακτικής μετάγγισης ή περιοδικής
νοσηλείας.
2.      (παρ. 8 του άρθρου 30 του Ν 3731/2008)
Οι εκπαιδευτικοί που έχουν βεβαιωμένη αναπηρία σε ποσοστό 67% και άνω ή που
έχουν παιδιά με πνευματική, ψυχική ή σωματική αναπηρία σε ποσοστό 67% και άνω ή
σύζυγο με αναπηρία 100% τον οποίο συντηρεί  δικαιούνται μείωση του ωραρίου εργασίας κατά μία (1) ώρα την ημέραχωρίς ανάλογη περικοπή των αποδοχών τους (άρθρο 5 του ΠΔ 193/1988).
Το ποσοστό αναπηρίας βεβαιούται σύμφωνα με τα προβλεπόμενα από τις ισχύουσες
διατάξεις
Η μείωση αφορά σε υπαλλήλους των παρακάτω κατηγοριών (ΔΙΑΔΠ/ Φ.Β.3/
5469/11.2.2013 εγκύκλιος ΥΔΜΗΔ) οι οποίοι:
α) είναι τυφλοί ή παραπληγικοί- τετραπληγικοί, ή νεφροπαθείς τελικού σταδίου ή έχουν
βεβαιωμένη αναπηρία σε ποσοστό 67% και άνω
.
β) έχουν παιδιά με πνευματική, ψυχική ή σωματική αναπηρία σε ποσοστό 67% και άνω.
γ) έχουν σύζυγο με αναπηρία σε ποσοστό 100%, τον οποίο συντηρούν.
Στην (β) κατηγορία εμπίπτουν και οι υπάλληλοι που έχουν με δικαστική
απόφαση την επιμέλεια ατόμου με ειδικές ανάγκες, καθώς και ανάδοχοι γονείς ατόμου με ειδικές ανάγκες, για όσο χρόνο διαρκεί η αναδοχή (άρθρο 8
του Ν 2880/2001).
Τα ανωτέρω ισχύουν και σε περιπτώσεις υπαλλήλων, οι οποίοι απολαμβάνουν
ειδικού ωραρίου λόγω των συνθηκών εργασίας τους (αρ. 268/2012 Γνωμοδότηση του
ΝΣΚ). Ακολούθως, η ανωτέρω διευκόλυνση, συνιστά αυτοτελές δικαίωμα των
υπαλλήλων που καλύπτουν τις νόμιμες προϋποθέσεις, το οποίο δεν απονέμεται μόνο
σε όσους από αυτούς εργάζονται με το γενικώς ισχύον ωράριο εργασίας, αλλά
δίδεται σωρευτικά και σε όσους ήδη απολαμβάνουν ειδικού ωραρίου, το οποίο
θεσπίζεται από άλλες διατάξεις που ρυθμίζουν τις εργασιακές τους συνθήκες
(ΔΙΑΔΠ/ Φ.Β.3/5469/11-2-2013  εγκύκλιος ΥΔΜΗΔ).
Το παραπάνω δικαίωμα ισχύει με την προϋπόθεση πρωτίστως ότι διαφυλάσσεται
το δημόσιο συμφέρον και δεν διαταράσσεται η εύρυθμη λειτουργία των υπηρεσιών.
Για τους εκπαιδευτικούς, η μείωση του ωραρίου εργασίας δεν αφορά, σε καμία
περίπτωση, στις ώρες διδασκαλίας τους, αλλά αυτές πέραν των διδακτικών, που υποχρεούνται να παραμείνουν στο σχολείο
για την προσφορά και άλλων υπηρεσιών που συνδέονται με το γενικότερο
εκπαιδευτικό τους έργο (εγκύκλιοι αρ. ∆ΙΑ∆Π/Φ.Β.3.9763/5-­4-­2013 ΥΔΜΗΔ &
αρ. Φ. 34.1/16/5334/13-5-2013 ΥΠΑΙΘΠΑ).
3.1.7.  Σε εκπαιδευτικό με αναπηρία
(παρ. 4 του άρθρο 50 του Ν 3528/2007)
Εκπαιδευτικοί με ποσοστό αναπηρίας πενήντα τοις εκατό (50%) και άνω
δικαιούνται από την υπηρεσία κάθε ημερολογιακό έτος άδεια με αποδοχές έξι (6) εργασίμων ημερών επιπλέον της κανονικής τους άδειας.
3.1.8.  Αιμοδοτική άδεια
Ο εκπαιδευτικός δικαιούται άδεια και την ημέρα της αιμοδοσίας
(74275/∆2/10-07-2007, εγκύκλιος  ΥΠΕΠΘ).
1.   Εκπαιδευτικός, δικαιούται να απουσιάσει από το σχολείο κατά την ηµέρα
αιμοδοσίας
2.   Εκπαιδευτικός ο οποίος ανταποκρίνεται σε πρόσκληση από υπηρεσία αιμοληψίας για
κάλυψη έκτακτης ανάγκης, καθώς και εκπαιδευτικός ο οποίος μετέχει σε οργανωμένη ομαδική
αιμοληψία
 δικαιούται ειδικής άδειας απουσίας με πλήρεις αποδοχές δύο (2) ημερών, πέραν της ημέρας αιμοδοσίας (παρ. 5 του άρθρο 50 του Ν 3528/2007). Την
άδεια αυτή δικαιούται και ο εκπαιδευτικός που προσέρχεται σε οποιοδήποτε κέντρο
αιµοληψίας από δική
του πρωτοβουλία
 για να προσφέρει αίµα ή που δίνει αίµα για ασθενή του συγγενικού του
περιβάλλοντος
 (Φ351/5/33/∆1/1207/23­1­1998). Στην περίπτωση
αυτή οφείλει να προσκοµίσει σχετική βεβαίωση του νοσηλευτικού ιδρύµατος. Η
άδεια αυτή χορηγείται και στην περίπτωση λήψης αιμοπεταλίων.
Διευκρίνιση:
Η άδεια των δύο ημερών μπορεί να χορηγηθεί πέραν της ημέρας αιμοδοσίας είτε συνεχόμενα με το χρόνο
αιμοδοσίας ή οποτεδήποτε μέσα στο ίδιο ημερολογιακό έτος. Σε κάθε
περίπτωση δεν μεταφέρονται στο επόμενο ημερολογιακό έτος.

3.1.9.  Μηχανογραφική άδεια (Άδεια για χρήση
υπολογιστή)
(παρ. 6 του άρθρου 50 του Ν 3528/2007 ως αντικαθίσταται με το άρθρο 1 του Ν
4210/2013)
Καταργείται η «ειδική» μηχανογραφική άδεια για χρήση
ηλεκτρονικού υπολογιστή και απασχόληση μπροστά σε οθόνη οπτικής καταγραφής.

3.1.10.  Για Αιρετά όργανα ΟΤΑ και ΝΑ
α) Ειδική άδεια για Αιρετά Όργανα ΟΤΑ
(άρθρο 139 του Ν 3463/2006)
Στους Δημάρχους όλων των Δήμων, στους Προέδρους των Κοινοτήτων άνω των δύο
χιλιάδων (2.000) κατοίκων, στους Αντιδημάρχους και Προέδρους δημοτικών
συμβουλίων Δήμων που είναι πρωτεύουσες νομών ή έχουν πληθυσμό άνω των πενήντα
χιλιάδων (50.000) κατοίκων, στους Προέδρους δημοτικών διαμερισμάτων, καθώς και
στους Προέδρους Συνδέσμων Οργανισμών Τοπικής Αυτοδιοίκησης, τα μέλη των οποίων
είναι άνω των διακοσίων χιλιάδων (200.000) κατοίκων – που είναι Δημόσιοι
Υπάλληλοι – χορηγείται από την υπηρεσία της οργανικής τους θέσης ειδική άδεια
για όλο το διάστημα που ασκούν τα καθήκοντά τους.
Στους Προέδρους Κοινοτήτων κάτω των δύο χιλιάδων (2.000) κατοίκων – που
είναι Δημόσιοι Υπάλληλοι – χορηγείται από την υπηρεσία της οργανικής τους θέσης
ειδική άδεια εξήντα (60) εργάσιμων ημερών κατ’ έτοςεπιπλέον της
κανονικής
.
Στους Αντιδημάρχους και Προέδρους δημοτικών συμβουλίων Δήμων που έχουν
πληθυσμό κάτω των πενήντα χιλιάδων (50.000) κατοίκων – που είναι Δημόσιοι
Υπάλληλοι – χορηγείται από την υπηρεσία της οργανικής τους θέσης ειδική άδεια
εξήντα (60) εργάσιμων ημερών κατ’ έτος, επιπλέον της κανονικής.
Στους Προέδρους και τα μέλη των Διοικητικών Συμβουλίων των Τοπικών Ενώσεων
Δήμων και Κοινοτήτων, καθώς και στους Προέδρους των Συνδέσμων Δήμων και Κοινοτήτων
με την προϋπόθεση ότι δεν είναι Δήμαρχοι, Αντιδήμαρχοι ή Πρόεδροι Κοινοτήτων –
που είναι Δημόσιοι Υπάλληλοι – χορηγείται από την υπηρεσία της οργανικής τους
θέσης ειδική άδεια τριάντα (30) εργάσιμων ημερών κατ’ έτος,
επιπλέον της κανονικής.
β) Ειδική άδεια για την άσκηση καθηκόντων Αιρετών Οργάνων ΝΑ
(άρθρο 113 του Κώδικα Νομαρχιακής Αυτοδιοίκησης)
Στον Πρόεδρο της Νομαρχιακής Αυτοδιοίκησης, στο Νομάρχη και στους Προέδρους
των Ν.Ε. που είναι δημόσιοι υπάλληλοι ή υπάλληλοι φορέων του Δημόσιου Τομέα ή των
ΤΕΔΚ ή της ΚΕΔΚΕ χορηγείται από την υπηρεσία τους ειδική άδεια για όλο το διάστημα που ασκούν τα καθήκοντά τους.
Χορηγείται, επίσης, άδεια έως εξήντα (60) και τριάντα (30) ημερών το χρόνο αντίστοιχα:
Στον Πρόεδρο του Νομαρχιακού Συμβουλίου και τα μέλη των Νομαρχιακών
Επιτροπών, και στα λοιπά μέλη του Nομαρχιακού Συμβουλίου, που έχουν την ιδιότητα
της προηγούμενης παραγράφου. Η άδεια αυτή χορηγείται τμηματικά σε ημέρες και ώρες που προσδιορίζονται με
αίτηση των δικαιούχων.
Η παραπάνω άδεια θεωρείται ως χρόνος πραγματικής υπηρεσίας για όλα τα
δικαιώματα που απορρέουν από την υπαλληλική, εργασιακή και ασφαλιστική τους
σχέση.

3.1.11.     Για συμμετοχή σε αγώνες της Εθνικής Ομάδας
Μόνιμοι Δημόσιοι Υπάλληλοι, υπάλληλοι ΝΠΔΔ αλλά και οι συνδεόμενοι με σχέση
εργασίας Ιδιωτικού Δικαίου με το Δημόσιο δικαιούνται άδεια για συμμετοχή σε
αγώνες της Εθνικής Ομάδας. Ο χρόνος αυτός θεωρείται για κάθε συνέπεια χρόνος
πραγματικής υπηρεσίας και για την αναγνώρισή του απαιτείται βεβαίωση της
οικείας Ομοσπονδίας, θεωρημένη από τη Γενική Γραμματεία Αθλητισμού (άρθρο 5 του
Ν 665/1977).
ΕΠΙΣΗΜΑΝΣΗ:
Για τη χορήγηση της άδειας αυτής αρμόδιοι είναι οι Διευθυντές Εκπαίδευσης
και οι Προϊστάμενοι Γραφείων, εφόσον κρίνουν ότι δεν παρακωλύεται η εύρυθμη
λειτουργία του σχολείου και αφού συγκεντρώσουν τα απαιτούμενα δικαιολογητικά:
·        Αίτηση του εκπαιδευτικού
·        Ονομαστική πρόσκληση της Γενικής Γραμματείας
Αθλητισμού
·        Βεβαίωση της οικείας Ομοσπονδίας θεωρημένη
από τη Γενική Γραμματεία Αθλητισμού
·        Προκειμένου για μετάβαση στην αλλοδαπή,
απαιτείται και η έγκριση της υπηρεσίας για τη μετακίνηση του εκπαιδευτικού στο
εξωτερικό (αρ. 146303/Δ2/25-11-09 εγκύκλιος ΥΠΔΒΜΘ).
3.1.12.           Για διευκόλυνση των Δημοσίων Υπαλλήλων –
Αθλητών
      (παρ. 2 του άρθρου 34 του Ν 2725/1999)
Σε αθλητές – υπαλλήλους του Δημοσίου Τομέα που σημειώνουν εξαιρετικές
διακρίσεις, ήτοι:
·        Κατάκτηση 1ης έως και 8ης νίκης σε θερινούς ή
χειμερινούς Ολυμπιακούς Αγώνες
·        Κατάκτηση 1ης έως και 6ης νίκης σε Παγκόσμια
Πρωταθλήματα ανδρών – γυναικών, νέων ανδρών γυναικών, εφήβων – νεανίδων σε
άθλημα ή αγώνισμα αθλήματος που καλλιεργείται από αναγνωρισμένες κατά τον
παρόντα νόμο ομοσπονδίες ή σε παγκόσμιους σχολικούς αγώνες
·        Επίτευξη ή η ισοφάριση παγκόσμιας επίδοσης
ανδρών – γυναικών, νέων ανδρών – γυναικών, εφήβων – νεανίδων σε αγώνισμα
αθλήματος που καλλιεργείται από αναγνωρισμένες κατά τον παρόντα νόμο
ομοσπονδίες
·        Κατάκτηση 1ης έως και 6ης νίκης σε Ευρωπαϊκά
Πρωταθλήματα ανδρών – γυναικών, νέων ανδρών γυναικών, εφήβων – νεανίδων σε
άθλημα που καλλιεργείται από αναγνωρισμένες κατά τον παρόντα νόμο ομοσπονδίες
·        Η επίτευξη ή η ισοφάριση ευρωπαϊκής επίδοσης
ανδρών – γυναικών, νέων ανδρών – γυναικών, εφήβων – νεανίδων σε αγώνισμα
αθλήματος που καλλιεργείται από αναγνωρισμένες κατά τον παρόντα νόμο
ομοσπονδίες
Και εφόσον εξακολουθούν να είναι εν ενεργεία αθλητές παρέχονται από τις υπηρεσίες τους διευκολύνσεις, που συνάδουν με την
αθλητική τους δραστηριότητα, για τη συμμετοχή τους σε προπονήσεις και
αθλητικούς αγώνες.
Οι διευκολύνσεις συνίστανται στη χορήγηση αδειών απουσίας από την υπηρεσία
των ανωτέρω υπαλλήλων για τη συμμετοχή τους σε προπονήσεις και αθλητικούς
αγώνες που πραγματοποιούνται στο εσωτερικό και εξωτερικό. Οι άδειες απουσίας
ορίζονται σε αριθμό ημερών που είναι απαραίτητες για την κάλυψη της συμμετοχής
του αθλητή – υπαλλήλου στις προπονήσεις και τους αθλητικούς αγώνες. Ο αριθμός
των ημερών αυτών των αδειών απουσίας για αθλητικούς λόγους δεν συνυπολογίζεται
στις λοιπές άδειες που δικαιούται ο υπάλληλος (αρ. 16117/7-6-2000 Κοινή
Υπουργική Απόφαση).
Δικαιολογητικά που απαιτούνται:
·        Αίτηση του υπαλλήλου που υποβάλλεται στην υπηρεσία του 10 (δέκα) τουλάχιστον ημέρες πριν από την απουσία του, για τη συμμετοχή του σε προπονήσεις ή αθλητικούς
αγώνες.
·        Βεβαίωση της οικείας αθλητικής Ομοσπονδίας ότι ο ενδιαφερόμενος υπάλληλος είναι εν ενεργεία αθλητής και η συμμετοχή του στις προπονήσεις και τους αθλητικούς αγώνες είναι
απολύτως απαραίτητη.
·        Στην περίπτωση που ο υπάλληλος δεν διορίστηκε
βάσει ειδικών διατάξεων, απαιτείται
 βεβαίωση της οικείας αθλητικής Ομοσπονδίας από την οποία να προκύπτει το είδος της αγωνιστικής διάκρισης που σημείωσε ο υπάλληλος, το άθλημα ή το αγώνισμα στο οποίο διακρίθηκε και
η χρονολογία διεξαγωγής του.
ΕΠΙΣΗΜΑΝΣΗ:
Σύμφωνα με το νόμο, αρμόδιοι για τη χορήγηση της εν λόγω άδειας είναι οι
Διευθυντές Εκπαίδευσης.

3.2   Άδεια χωρίς αποδοχές
(Άρθρο 51 του Ν 3528/2007)
1.      (παρ. 1 του άρθρου 51 του Ν 3528/2007)
Επιτρέπεται η χορήγηση σε εκπαιδευτικό, μετά από αίτηση του, άδειας χωρίς
αποδοχές, εφόσον οι ανάγκες της υπηρεσίας το επιτρέπουν. Η άδεια αυτή δεν
μπορεί να υπερβεί τον ένα (1) μήνα εντός του ίδιου
ημερολογιακού έτους.
 Η άδεια αυτή αποτελεί χρόνο πραγματικής υπηρεσίας.
2.      (παρ. 2 του άρθρου 51 του Ν 3528/2007 όπως
τροποποιείται με την παρ. 4 του άρθρου 37 του Ν 3986/2011)
Επιτρέπεται η χορήγηση άδειας χωρίς αποδοχές σε εκπαιδευτικό, συνολικής
διάρκειας έως πέντε (5) ετών, ύστερα από αίτησή του και γνώμη του υπηρεσιακού συμβουλίου, για σοβαρούς
ιδιωτικούς λόγους
.
3.      (παρ. 5 του άρθρου 37 του Ν 3986/2011)
Ο εκπαιδευτικός μπορεί να ζητήσει με αίτησή του τη μείωση των ωρών εργασίας του μέχρι και 50%, με ανάλογη μείωση των αποδοχών του, για
χρονική διάρκεια μέχρι πέντε (5) έτη, για σοβαρούς ιδιωτικούς λόγους. Με την αίτησή του ο υπάλληλος προσδιορίζει
εάν επιθυμεί τη μείωση τηςημερήσιας απασχόλησης ή των εργάσιμων ημερών.
Η άδεια χορηγείται με τη σύμφωνη γνώμη του υπηρεσιακού συμβουλίου.
Σε κάθε περίπτωση, ως χρόνος πραγματικής και συντάξιμης δημόσιας
υπηρεσίας
 για κάθε νόμιμη συνέπεια,
υπολογίζεται μόνο ο χρόνος πραγματικής απασχόλησης.
4.       (παρ. 3 του άρθρου 51 του Ν 3528/2007)
Εκπαιδευτικός, του οποίου σύζυγος υπηρετεί στο εξωτερικό σε ελληνική υπηρεσία
του Δημοσίου, νομικού προσώπου δημοσίου δικαίου ή άλλου φορέα του δημόσιου
τομέα ή σε υπηρεσία ή φορέα της Ευρωπαϊκής Ένωσης ή σε διεθνή οργανισμό, στον
οποίο μετέχει και η Ελλάδα, δικαιούται να πάρει άδεια χωρίς αποδοχές μέχρι έξι (6) έτη συνεχώς ή και τμηματικά, εφόσον έχει συμπληρώσει διετή πραγματική
υπηρεσία
.
5.      (παρ. 4 του άρθρου 51 του Ν 3528/2007)
Στον εκπαιδευτικό που αποδέχεται θέση στην Ευρωπαϊκή Ένωση ή σε διεθνή
οργανισμό, στον οποίο μετέχει η Ελλάδα
, χορηγείται μετά από γνώμη του υπηρεσιακού
συμβουλίου άδεια χωρίς αποδοχές μέχρι πέντε (5) έτη, η οποία μπορεί να παραταθεί με την ίδια διαδικασία για μία ακόμα πενταετία. Η άδεια αυτή αποτελεί χρόνο πραγματικής υπηρεσίας. Αν ο εκπαιδευτικός δεν εμφανιστεί να
αναλάβει καθήκοντα μέσα σε δύο (2) μήνες από τη λήξη της άδειας, θεωρείται ότι
παραιτήθηκε αυτοδικαίως από την υπηρεσία.
Κατά τη διάρκεια της άδειας αυτής ο εκπαιδευτικός υποχρεούται να καταβάλλει
τις νόμιμες κρατήσεις για κύρια και επικουρική ασφάλιση και στα ταμεία
πρόνοιας, οι οποίες αντιστοιχούν στο βαθμό ή το μισθό της υπηρεσίας στην οποία
ανήκει οργανικά (παρ. 6 του άρθρου 51 του Ν 3528/2007).
6.      Στους αποσπασμένους οι άδειες χωρίς αποδοχές
χορηγούνται από την οργανική θέση.


3.3   Άδειες μητρότητας
(άρθρο 52 του Ν 3528/2007)


3.3.1.   Άδεια για προγεννητικό έλεγχο
(άρθρο 9 του Π∆ 176/1997)
Οι έγκυοι εκπαιδευτικοί, απαλλάσσονται από την εργασία χωρίς περικοπή αποδοχών, για να υποβάλλονται σε εξετάσεις προγεννητικού ελέγχου, εφόσον αυτές οι
εξετάσεις πρέπει να γίνουν κατά τη διάρκεια του χρόνου εργασίας.


3.3.2.      Άδεια κύησης
(παρ. 1 του άρθρου 52 του Ν 3528/2007)
Στις εκπαιδευτικούς, οι οποίες κυοφορούν, χορηγείται άδεια μητρότητας με
πλήρεις αποδοχές δύο (2) μήνες πριν τον τοκετό. Η άδεια
χορηγείται ύστερα από βεβαίωση του θεράποντος ιατρού για τον
πιθανολογούμενο χρόνο τοκετού.


3.3.3.   Άδεια επαπειλούμενης κύησης
(Ν 3205/2003)
Σε περίπτωση επαπειλούμενης κύησης, χορηγείται αναρρωτική άδεια με πλήρεις αποδοχές, ύστερα από βεβαίωση Δημόσιου
Νοσοκομείου ή Ιδιωτικής Κλινικής εφόσον έχει προηγηθεί νοσηλεία σε αυτή και η
οποία αποδεικνύεται με σχετικά παραστατικά στοιχεία (εισαγωγή, εξιτήριο κλπ.)
Διευκρινίσεις:
1.      Σε κυοφορούσες υπαλλήλους που έχουν ανάγκη ειδικής θεραπείας, μετά την εξάντληση της αναρρωτικής άδειας με αποδοχές, χορηγείται κανονική άδεια κυοφορίας με αποδοχές, μετά από βεβαίωση θεράποντος ιατρού
και Διευθυντή γυναικολογικής ή μαιευτικής κλινικής ή τμήματος δημόσιου
νοσηλευτικού ιδρύματος (παρ. 3 του άρθρου 52 του Ν 3528/07).
2.      Δεν είναι δυνατή η χορήγηση της ανωτέρω
άδειας μόνο με βεβαίωση του θεράποντος ιατρού και Διευθυντή ιδιωτικού
Μαιευτηρίου (αρ. 496/2007 Γνωμοδότηση του ΝΣΚ).


3.3.4.   Άδεια λοχείας
(παρ. 1 του άρθρου 52 του Ν 3528/2007)
Στις εκπαιδευτικούς, οι οποίες κυοφορούν, χορηγείται άδεια μητρότητας με
πλήρεις αποδοχές τρεις (3) μήνες μετά τον τοκετό. Σε περίπτωση απόκτησης τέκνου πέραν του 3ου (δηλαδή 4ου και
άνω), η μετά τον τοκετό άδεια προσαυξάνεται για κάθε κύηση
κατά δύο (2) μήνες και χορηγείται αμέσως μετά το τέλος της άδειας λοχείας. Η άδεια χορηγείται ύστερα από βεβαίωση του θεράποντος ιατρού για τον πιθανολογούμενο χρόνο τοκετού.
Όταν ο τοκετός πραγματοποιείται σε χρόνο μεταγενέστερο από αυτόν που είχε
πιθανολογηθεί αρχικά, η άδεια που είχε χορηγηθεί, παρατείνεται μέχρι την
πραγματική ημερομηνία του τοκετού, χωρίς αυτή η παράταση να συνεπάγεται αντίστοιχη μείωση του χρόνου της
άδειας που χορηγείται μετά τον τοκετό. Όταν ο τοκετός πραγματοποιηθεί σε χρόνο προγενέστερο από αυτόν που είχε αρχικά πιθανολογηθεί, το υπόλοιπο της άδειας κύησης χορηγείται μετά τον τοκετό, ώστε να εξασφαλιστεί συνολικός χρόνος άδειας πέντε (5) μηνών. (παρ. 2 του άρθρου 52 του Ν 3528/2007).
Σε περίπτωση πρώιμου ή πρόωρου τοκετού που
πραγματοποιείται μετά την 4η εβδομάδα της εγκυμοσύνης και πριν την έναρξη της
άδειας κύησης – και ανεξάρτητα από την έκβαση του εμβρύου – πρέπει να
χορηγείται η τρίμηνη άδεια λοχείας. Η απώλεια του νεογνού που
πραγματοποιείται μετά την έναρξη της άδειας κύησης δεν επηρεάζει τη συνολική
πεντάμηνη άδεια μητρότητας (αρ. 79034/Δ2/18-06-08 εγκύκλιος του ΥΠΔΒΜΘ).
Η άδεια κυοφορίας λοχείας χορηγείται και στις μητέρες εκπαιδευτικούς που
γέννησαν πρόωρα και το νεογνό
απεβίωσε
, με την
προϋπόθεση ότι πρόκειται για τοκετό και όχι για αποβολή.
Σε περίπτωση πολύδυμης κύησης, η άδεια λοχείας αυξάνεται κατά ένα (1) μήνα για κάθε τέκνο πέραν του ενός (παρ. 1 του άρθρου 18 του Ν
3801/2009).


3.3.5.   Άδεια σε περίπτωση υιοθεσίας
(παρ. 4 του άρθρου 52 του Ν 3528/2007)
Στις εκπαιδευτικούς που υιοθετούν τέκνο χορηγείται άδεια τριών (3) μηνών με πλήρεις αποδοχές εντός του πρώτου
εξαμήνου μετά την περαίωση της διαδικασίας της υιοθεσίας, εφόσον το υιοθετημένο
τέκνο είναι ηλικίας έως έξι (6) ετώνΈνας μήνας από την άδεια αυτή
μπορεί να καλύπτει απουσία της εκπαιδευτικού κατά το προ της υιοθεσίας διάστημα. Ο μήνας αυτός μπορεί
να ληφθεί οποτεδήποτε κατά το προ της υιοθεσίας διάστημα κατόπιν σχετικής
αίτησης της ενδιαφερόμενης εκπαιδευτικού, η οποία πρέπει να προσκομίσει στην
υπηρεσία σχετική βεβαίωση από τις αρμόδιες αρχές για την έναρξη της διαδικασίας
της υιοθεσίας.
(αρ. 582/2004 γνωμοδότηση του ΓΝΚ)
Η θετή εκπαιδευτικός μητέρα δύναται, μετά την ολοκλήρωση της πράξης
υιοθεσίας, να επιλέξει, είτε την εννεάμηνη άδεια ανατροφής τέκνου (παρ.2, εδ.
β` του άρθρου 53 Ν 2683/99), μέχρις ότου συμπληρώσει το υιοθετηθέν τέκνο την
ηλικία των τεσσάρων χρόνων, είτε τις διευκολύνσεις που παρέχονται με
την παρ.8 του άρθρου 13 του Ν 1566/1985 και του άρθρου 30 παρ. 14 του Ν
2083/1982 (βλέπε παρακάτω «άδειες ανατροφής τέκνων» – 3.4.2.).

3.3.6.   Άδεια λοχείας με παρένθετη μητέρα
(αρ. ΔΙΔΑΔ/Φ.53 Α/1667/οικ./22-12-2009 εγκύκλιος ΥΠΕΣ)
Η παρένθετη μητέρα (φέρουσα ή
κυοφόρος) δημόσιος υπάλληλος δικαιούται την προβλεπόμενη άδεια μητρότητας με
πλήρεις αποδοχές, δύο (2) μήνες πριν και τρεις (3) μήνες μετά τον τοκετόΔε δικαιούται, όμως, τη μείωση του χρόνου εργασίας ή την εννεάμηνη
άδεια με αποδοχές
 (αρ. 361/2009, Γνωμοδότηση του ΝΣΚ).
Η νόμιμη μητέρα δημόσιος υπάλληλος
δικαιούται την άδεια λοχείας, ήτοι τρεις (3) μήνες άδεια με πλήρεις
αποδοχές μετά τον τοκετό της παρένθετης μητέρας. Επίσης, δικαιούται
την εννεάμηνη άδεια με αποδοχές για ανατροφή παιδιού ή τις διευκολύνσεις ανατροφής τέκνων (βλέπε παρακάτω «άδειες
ανατροφής τέκνων» – 3.4.2.).


3.4   Γονικές άδειες ανατροφής τέκνων
(Άρθρο 53 του Ν 3528/2007)


3.4.1.   Άδεια ανατροφής άνευ αποδοχών
(παρ. 1, εδ. α΄ του άρθρο 53 του Ν 3528/2007)
Άδεια χωρίς αποδοχές συνολικής διάρκειας έως δύο (2) ετών, χορηγείται
υποχρεωτικά στους εκπαιδευτικούς, ύστερα από αίτηση τους και χωρίς γνώμη υπηρεσιακού
συμβουλίου,
 όταν πρόκειται για ανατροφή παιδιού ηλικίας έως και έξι (6) ετών.
(παρ. 1, εδ. β΄ του άρθρο 53 του Ν 3528/2007)
Διάστημα τριών (3) μηνών της άδειας αυτής χορηγείται με πλήρεις αποδοχές στην περίπτωση
γέννησης τρίτου (3ου) παιδιού και
άνω
, ανεξάρτητα εάν ο
εκπαιδευτικός έχει κάνει χρήση της άδειας άνευ αποδοχών του προηγούμενου
εδαφίου και εφόσον δεν έχει εξαντλήσει αυτή. Για το ίδιο παιδίδικαίωµα χρήσης της άδειας αυτής έχει μόνο  ο ένας από τους δύο
γονείς και για µία φορά στη διάρκεια της
σταδιοδρομίας του.
Η άδεια αυτή χορηγείται ύστερα από αίτηση του εκπαιδευτικού υποχρεωτικά είτε αµέσως µετά τη λήξη της άδειας λοχείας είτε µε την
έναρξη του σχολικού έτους
. Η αίτηση για τη χορήγηση της άδειας αυτής θα πρέπει να υποβάλλεται
τουλάχιστο ένα µήνα πριν από την έναρξή της (Φ.351.5/65/84800/∆1/30-6-20­08
εγκύκλιος ΥΠΕΠΘ).
Το σύνολο της εν λόγω άδειας άνευ αποδοχών, συμπεριλαμβανομένων πλέον και
των τριών µηνών µε πλήρεις αποδοχές, δύναται να χορηγηθεί τόσο συνεχόµενα όσο και τµηµατικά. Στην περίπτωση της τμηματικής χορήγησης και
προκειμένου να αποτραπούν τυχόν καταχρηστικές συμπεριφορές, καθώς και να
διασφαλιστεί ο σκοπός θέσπισής της, ο οποίος αφορά στην αποτελεσματική ανατροφή
του τέκνου, η συγκεκριμένη άδεια δεν θα πρέπει να χορηγείται για διάστηµα
µικρότερο του ενός µηνός
. Εάν και οι δύο γονείς είναι υπάλληλοι, στην περίπτωση γέννησης τρίτου
τέκνου και άνω, οι τρεις µήνες µε πλήρεις αποδοχές, χορηγούνται εναλλακτικά
είτε µόνο στον ένα γονέα εκπαιδευτικό, ή και στους δύο από κοινού µε κατανοµή του
τριµήνου µεταξύ τους βάσει κοινής δήλωσης που καταθέτουν στην υπηρεσία τους, ποτέ όµως ταυτόχρονα για το ίδιο χρονικό διάστηµα. Σημειώνεται ότι
οι ανωτέρω τρεις µήνες µε αποδοχές αποτελούν χρόνο πραγματικής δημόσιας υπηρεσίας για όλα τα θέµατα
υπηρεσιακής κατάστασης, σε αντίθεση µε τους λοιπούς µήνες της 24µηνης άδειας
που είναι άνευ αποδοχών (∆Ι∆Α∆/Φ.51/590/οικ.14346/29­-5­-2008 εγκύκλιος ΥΠΕΣ).


3.4.2.   Άδεια μειωμένου ωραρίου ή της συνεχόμενης μετ’
αποδοχών άδειας ανατροφής
(παρ. 2 του άρθρο 53 του Ν 3528/2007)
Ο χρόνος εργασίας του γονέα εκπαιδευτικού μειώνεται κατά δύο (2) ώρες ημερησίως εφόσον έχει τέκνα ηλικίας έως δύο (2) ετών (Ν 2083/1992) και
β) απαλλαγή από τις πρόσθετες εξωδιδακτικές εργασίες για δύο έτη (άρθρο 13 του
Ν 1566/1985)
 και κατά μία (1) ώρα, εφόσον έχει τέκνα
ηλικίαςαπό δύο (2) έως τεσσάρων (4) ετών.
Ο γονέας εκπαιδευτικός δικαιούται εννέα (9) μήνες άδεια με αποδοχές
για ανατροφή παιδιού, εφόσον δεν κάνει χρήση του μειωμένου ωραρίου.
ΣΗΜΕΙΩΣΗ:
Η επιλογή του ενός ευεργετήματος αποκλείει τη χρήση του άλλου και μόνο κατ’ εξαίρεση και για λόγους πολύ σοβαρούς επιτρέπεται για μόνο μια φορά η αλλαγή στην πρώτη προτίμηση, όταν αντί του μειωμένου
ωραρίου ζητείται η χρήση της άδειας που απομένει (αρ. 50/2001 Γνωμοδότηση του
ΝΣΚ).
Για το γονέα που είναι άγαμος ή χήρος ή διαζευγμένος ή έχει αναπηρία
67% και άνω
, το κατά μία ώρα
μειωμένο ωράριο του πρώτου εδαφίου ή η άδεια του προηγούμενου εδαφίου προσαυξάνονται κατά έξι (6) μήνες ή ένα (1) μήνα αντίστοιχα.
Στην περίπτωση γέννησης 4ου τέκνου, το μειωμένο ωράριο εργασίας παρατείνεται
για δύο (2) ακόμα έτη.
Το δικαίωμα για την απόληψη της εννιάμηνης άδειας μπορεί
να ασκηθεί από το γονέα – υπάλληλο μέχρι τη
 συμπλήρωση του τέταρτου έτους της ηλικίας του τέκνου. «Η σχετική αίτηση για τη χορήγηση της
άδειας αυτής μπορεί να υποβληθεί οποτεδήποτε μέχρι τη συμπλήρωση αυτού του
έτους (σ.σ. του τέταρτου) της ηλικίας του»
 (αρ. 194/2009 Γνωμοδότηση του ΝΣΚ).
Σημείωση:
Ο νεοδιοριζόμενος υπάλληλος που κατά
το διορισμό έχει τέκνο ηλικίας κάτω των τεσσάρων (4) ετών δικαιούται να λάβει
συνεχόμενη άδεια ανατροφής τέκνου τόσης διάρκειας όσο είναι, με βάση το ισχύον
μειωμένο ωράριο, το άθροισμα των ωρών οι οποίες απομένουν από
την ημερομηνία του διορισμού του μέχρι τη συμπλήρωση του 4του έτους της ηλικίας
 του τέκνου του, πέραν του οποίου η συνέχιση της άδειας δεν είναι επιτρεπτή.
Την άδεια εννέα (9) μηνών δικαιούται και ο γονέας εκπαιδευτικός που έχει υιοθετήσει τέκνο ηλικίας κάτω των τεσσάρων (4) ετών (αρ. 64/2008 Γνωμοδότηση του ΝΣΚ αποδεκτή από
το ΥΠΕΣ & αρ. 582/2004 Γνωμοδότηση του ΝΣΚ).
Διευκρινίσεις:
1.      (παρ. 3 του άρθρο 53 του Ν 3528/2007)
Αν και οι δύο γονείς είναι εκπαιδευτικοί, με κοινή τους δήλωση που κατατίθεται
στις υπηρεσίες τους καθορίζεται ποιος από τους δύο θα κάνει χρήση του
μειωμένου ωραρίου ή της άδειας ανατροφής, εκτός αν με την ανωτέρω κοινή τους δήλωση
καθορίσουν χρονικά διαστήματα που ο καθένας θα κάνει χρήση, αλλά πάντοτε
διαδοχικώς και μέσα στα χρονικά όρια της προηγούμενης παραγράφου.  
Αν η/ο σύζυγος του/της εκπαιδευτικού
εργάζεται στον ιδιωτικό τομέα, εφόσον δικαιούται όμοιων ολικώς ή μερικώς διευκολύνσεων,
ο/η σύζυγος εκπαιδευτικός δικαιούται να κάνει χρήση των παραπάνω διευκολύνσεων
ανατροφής τέκνου, κατά το μέρος που η/ο σύζυγος αυτού/αυτής δεν κάνει χρήση των
δικών της ή των δικών του δικαιωμάτων ή κατά το μέρος που αυτά υπολείπονται των
διευκολύνσεων της παραγράφου 2. 
2.      (Νέα ρύθμιση: Καταργούνται το εδ. γ΄ της
παρ. 3 του άρθρου 53 του Ν 3528/2007[2] σύμφωνα με την
παρ. 2 του άρθρου 6 του Ν 4210/2013).
Δίνεται για πρώτη φορά η δυνατότητα στον
πατέρα εκπαιδευτικό να κάνει χρήση του μειωμένου ωραρίου ή της συνεχόμενης μετ’
αποδοχών άδειας ανατροφής τέκνου σε περίπτωση που η σύζυγός του δεν εργάζεται.
3.      Νεοδιόριστοι εκπαιδευτικοί, οι οποίοι ως
αναπληρωτές έχουν κάνει χρήση μειωμένου ωραρίου κατά δύο ώρες την εβδομάδα,
δικαιούνται
 τμήμα της εννεάμηνης άδειας ανατροφής τέκνου που αναλογεί (αρ. 91623/Δ2/12-9-2006
εγκύκλιος ΥΠΕΠΘ). Το τμήμα της δικαιούμενης άδειας σε μήνες προκύπτει από τον
τύπο:
9 – 0,375 × μήνες μειωμένου ωραρίου που έκανε χρήση.
Οι νεοδιόριστοι εκπαιδευτικοί, που έχουν κάνει χρήση εννεάμηνου σε άλλο
φορέα του δημοσίου, πριν από το διορισμό τους στην εκπαίδευση, δεν δικαιούνται
εκ νέου χορήγηση του εννεάμηνου για το ίδιο τέκνο (αρ. 91623/Δ2/12-9-2006,
εγκύκλιος ΥΠΕΠΘ). Εφόσον, όμως, έχουν κάνει χρήση μειωμένου ωραρίου μέχρι και
δύο (2) έτη, τότε το τμήμα της δικαιούμενης άδειας σε μήνες προκύπτει από τον
τύπο:
9 – 0,25 × μήνες μειωμένου ωραρίου που έκανε χρήση.
Σε περίπτωση που έκανε χρήση μειωμένου ωραρίου πέραν των δύο (2) ετών, τότε
το τμήμα της δικαιούμενης άδειας σε μήνες προκύπτει από τον τύπο:
6 – 0,125 × μήνες μειωμένου ωραρίου που έκανε χρήση.
4.      (420/2000, 2/2006, Αποφάσεις του ΣτΕ)
Το δικαίωμα για την απόληψη της εννιάμηνης άδειας είναι αυτοτελές για κάθε τέκνο που δεν έχει συμπληρώσει ακόμη το τέταρτο
έτος της ηλικίας του και σε περίπτωση κατά την οποία ο γονέας υπάλληλος έχει
αποκτήσει κι άλλο τέκνο, το οποίο επίσης δεν έχει συμπληρώσει το τέταρτο έτος
της ηλικίας του, είναι δυνατή η
 διαδοχική χορήγηση σ΄ αυτόν της εν λόγω άδειας, δηλαδή η χορήγηση αμέσως μετά τη λήξη της
εννιάμηνης άδειας για την ανατροφή του πρώτου τέκνου του και νέας εννιάμηνης
άδειας για την ανατροφή του δεύτερου τέκνου.
5.      (αρ. 64/2008 Γνωμοδότηση του Νομικού
Συμβουλίου του Κράτους, αποδεκτή από το ΥΠΕΣ)
Ο γονέας εκπαιδευτικός που λαμβάνει ήδη τη διευκόλυνση του μειωμένου
ωραρίου ή της εννεάμηνης άδειας ανατροφής τέκνου και
 πριν την εξάντλησή τους αποκτά νέο τέκνο, δικαιούται να λάβει το υπόλοιπο των
διευκολύνσεων για το πρώτο τέκνο αργότερα,
 αθροιστικά με τις διευκολύνσεις που αντιστοιχούν στο νέο τέκνο
(ΔΙΔΑΔ/Φ.51/590/οικ.14346 εγκύκλιος του ΥΠΕΣ).
6.      (παρ. 4 του άρθρου 53 του Ν 3528/2007)
Όταν ο ένας γονέας λάβει την άδεια της
παραπάνω παρ. 1, ο άλλος δεν έχει δικαίωμα να κάνει χρήση των διευκολύνσεων της
παρ. 2 για το ίδιο διάστημα.
7.      (παρ. 5 του άρθρο 53 του Ν 3528/2007)
Σε περίπτωση διάστασης, διαζυγίου, χηρείας ή γέννησης τέκνου χωρίς γάμο των
γονέων του, την άδεια της παρ. 1 και τις διευκολύνσεις της παρ. 2 του παρόντος
άρθρου δικαιούται ο γονέας που ασκεί την επιμέλεια.
Δικαιολογητικά που απαιτούνται
Ο εκπαιδευτικός, ο οποίος δικαιούται να κάνει χρήση της διευκόλυνσης του
µειωµένου ωραρίου ή της άδειας ανατροφής, πρέπει να προσκοµίζει στην υπηρεσία
του τα ακόλουθα δικαιολογητικά:
•        Ληξιαρχική πράξη γέννησης του τέκνου.
•        Υπεύθυνη δήλωση του Ν 1599/1986 σχετικά µε το ποιος από τους δύο γονείς θα κάνει
χρήση του µειωµένου ωραρίου ή της άδειας ανατροφής. Στην ίδια δήλωση θα
καθορίζεται το χρονικό διάστηµα που ο καθένας από τους δύο γονείς θα κάνει
χρήση διαδοχικά και συνεχόµενα. Εάν η σύζυγος έχει κάνει χρήση, θα δηλώνεται το
είδος της διευκόλυνσης (µειωµένο ωράριο ή εννιάµηνη άδεια ανατροφής), καθώς και
το συνολικό χρονικό διάστηµα, που αυτή έκανε χρήση.


3.4.3.   Άδεια ανατροφής διδύμων και πλέον τέκνων
(νέα ρύθμιση: παρ. 1 του άρθρου 6 του Ν 4210/2013)
Σε περίπτωση γέννησης διδύμων, τριδύμων κ.λπ. τέκνων χορηγείται επιπλέον άδεια ανατροφής χρονικής διάρκειας έξι (6) μηνών με αποδοχές για κάθε τέκνο πέραν του ενός, επιπλέον της συνεχόμενης εννεάμηνης άδειας
ανατροφής ή του μειωμένου ωραρίου. Η κατά τα ως άνω επιπλέον άδεια χορηγείται
μετά τη χρήση της εννεάμηνης άδειας ανατροφής (και όχι απαραίτητα συνεχόμενα με
αυτή) ή του μειωμένου ωραρίου, παρατεινομένου αναλόγως (κατά έξι (6) μήνες σε
περίπτωση γέννησης διδύμων, κατά δώδεκα (12) μήνες σε περίπτωση γέννησης
τριδύμων κλπ.) του μεγίστου ορίου ηλικίας των τεσσάρων (4) ετών των τέκνων.


3.4.4.  Άδεια παρακολούθησης σχολικής επίδοσης
τέκνων
(παρ.6 του άρθρου 53 του Ν 3528/2007)
Οι υπηρεσίες υποχρεούνται να διευκολύνουν τους εκπαιδευτικούς που έχουν
τέκνα τα οποία παρακολουθούν μαθήματα πρωτοβάθμιας ή δευτεροβάθμιας
εκπαίδευσης, για να επισκέπτονται το σχολείο των παιδιών τους, με σκοπό την
παρακολούθηση της σχολικής τους επίδοσης.
Με απόφαση του Υπουργού Εσωτερικών,
Δημόσιας Διοίκησης και Αποκέντρωσης ρυθμίζονται οι λεπτομέρειες εφαρμογής των
διατάξεων της προηγούμενης παραγράφου και καθορίζεται το ανώτατο όριο ημερών
απουσίας (παρ.7  του άρθρου 53 του Ν 3528/2007).
Ο γονέας εκπαιδευτικός –ανεξάρτητα αν ο άλλος γονέας εργάζεται– δικαιούται
άδεια με αποδοχές ορισμένες ώρες ή ολόκληρη την ημέρα από την εργασία
του, για να επισκεφτεί το εκπαιδευτικό ίδρυμα των παιδιών του (Νηπιαγωγείο,
Δημοτικό, Γυμνάσιο, Λύκειο) και να ενημερωθεί για την επίδοσή τους.  Η συνολική
διάρκεια της δικαιούμενης άδειας ως εξής (ΔΙΔΑΔ/Φ.53/1262/οικ.23684 εγκύκλιος
ΥΠΕΣΔΔΑ):
·        Γονέας με ένα (1) παιδί δικαιούται έως τέσσερις (4) ημέρες ετησίως
·        Γονέας με δύο (2) παιδιά και άνω δικαιούται
έως πέντε (5) ημέρες ετησίως
·        Σε περίπτωση που τα τέκνα παρακολουθούν
μαθήματα σε ιδρύματα διαφορετικής  εκπαιδευτικής βαθμίδας (Πρωτοβάθμια –
Δευτεροβάθμια) η δικαιούμενη άδεια αυξάνεται κατά μία (1) ημέρα
Διευκρινίσεις:
1.      Σε περίπτωση διάστασης, διαζυγίου ή εκτός
γάμου γέννησης η άδεια χορηγείται στο γονέα που έχει την επιμέλεια του παιδιού.
2.      Η άδεια χορηγείται και σε γονείς που το
παιδί τους είναι εγγεγραμμένο σε παιδικό σταθμό με την προϋπόθεση
εκεί να εφαρμόζεται πλήρες πρόγραμμα Νηπιαγωγείου και να είναι τεσσάρων (4) ετών ή να συμπληρώνει
την ηλικία αυτή την 31η Δεκεμβρίου του έτους εγγραφής (79034/Δ2/18-06-08,
έγγραφο του ΥΠΔΒΜΘ).
·         Η άδεια χορηγείται για ορισμένες ώρες ή για
ολόκληρη την ημέρα, σε καμιά όμως περίπτωση πάνω από μία ημέρα συνεχώςΟ συνολικός χρόνος της άδειας δεν εξαντλείται
υποχρεωτικά.
 Τυχόν υπόλοιπο που δεν έχει ληφθεί δεν μεταφέρεται στο επόμενο έτος, ούτε καταβάλλεται αποζημίωση στον υπάλληλο.
·         Αν και οι δύο γονείς είναι δικαιούχοι, λαμβάνουν από κοινού την άδεια, η διάρκεια
της οποίας και για τους δυο δεν μπορεί να υπερβεί το συνολικό αριθμό των
ημερών. Στην περίπτωση αυτή για τη χορήγηση της άδειας, ο γονέας εκπαιδευτικός
πρέπει να υποβάλει κάθε φορά στην υπηρεσία του σχετική αίτηση, δηλώνοντας
συγχρόνως υπεύθυνα, πόσες ημέρες ή ώρες της δικαιούμενης από κοινού άδειας έχει
κάνει ήδη χρήση ο άλλος γονέας στην υπηρεσία που εργάζεται. Η υπηρεσία δύναται
να ελέγχει την εγκυρότητα της ανωτέρω δήλωσης.
4.     ΕΙΔΙΚΕΣ ΑΔΕΙΕΣ


4.1. Άδειες υπηρεσιακής εκπαίδευσης (Εκπαιδευτικές
άδειες)
(Άρθρο 58 του Ν 3528/2007 & παρ. 14 του άρθρου 9 του Ν 4057/2012
αντικαθίσταται με άρθρο 4 του Ν 4210)
Δεν χορηγούνται άδειες και παρατάσεις αδειών υπηρεσιακής
εκπαίδευσης για τη συμμετοχή του εκπαιδευτικού σε προγράμματα ή κύκλους
μεταπτυχιακής εκπαίδευσης μέχρι τις 31.12.2014. Η διάταξη του προηγούμενου εδαφίου δεν
θίγει την ισχύ αδειών υπηρεσιακής εκπαίδευσης που έχουν χορηγηθεί έως την έναρξη
ισχύος του παρόντος νόμου.
Από την αναστολή χορήγησης αδειών και παρατάσεων αδειών υπηρεσιακής
εκπαίδευσης δεν προβλέπεται εξαίρεση ούτε στην περίπτωση που ο εκπαιδευτικός
έχει λάβει υποτροφία από το Ίδρυμα Κρατικών Υποτροφιών.
Σε κάθε περίπτωση, ο εκπαιδευτικός δύναται να αιτηθεί τη χορήγηση άδειας άνευ αποδοχών [διάρκειας έως πέντε (5) ετών, ύστερα από
αίτησή τους και γνώμη του υπηρεσιακού συμβουλίου, για σοβαρούς ιδιωτικούς
λόγους], (παρ. 2 του άρθρου 51 του Ν 3528/2007 όπως τροποποιήθηκαν με την παρ.
4 του άρθρου 37 του Ν 3986/2011).


4.2. Άδειες για επιμορφωτικούς ή επιστημονικούς
λόγους
(Άρθρο 59 του Ν 3528/2007)
1.      Άδειες μικρής χρονικής διάρκειας χορηγούνται
υποχρεωτικά, μετά από αίτησή τους, σε υπαλλήλους που μετέχουν σε διαγωνισμούς
για να πάρουν υποτροφία ή να εισαχθούν στην Εθνική Σχολή Δημόσιας Διοίκησης και
την Εθνική Σχολή Τοπικής Αυτοδιοίκησης του Εθνικού Κέντρου Δημόσιας Διοίκησης
και Αυτοδιοίκησης (ΕΚΔΔΑ) ή για να επιλεγούν για φοίτηση σε κύκλους
μεταπτυχιακών σπουδών, σε αντικείμενα που ενδιαφέρουν την υπηρεσία.
2.      Όμοιες άδειες μπορεί να χορηγούνται για
συμμετοχή σε συνέδρια, συνδιασκέψεις, σεμινάρια και κάθε είδους συναντήσεις
επιστημονικού χαρακτήρα, στο εσωτερικό ή το εξωτερικό, εφόσον η συμμετοχή
κρίνεται συμφέρουσα για την υπηρεσία.
Διευκρίνιση:
Για τη χορήγηση ειδικών αδειών για επιμορφωτικούς ή επιστημονικούς λόγους,
είναι αρμόδιοι οι Περιφερειακοί Διευθυντές Εκπαίδευσης, εφόσον κρίνουν ότι η συμμετοχή του
εκπαιδευτικού είναι συμφέρουσα για την υπηρεσία, δεν παρακωλύεται η εύρυθμη
λειτουργία του σχολείου και αφού συγκεντρώσουν τα απαιτούμενα δικαιολογητικά
(αίτηση του εκπαιδευτικού, επίσημη ονομαστική πρόσκληση του εκπαιδευτικού από
τον φορέα διοργάνωσης του προγράμματος, σεμιναρίου κτλ. ή πρόγραμμα του
σεμιναρίου).


4.3. Άδειες εξετάσεων
(Άρθρο 60 του Ν 3528/2007)
Στους εκπαιδευτικούς που είναι μαθητές, σπουδαστές ή φοιτητές, προπτυχιακοί
ή μεταπτυχιακοί, σε σχολεία και ιδρύματα και των τριών βαθμίδων εκπαίδευσης,
χορηγείται άδεια εξετάσεων με αποδοχές.
(παρ. 2 του άρθρου 60 του Ν 3528/2007
ως αντικαθίστανται με άρθρο 5 του Ν 4210)
Η άδεια εξετάσεων δεν μπορεί να υπερβαίνει τις δέκα (10) εργάσιμες ημέρες κάθε έτος και χορηγείται συνεχώς ή τμηματικώς κατά την
εξεταστική περίοδο που ζητά ο ενδιαφερόμενος. Οι άδειες εξετάσεων χορηγούνται
για το χρόνο φοίτησης και μέχρι δύο το πολύ εξάμηνα μετά τη λήξη του, εφόσον ο
εκπαιδευτικός εξακολουθεί να φοιτά. Για κάθε ημέρα εξετάσεων χορηγείται άδεια μίας (1) ημέρας.
Οι υπάλληλοι που παρακολουθούν μεταπτυχιακά προγράµµατα του ΕΑΠ µπορούν να λάβουν
την εν λόγω άδεια ασχέτως εάν οι εξετάσεις διεξάγονται το Σαββατοκύριακο
(∆Ι∆Α∆/Φ.51/590/οικ.14346 εγκύκλιος ΥΠΕΣ).
Οι άδειες εξετάσεων ισχύουν και για τους εκπαιδευτικούς που εκπονούν
διδακτορική διατριβή
, προκειµένου να συναντηθούν µε τον επιβλέποντα καθηγητή, να παρουσιάσουν
τη διατριβή τους ή να την υποστηρίξουν. Η άδεια αυτή θα χορηγείται κάθε φορά
µετά από συνεκτίµηση των αναγκών τόσο
της υπηρεσίας όσο και της εκπόνησης της διδακτορικής διατριβής των
ενδιαφερομένων (ΔΙ∆Α∆/Φ.53.9673/16848/21­4­2003 εγκύκλιος ΥΠΕΣ).
Άδεια εξετάσεων χορηγείται και για την ορκωμοσία των
εκπαιδευτικών
 µετά την ολοκλήρωση των σπουδών τους. Σε
περίπτωση που οι προβλεπόμενες ηµέρες άδειας έχουν εξαντληθεί τότε χορηγείται
για το σκοπό αυτό κανονική άδεια.


5.     ΣΥΝΔΙΚΑΛΙΣΤΙΚΕΣ ΑΔΕΙΕΣ
(παρ. 2 του άρθρου 17 του Ν 1264/1982 &
ΔΙΔΑΔ/φ.59/114/οικ.2149/28-1-2009 εγκύκλιος ΥΠΕΣ)
Χορηγείται άδεια με αποδοχές στις εξής
περιπτώσεις:
·        Στον Πρόεδρο, Αντιπρόεδρο και Γ. Γραμματέα του Διοικητικών
Συμβουλίων (ΔΣ) των Πρωτοβάθμιων συνδικαλιστικών οργανώσεων άδεια απουσίας μέχρι πέντε (5) ημέρες το μήνα, αν τα μέλη του τοπικού Συλλόγου υπερβαίνουν τα πεντακόσια (500) και άδεια μέχρι τρεις (3) ημέρες το μήνα αν είναι λιγότερα από πεντακόσια (500).
Σημείωση:
Η ανωτέρω άδεια δύναται να χορηγείται είτε τμηματικά είτε με τη μορφή μειωμένου ωραρίου. Η μηνιαία μείωση της υποχρεωτικής διδασκαλίας των παραπάνω υπολογίζεται
ως εξής (Φ.351.5/27/19630/Δ1/29-2-08 εγκύκλιος ΥΠΔΒΜΘ):
(Ώρες υποχρεωτικής διδασκαλίας χ δικαιούμενες ημέρες άδειας) : 5 = μηνιαία
μείωση ωραρίου (σε ώρες)
·        Στον Πρόεδρο του ΔΣ των Δευτεροβάθμιων συνδικαλιστικών οργανώσεων μέχρι δέκα πέντε (15) ημέρες το μήνα, αν οι υπαγόμενες σε αυτές Πρωτοβάθμιες
συνδικαλιστικές οργανώσεις έχουν μέχρι 1500 ψηφίσαντα μέλη και άδεια για όσο χρόνο διαρκεί η θητεία τους  αν οι υπαγόμενες σε αυτές Πρωτοβάθμιες
συνδικαλιστικές οργανώσεις έχουν πάνω από 1501 ψηφίσαντα μέλη.
Στο Γ. Γραμματέα του ΔΣ των Δευτεροβάθμιων συνδικαλιστικών οργανώσεων μέχρι δέκα πέντε (15) ημέρες το μήνα, αν οι υπαγόμενες σε αυτές Πρωτοβάθμιες
συνδικαλιστικές οργανώσεις έχουν μέχρι 10.000 ψηφίσαντα μέλη και άδεια για όσο χρόνο διαρκεί η θητεία τους  αν οι υπαγόμενες σε αυτές Πρωτοβάθμιες
συνδικαλιστικές οργανώσεις έχουν άνω των 10.000 ψηφίσαντα μέλη.
Στον Αντιπρόεδρο και
Ταμία
 ως 15 ημέρες το μήνα ανεξαρτήτως αριθμού μελών των υπαγόμενων σε
αυτές Πρωτοβάθμιων συνδικαλιστικών οργανώσεων.
Στα μέλη των ΔΣ των πιο
αντιπροσωπευτικών Δευτεροβάθμιων οργανώσεων άδεια απουσίας έως 9 μέρες το μήνα (άρθρο 6 του Ν 2224/1994).
·        Στα μέλη της ∆ιοίκησης της πλέον
αντιπροσωπευτικής τριτοβάθμιας συνδικαλιστικής οργάνωσης (ΑΔΕΔΥ) παρέχεται για όσο χρόνο διαρκεί η θητεία τους.
·        Στα μέλη της Εκτελεστικής Επιτροπής και της γραμματεία της Συνομοσπονδίας των Ευρωπαϊκών Συνδικάτων για όσο χρόνο διαρκεί η θητεία τους.
·        Στους αντιπροσώπους στις δευτεροβάθμιες και
τριτοβάθμιες οργανώσεις άδεια απουσίας για όλη τη διάρκεια συνεδρίων που συμμετέχουν.
Διευκρίνισεις:
1.      Ο χρόνος απουσίας των εργαζομένων κατά τις
διατάξεις της προηγουμένης παραγράφου θεωρείται χρόνος πραγματικής εργασίας για όλα τα
δικαιώματα που απορρέουν από την εργασιακή και ασφαλιστική σχέση εκτός από το
δικαίωμα λήψεως αποδοχών για τον αντίστοιχο χρόνο.
2.      Οι ημέρες συνδικαλιστικής άδειας πρέπει αν
ληφθούν μέσα στο ίδιο ημερολογιακό έτος και δε μεταφέρονται στο επόμενο.


6.     ΧΟΡΗΓΗΣΗ ΑΔΕΙΩΝ ΣΕ ΑΠΟΣΠΑΣΜΕΝΟΥΣ
ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥΣ
(εγκύκλιοι αρ. 74275/Δ2/10-7-2007 ΥΠΕΠΘ &  αρ. 146303/Δ2/25-11-2009 ΥΠΔΒΜΘ)
Όλες οι άδειες χορηγούνται από την υπηρεσία στην οποία είναι αποσπασμένοι οι εκπαιδευτικοί. Εξαιρούνται οι άδειες
εκείνες για τις οποίες απαιτείται γνώμη υπηρεσιακού συμβουλίου και οι οποίες χορηγούνται από την οργανική θέση.
Οι εκπαιδευτικοί, εφόσον αιτούνται αναρρωτική άδεια, συνυποβάλλουν και
υπεύθυνη δήλωση του Ν 1599/1986, στην οποία αναγράφουν τις ημέρες αναρρωτικής
άδειας, που έλαβαν την τελευταία πενταετία.


6.1.          Άδεια υπηρεσιακής εκπαίδευσης
Οι αποσπασμένοι υπάλληλοι για τη λήψη της άδειας υπηρεσιακής εκπαίδευσης
(εκπαιδευτική άδεια) υποβάλλουν τη σχετική αίτηση στην υπηρεσία που ανήκουν οργανικά και ταυτόχρονα την
κοινοποιούν στην υπηρεσία στην οποία υπηρετούν µε απόσπαση. Η άδεια αυτή
χορηγείται από το ΑΠΥΣΠΕ.


6.2.          ‘Άδεια άνευ αποδοχών
Οι άδειες άνευ αποδοχών χορηγούνται από την υπηρεσία που ανήκουν οργανικά.


6.3.          Λοιπές άδειες
Για τις υπόλοιπες άδειες (κανονική, αναρρωτική, µητρότητας, ειδικές άδειες κλπ.), η σχετική αίτηση
υποβάλλεται στην υπηρεσία που υπηρετούν µε απόσπαση, η οποία αποφαίνεται για τη χορήγησή τους ή
µη και γνωστοποιεί την απόφασή της στην υπηρεσία που ανήκει οργανικά ο
υπάλληλος, εφόσον χορηγεί την αιτούµενη άδεια.
Άδειες
αναπληρωτών
1.   ΑΔΕΙΑ ΚΥΗΣΗΣ – ΛΟΧΕΙΑΣ
Στις προσωρινές αναπληρώτριες εκπαιδευτικούς χορηγείται άδεια μητρότητας 17
εβδομάδες. Από το διάστημα αυτό, 8 εβδομάδες θα χορηγούνται υποχρεωτικά πριν
από την πιθανή ημερομηνία του τοκετού (άδεια τοκετού) και οι υπόλοιπες 9
εβδομάδες μετά τον τοκετό (άδεια λοχείας).
Σε περίπτωση που ο τοκετός γίνει σε χρόνο μεταγενέστερο από αυτόν που είχε
αρχικά πιθανολογηθεί, η άδεια παρατείνεται μέχρι την πραγματική ημερομηνία του
τοκετού χωρίς η παράταση αυτή να συνεπάγεται την αντίστοιχη μείωση της άδειας
που δικαιούται να λάβει η αναπληρώτρια εκπαιδευτικός. Αυτό σημαίνει ότι σε αυτή
ειδικά την περίπτωση, η συνολική άδεια τοκετού υπερβαίνει τις 17 εβδομάδες. Αν
όμως ο τοκετός γίνει σε χρόνο προγενέστερο από αυτόν που είχε στην αρχή
πιθανολογηθεί, το υπόλοιπο της άδειας θα χορηγείται υποχρεωτικά μετά τον
τοκετό, ώστε να εξασφαλίζεται χρόνος συνολικής άδειας 17 εβδομάδων (άρθρο 11
του Ν.2874/2000).
Στις μητέρες προσωρινές αναπληρώτριες εκπαιδευτικούς πρωτοβάθμιας,
δευτεροβάθμιας και εκκλησιαστικής εκπαίδευσης χορηγείται μειωμένο διδακτικό
ωράριο. Η μείωση θα ισχύει από την ημέρα γέννησης του τέκνου και εφόσον αυτό
βρίσκεται σε ζωή και δεν θα είναι μεγαλύτερη των δύο ωρών εβδομαδιαίως για τα
δύο πρώτα ημερολογιακά έτη (άρθρο 13 παρ. 45 περ. γ σε συνδυασμό με το άρθρο 30
παρ. 14 του ν. 2083/92 Η εννεάμηνη άδεια με αποδοχές για ανατροφή παιδιού
χορηγείται μόνο σε μητέρες τακτικές εκπαιδευτικούς.
Επίσης απαλλάσσονται από τις πρόσθετες υπηρεσίες στα σχολεία τους οι μητέρες
παιδιών μέχρι δύο ετών.

2.  ΑΝΑΡΡΩΤΙΚΕΣ ΑΔΕΙΕΣ

Οι αναπληρωτές εκπαιδευτικοί σε περίπτωση ασθενείας τους, δικαιούνται τις
αποδοχές των εργασίμων ημερών ενός 15 ημέρου αν έχουν υπηρεσία στον ίδιο
εργοδότη άνω των 10 ημερών και κάτω του έτους ή τις αποδοχές των εργασίμων
ημερών ενός μηνός αν έχουν υπηρεσία στον ίδιο εργοδότη άνω του έτους. (Αρ.657
Α.Κ.)
Από τις ανωτέρω αποδοχές ο εργοδότης δικαιούται να εκπέσει κάθε ποσό που
παίρνει ο εργαζόμενος από τον οικείο ασφαλιστικό του οργανισμό λόγω του
κωλύματος Αρ. 658 Α.Κ.)
Βάσει του Αρ. 5 του Α.Ν. 187/67, σε περίπτωση αποχής του εργαζόμενου από την
εργασία του, λόγω ασθενείας, για το χρονικό διάστημα από την αναγγελία της
ανικανότητας μέχρι την έναρξη της επιδοτήσεως του από το Ι.Κ.Α. ή τον άλλον
ασφαλιστικό οργανισμό (1 έως 3 ημέρες) ο εργοδότης, υποχρεούται να πληρώσει
μόνο το μισό των ημερομισθίων ή του αναλογούντος μισθού, αποκλειομένης της
συμπληρώσεως του υπολοίπου ποσού από τον οικείο ασφαλιστικό φορέα.
Αναρρωτική άδεια με γνωμάτευση γιατρού ιδιώτη δεν χορηγείται.
Οι αναπληρωτές εκπαιδευτικοί εφόσον χρειάζονται αναρρωτική άδεια πρέπει να
απευθύνονται στο Ι.Κ.Α. και δεν μπορούν να παραπέμπονται στις κατά τόπους
υγειονομικές επιτροπές, οι οποίες έχουν αρμοδιότητα μόνο για τους μόνιμους
δημοσίους υπαλλήλους.
ΑΠΟΔΟΧΕΣ ΣΤΙΣ ΑΝΑΡΡΩΤΙΚΕΣ ΑΝΑΠΛΗΡΩΤΩΝ
Για τις τρεις πρώτες μέρες της άδειας καταβάλλεται από το δημόσιο το μισό
των αποδοχών που δικαιούται. Από το ΙΚΑ δεν δικαιούται τίποτε.
Για το διάστημα από την 4η μέχρι την 15η ημέρα παίρνει αποδοχές 12
ημερών αφαιρούμενης της επιδότησης του ΙΚΑ που αναλογεί στο διάστημα αυτό.
Για το διάστημα από την 16η ημέρα και μετά, μόνο την επιδότηση του ΙΚΑ.

3.   ΚΑΝΟΝΙΚΗ ΑΔΕΙΑ

Στους αναπληρωτές εκπαιδευτικούς μπορεί να χορηγηθεί κανονική άδεια απουσίας με
αποδοχές για επτά (7) το πολύ εργάσιμες ημέρες κατ έτος για λόγους εξαιρετικής
ανάγκης.


4.  ΕΙΔΙΚΕΣ ΑΔΕΙΕΣ
• Ειδική άδεια
γάμου.
 Οι αναπληρωτές εκπαιδευτικοί, έχουν δικαίωμα άδειας με αποδοχές πέντε (5)
εργάσιμων ημερών σε περίπτωση γάμου. Η άδεια αυτή χορηγείται αμέσως πριν ή
αμέσως μετά την τέλεση του γάμου και όχι άλλη χρονική περίοδο.
Αίτηση για ειδική άδεια απουσίας
Αίτηση για ειδική άδεια απουαίας ΕΣΠΑ
• Ειδική άδεια λόγω
θανάτου συγγενικού προσώπου
 Οι αναπληρωτές εκπαιδευτικοί έχουν δικαίωμα
απουσίας με αποδοχές δύο εργάσιμων (2) ημερών σε περίπτωση θανάτου συγγενών
α΄βαθμού
• Ειδική άδεια
άσκησης εκλογικού δικαιώματος
 Οι αναπληρωτές εκπαιδευτικοί δικαιούνται
ειδική άδεια με αποδοχές μιας (1) έως τριών (3) ημερών, κατά περίπτωση, για την
άσκηση του εκλογικού τους δικαιώματος, όπως κάθε φορά ορίζεται από το ΥΠ.ΕΣ.
πριν από τη διενέργεια των εκλογών.
• Ειδική άδεια δίκης: Οι αναπληρωτές εκπαιδευτικοί δικαιούνται
άδεια για τη συμμετοχή σε δίκη ενώπιον οποιουδήποτε Δικαστηρίου (άρθρα 657 και
658 του Αστικού Κώδικα).
5.  ΓΟΝΙΚΗ ΑΔΕΙΑ
Οι αναπληρωτές εκπαιδευτικοί που έχουν
τέκνα στην Πρωτοβάθμια ή Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση, δικαιούνται να απουσιάζουν
από την εργασία τους μέχρι τη συμπλήρωση τεσσάρων (4) εργάσιμων ημερών, για να
επισκέπτονται το σχολείο των παιδιών τους, με σκοπό την παρακολούθηση της
σχολικής τους επίδοσης (άρθρο 9 του Ν1483/1984 όπως συμπληρώθηκε με το άρθρο 6
του Π.Δτος 193/1988). Η άδεια αυτή είναι με αποδοχές και χορηγείται στον ένα
από τους δύο γονείς. Αν και οι δύο γονείς είναι δικαιούχοι, αποφασίζουν με
κοινή συμφωνία και υπεύθυνη δήλωση στην υπηρεσία τους, κάθε φορά, ποιος από
τους δύο θα κάνει χρήση αυτού του δικαιώματος και για πόσο χρονικό διάστημα,
που πάντως η συνολική διάρκειά της δεν μπορεί να υπερβεί σε διάρκεια τις
τέσσερις (4) ημέρες και για τους δύο γονείς.
 

[1]  Άρθρο 153 του
Ν3528/2007 – Απόλυση για σωματική ή πνευματική ανικανότητα: Ο υπάλληλος απολύεται ύστερα από απόφαση
του υπηρεσιακού συμβουλίου, αν διαπιστωθεί σωματική ή πνευματική ανικανότητα,
σύμφωνα με τα άρθρα 100, 165 και 167 του παρόντος. Δεν απολύεται ο υπάλληλος αν
η ανικανότητά του επιτρέπει την άσκηση άλλων καθηκόντων. 2. Ο υπάλληλος που
απολύεται σύμφωνα με την παρ. 1 του παρόντος άρθρου αναδιορίζεται σύμφωνα με το
άρθρο 21 του Ν3528/2007.

[2]  Παρ. 2 του άρθρου
6 του Ν 4210/2013: Αν η σύζυγος του εκπαιδευτικού δεν εργάζεται ή δεν ασκεί
οποιοδήποτε επάγγελμα, ο σύζυγος δεν δικαιούται να κάνει χρήση των
διευκολύνσεων της παραγράφου 2, εκτός αν λόγω σοβαρής πάθησης ή βλάβης κριθεί
ανίκανη να αντιμετωπίζει τις ανάγκες ανατροφής του παιδιού, σύμφωνα με βεβαίωση
της Δευτεροβάθμιας Υγειονομικής Επιτροπής στην αρμοδιότητα της οποίας υπάγεται
ο εκπαιδευτικός.
Τον «Οδηγό αυτό»
εκπόνησε η συνάδελφος Νατάσα Δίπλα και δημοσιεύτηκε στο
alfavita.gr
Νόμοι
1.       Ν 665/ΦΕΚ 225
Α΄/18-9-1977.
2.       Ν 1264/ΦΕΚ
79Α΄/30-6/1-7-1982
Για τον εκδημοκρατισμό του Συν/κού Κινήματος
και την κατοχύρωση των συνδικαλιστικών ελευθεριών των εργαζομένων.
3.       Ν 2083/ΦΕΚ
159/21-9-1982:
 Εκσυγχρονισμός της Ανώτατης Εκπαίδευσης.
4.       Ν 1566/ΦΕΚ
167/30-9-1985:
 Δομή και λειτουργία της πρωτοβάθμιας και
δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης και άλλες διατάξεις.
5.       Ν 2224/ΦΕΚ
112/Α/6-7-1994:
 Ρυθμίσεις θεμάτων εργασίας, συνδικαλιστικών
δικαιωμάτων, υγιεινής και ασφάλειας των εργαζομένων και οργάνωσης Υπουργείου
Εργασίας και των εποπτευόμενων από αυτό νομικών προσώπων και άλλες διατάξεις.
6.       Κώδικα Νομαρχιακής
Αυτοδιοίκησης.
7.       Ν2683/ΦΕΚ 19
Α΄/9-2-1999:
 Κύρωση του κώδικα κατάστασης Δημοσίων
Πολιτικών Διοικητικών Υπαλλήλων και Υπαλλήλων ΝΠΔΔ και άλλες διατάξεις.
3.       Ν 2725/ΦΕΚ Α
121/17-6-1999:
 Ερασιτεχνικός και επαγγελματικός αθλητισμός
και άλλες διατάξεις
8.       Ν 2880/ΦΕΚ
9/30-1-2001:
 Πρόγραμμα «ΠΟΛΙΤΕΙΑ» για τη μεταρρύθμιση και
τον εκσυγχρονισμό της Δημόσιας Διοίκησης και άλλες διατάξεις.
9.       Ν 3205/ ΦΕΚ
297/Α/23-12-2003:
 Μισθολογικές ρυθμίσεις λειτουργών και
υπαλλήλων του Δημοσίου, ΝΠΔΔ και ΟΤΑ, μονίμων στελεχών των Ενόπλων Δυνάμεων και
αντιστοίχων της Ελληνικής Αστυνομίας, του Πυροσβεστικού και Λιμενικού Σώματος
και άλλες συναφείς διατάξεις.
10.   Ν 3467/ΦΕΚ
128Α΄/21-6-2006:
 Επιλογή στελεχών πρωτοβάθμιας και
δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, ρύθμιση θεμάτων διοίκησης και εκπαίδευσης και άλλες
διατάξεις.
11.   Ν 3463/ΦΕΚ
114Α/30-6-2006:
 Κώδικας Δήμων και Κοινοτήτων
12.   Ν 3528/ΦΕΚ
26Α/9-2-2007:
 Κώδικα Δημοσίων Πολιτικών και Διοικητικών
Υπαλλήλων και Υπαλλήλων ΝΠΔΔ (ΥΚ)
13.   N 3731/ΦΕΚ
263Α΄/23-12-2008:
 Αναδιοργάνωση της δημοτικής αστυνομίας και
ρυθμίσεις λοιπών θεμάτων αρμοδιότητας Υπουργείου Εσωτερικών
14.   Ν 3801/ΦΕΚ
163/Α/4-9-2009:
 Ρυθμίσεις θεμάτων προσωπικού με σύμβαση
εργασίας ιδιωτικού δικαίου αορίστου χρόνου και άλλες διατάξεις οργάνωσης και
λειτουργίας της Δημόσιας Διοίκησης.
15.   Ν 3986/ΦΕΚ
152/1-7-2011:
 Επείγοντα Μέτρα Εφαρμογής Μεσοπρόθεσμου
Πλαισίου Δημοσιονομικής Στρατηγικής 2012−2015.
16.   Ν 4057/ΦΕΚ
54/14-3-2012:
 Πειθαρχικό Δίκαιο Δημοσίων Πολιτικών
Διοικητικών Υπαλλήλων και Υπαλλήλων Νομικών Προσώπων Δημοσίου Δικαίου.
17.   Ν 4210/ΦΕΚ
254/21-11-2013:
 Δημοσιοϋπαλληλικός Κώδικας
Προεδρικά Διατάγματα
18.   Π∆ 176/ΦΕΚ
150/Α/15-7-1997:
 Μέτρα για τη βελτίωση της ασφάλειας και της
υγείας κατά την εργασία των εγκύων, λεχώνων και γαλουχουσών εργαζομένων σε
συμμόρφωση με την οδηγία 92/85/ΕΟΚ.
19.   ΠΔ 161/ΦΕΚ
161/2004:
 Περί αρμοδιοτήτων υπηρεσιακών συμβουλίων
ΥΠΑΙΘ
20.   ΠΔ 96/ΦΕΚ
116/Α’/5-6-2007:
 Κωδικοποίηση σ’ ενιαίο κείμενο των διατάξεων
της νομοθεσίας για την εκλογή βουλευτών
21.   ΠΔ 193/ ΦΕΚ 84
Α`/27-4/6-5-1988:
 Επέκταση διατάξεων του Ν 1483/1984 (ΦΕΚ 153
τ. Α`) στο δημόσιο, τα ΝΠΔΔ και τους ΟΤΑ.
Εγκύκλιοι
22.   Κοινή Υπουργική
Απόφαση
  αρ. 16117/7-6-2000/ΦΕΚ 885/Β’/18-6-2000: Διευκολύνσεις σε
αθλητές – υπαλλήλους του δημοσίου τομέα.
23.   Εγκύκλιος ΥΠΕΣ αρ.
∆Ι∆Α∆/Φ.53.9673/16848/21-­4-­2003
.
24.   Εγκύκλιος ΥΠΕΠΘ
αρ. 91623/Δ2/12-9-2006.
25.   Εγκύκλιος ΥΠΕΠΘ
αρ. 35758/Δ2/29-3-2007:
 Διευκολύνσεις εκπαιδευτικών με οικογενειακές
υποχρεώσεις.
26.   Εγκύκλιος ΥΠΕΣΔΔΑ
αρ. ΔΙΔΑΔ/Φ.51/538/12254/14-5-2007:
 Χορήγηση Αδειών σύμφωνα με τον Υπαλληλικό
Κώδικα και τον Κώδικα Κατάστασης Δημοτικών και Κοινοτικών Υπαλλήλων.
27.   Εγκύκλιος ΥΠΕΠΘ
αρ. 74275/Δ2/10-7-2007:
 Άδειες μόνιμων εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας και
Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης.
28.   Εγκύκλιος ΥΠΕΣΔΔΑ
αρ. ΔΙΔΑΔ/Φ.53/1222/20561/9-8-2007:
 Χορήγηση διευκόλυνσης στους εκπαιδευτικούς
για την παρακολούθηση της σχολικής προόδου των τέκνων τους.
29.   Εγκύκλιος ΥΠΕΣΔΔΑ αρ. ΔΙΔΑΔ/Φ.53/1262/οικ.23684/10-9-2007: Χορήγηση
διευκόλυνσης στους υπαλλήλους για την παρακολούθηση της σχολικής προόδου των
τέκνων τους.
30.   Εγκύκλιος ΥΠΕΣ αρ.
∆Ι∆Α∆/Φ.51/590/οικ.14346/29-5-2008:
 Χορήγηση Αδειών σύμφωνα με τον Υπαλληλικό
Κώδικα και τον Κώδικα Κατάστασης Δημοτικών και Κοινοτικών Υπαλλήλων.
31.   Εγκύκλιος ΥΠΔΒΜΘ
αρ. 79034/Δ2/18-06-2008:
 Άδειες μόνιμων εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας και
Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης
32.   Εγκύκλιος ΥΠΕΠΘ αρ.
Φ.351.5/65/84800/∆1/30-6-20­08.
33.   Εγκύκλιος ΥΠΕΣ αρ.
ΔΙΔΑΔ/Φ.53α/1667/οικ./22-12-2009
: Χορήγηση αδειών
λοχείας και ανατροφής σε περίπτωση τοκετού με παρένθετη μητέρα.
34.   Εγκύκλιος ΥΠΕΣ αρ. 
ΔΙΔΑΔ/φ.59/114/οικ.2149/28-1-2009:
 Συνδικαλιστικές άδειες.
35.   Εγκύκλιος ΥΠΔΒΜΘ
αρ.
 
146303/Δ2/25-11-2009:
 Ειδικές άδειες εκπαιδευτικών – Διευκρινήσεις.
36.   Εγκύκλιος ΥΔΜΗΔ
αρ. ΔΙΑΔΠ/Φ.Β.3/5469/11-2-2013:
 Εφαρμογή μειωμένου ωραρίου εργασίας λόγω
αναπηρίας σε υπαλλήλους που απολαμβάνουν ειδικού ωραρίου κανονιστικά
καθορισμένου
37.   Εγκύκλιος ΥΔΜΗΔ
αρ. ∆ΙΑ∆Π/Φ.Β.3.9763/5-­4-­2013
: Παροχή διευκρινήσεων αναφορικά με την
αριθμ. 268/2012 Γνωμοδότηση του Νομικού Συμβουλίου του Κράτους για την εφαρμογή
μειωμένου ωραρίου εργασίας λόγω αναπηρίας σε υπαλλήλους που απολαμβάνουν
ειδικού ωραρίου κανονιστικά καθορισμένου
38.   Εγκύκλιος ΥΠΑΙΘΠΑ
αρ.
 Φ.34.1/16/5334/13-5-2013: Παροχή
διευκρινίσεων αναφορικά με την αριθμ.268/2012 Γνωμοδότηση του Νομικού
Συμβουλίου του Κράτους για την εφαρμογή μειωμένου ωραρίου εργασίας λόγω
αναπηρίας σε υπαλλήλους που απολαμβάνουν ειδικού ωραρίου κανονιστικά καθορισμένου.
Γνωμοδοτήσεις του Νομικού Συμβουλίου του Κράτους
39.   Γνωμοδότηση του
ΝΣΚ αρ. 582/2004:
 Επιλογή μέρους ή ολόκληρης της 9μηνης άδειας
ανατροφής τέκνου, που προβλέπεται με τη διάταξη του άρθρου 53 παρ.2 του Ν
2684/1999, από θετή μητέρα εκπαιδευτικό.
40.   Γνωμοδότηση του
ΝΣΚ
 αρ. 496/2007: Ερμηνεία του
δεύτερου εδαφίου της παρ. 3 του άρθρου 53 του Ν 3528/2007 – Δίδυμη ή πολύδυμη
κύηση – Ιατρική βεβαίωση για τη χορήγηση κανονικής άδειας κυοφορίας με
αποδοχές.
41.   Γνωμοδότηση του
ΝΣΚ αρ. 64/2008:
 Άδειες. Διευκολύνσεις υπαλλήλων με
οικογενειακές υποχρεώσεις.
42.   Γνωμοδότηση του
ΝΣΚ αρ. 268/2012.

ΖΗΤΩ Η ΕΠΑΝΑΣΤΑΣΗ ΤΟΥ 1821

  Ο
Σύλλογος Εκπαιδευτικών Π.Ε. «Γ. Σεφέρης», τιμά την επανάσταση του 1821. Είμαστε
εκπαιδευτικοί και διδάσκουμε ιστορία. Θέλουμε λοιπόν να θέσουμε μερικά ζητήματα
που χάνονται συχνά μέσα στις τυπικότητες και τις επετειακές ιαχές. Θέματα με
αφορμή την ιστορική αυτή επέτειο:

1. Ο «ρεαλισμός» ποτέ δε «γράφει» ιστορία. Ποτέ δεν
αλλάζει την κατάσταση. Ο Ρήγας Φεραίος που ονειρεύτηκε την επανάσταση κι ο
Παπαφλέσσας που την «εκβίασε», δεν είχαν «ίχνος» ρεαλισμού. Είχαν όμως δίκιο κι
απόλυτη εμπιστοσύνη στο λαό. Kι  η ιστορία δε «θυμάται» ποτέ τους «ρεαλιστές». Το
ίδιοι κι οι λαοί. Αλλά «θυμάται» και τιμά τους «τρελούς». Δηλαδή τους
επαναστάτες.

2. Η ιστορία δε γράφεται με «διαπραγματεύσεις» και «διαλόγους».
Η ιστορία όλων των λαών του κόσμου και πάνω απ΄ όλα των Ελλήνων, αυτό δείχνει.
Ο Κολοκοτρώνης δεν πήγε σε «διάλογο» στα Δερβανάκια. Κι ο Διάκος δεν πήγε για «διαπραγματεύσεις»
στην Αλαμάνα.

3. Η ιστορία δε γράφεται μέσα στα πλαίσια της όποιας «νομιμότητας»
της εκάστοτε εξουσίας. Τότε «νόμος» ήταν ότι έλεγε ο Σουλτάνος κι ο Μέτερνιχ. Όλοι
οι αγωνιστές του 1821 ήταν λοιπόν τότε … «παράνομοι». Ποτέ η ιστορία δεν
προχώρησε μέσα στα πλαίσια της νομιμότητας της παλιάς τάξης, αλλά προχώρησε
«σκίζοντας» τους νόμους και τις συμφωνίες των μεγάλων και των ισχυρών και
βάζοντας «νέο δίκαιο», σύμφωνο με τα συμφέροντα των ανθρώπων, με τις ανάγκες
της κοινωνίας και με τα βήματα της ιστορίας. Κι αυτή η αέναη διαδικασία δε θα
σταματήσει ποτέ.

4. Η ιστορία «δε νοιάζεται» για τη διάρκεια της ζωής
του κάθε ανθρώπου. Δεκάδες γενιές ανθρώπων έζησαν με τουρκοκρατία και πόνεσαν,
επαναστάτησαν και μάτωσαν, χωρίς να δουν τη λευτεριά τους. Όμως αυτοί την
έφεραν τη λευτεριά. Χωρίς αυτούς δε θα είχε έρθει ποτέ η «κρίσιμη ώρα» της
επανάστασης. Ο αγώνας συχνά είναι μακροχρόνιος. 
Κι απαιτεί υπομονή κι επιμονή. Κι η αποτελεσματικότητα ενός τέτοιου
αγώνα δε φαίνεται πάντα εύκολα. Ο ιστορικός χρόνος είναι πολύ μεγαλύτερος απ΄
τη ζωή του καθενός μας.

5. Όλοι οι κατακτητές και
καταπιεστές όπου γης, μιλούσαν πάντα «ενάντια στη βία». Κι εννοούσαν ενάντια
στη λαϊκή βία. Ενάντια στην επαναστατική βία. Φυσικό ήταν. Και φυσικό είναι και
σήμερα αυτοί που φέρνουν τη δυστυχία στο λαό να ζητούν «ηρεμία», «καλό κλίμα» και
«μη βία». Αυτοί που καταδικάζουν τα παιδιά του λαού στις πρόσκαιρες καταρτίσεις
και τις εφήμερες δεξιότητες και τους στερούν την ομορφιά της γνώσης και της
μόρφωσης, είναι φυσικό να φοβούνται την αντίδρασή τους. Αυτοί που είναι
υπεύθυνοι για την ανεργία να φτιάχνουν θεωρίες για το ότι η ανεργία είναι
«ψυχολογικό φαινόμενο». Αυτοί που φτιάχνουν το κατάμαυρο «νέο σχολείο» είναι
φυσικό να το φαντάζονται αυτό το σχολείο σιδερόφρακτο, γεμάτο κάμερες και με
εκπαιδευτικούς παιδονόμους.  


6. Πάει λοιπόν λίγος καιρός που σ΄ όλα τα σχολεία
γέμισαν οι τοίχοι και τα μυαλά των μικρών μαθητών , των γονιών και των
εκπαιδευτικών, με αφίσες και «μηνύματα» για το «Bulling», «ενάντια στη
βία», με φράσεις όπως «μίλα» … «πέστα όλα και κανείς δε θα μάθει το
παραμικρό» κλπ. Τώρα που γιορτάζουμε
την επανάσταση του 1821 τι θα λένε οι «παιδαγωγοί της αντιβίας» για τη «βία»
των ηρώων του 1821;
Η ανατίναξη του Κουγκίου απ΄ το Σαμουήλ ήταν «τρομοκρατική
πράξη» ; Αν όχι, τότε πώς χαρακτηρίζεται με βάση το δικό τους σκεπτικό ; Η
κατάληψη της Τρίπολης απο τον Κολοκοτρώνη ήταν «διαλλακτικότητα» και «εποικοδομητικός
διάλογος» ή κάτι άλλο ; Και τι άλλο ήταν ;

7. Η φράση «μίλα» «πέστα όλα», στην ιστορία και στη
συνείδηση των Ελλήνων, είχε πάντα σχέση με χαφιέδες, με κουκουλοφόρους και με
ομολογίες αγωνιστών που βασανίστηκαν. Σήμερα επιχειρούν να το κάνουν «οικειοθελή
συνεισφορά» ή συμπεριφορά. Να μας κάνουν χαφιέδες του διπλανού μας, με τη
θέλησή μας. Από το δημοτικό μέχρι τον εργασιακό χώρο. Τα καταπιεστικά καθεστώτα
πάντα είχαν αυτή την ανάγκη.

8. Η βία δεν είναι ούτε καλή, ούτε κακή, εξ ορισμού.
Είναι άλλες φορές προοδευτική κι άλλες αντιδραστική. Η Γαλλική κι η Αμερικάνικη
Επανάσταση, ήταν «προοδευτική βία» μέσα στην ιστορία, γιατί την έσπρωξε προς τα
εμπρός. Η βία των ΜΑΤ και της Χρυσής Αυγής σήμερα,  ή η βία των τάνκς στο Πολυτεχνείο, ή η βία
των αμερικανόδουλων δικτατορικών καθεστώτων, ήταν και είναι αντιδραστική, γιατί
επιχειρεί να επιβάλλει εξουσίες και πολιτικές αντιλαϊκές. Επιχειρεί να
καθυστερήσει την ιστορία. Η βία των λαών που απαιτούν καλύτερη ζωή και
δικαιώματα, που ζητούν να καρπώνονται οι ίδιοι τον πλούτο που παράγουν κι όχι
κάποια παράσιτα, αυτή η βία είναι νόμιμη και δικαιολογημένη.  Η βία των κυβερνήσεων που θέλουν να επιβάλλουν
το δίκιο των παράσιτων (πλουτοκράτες, δανειστές, τράπεζες, κλπ) είναι παράνομη και
αδικαιολόγητη. Η βία που στηρίζεται στο δίκιο του λαού, είναι και νόμιμη και
αναπόφευκτη ! Αυτή μάλιστα η βία είναι «ο μοναδικός συγγραφέας της ιστορίας» !

9. Στην επανάσταση του 1821 δεν
πήραν μέρος μόνο ορθόδοξοι Χριστιανοί και ΄Ελληνες το «γένος». Πήραν μέρος κι
οι λεγόμενοι Φιλέλληνες. Αλλά πήραν μέρος στις Παραδουνάβιες Ηγεμονίες και
Βλάχοι, Μολδαβοί, Βούλγαροι, Αλβανοί, Σέρβοι, Τσιγγάνοι, Ούγγροι, Πολωνοί και
άλλοι. Τι γλώσσα άραγε μιλούσαν οι ναύτες του Μιαούλη ; Μήπως ζητούσαν οι Έλληνες
επαναστάτες «ταυτότητα» ή «εξέταση αίματος» για να πάρει κανείς μέρος στην
επανάσταση και να γίνει «Κλέφτης» ;  Ποιος
στρατηγός της επανάστασης ήταν επικεφαλής της εξόδου του Μεσολογγίου και τι
εθνικότητας ήταν αυτός ; Ο Ρήγας Φεραίος ζωγράφιζε το χάρτη της Ελλάδας, ή τη «Χάρτα»
των Βαλκανίων ; Ο ίδιος ο Ρήγας μιλούσε για «ελεύθερη Ελλάδα» ή μήπως καλούσε
Χριστιανούς και Τούρκους κατοίκους όλων των Βαλκανίων σε κοινό αγώνα για το
γκρέμισμα της οθωμανικής κυριαρχίας και στη δημιουργία μιας «Βαλκανικής
Ομοσπονδίας» ; Η επανάσταση του 1821 δε βοηθά κανένα σοβαρό άνθρωπο να βγάζει
«ρατσιστικά» ή «εθνικιστικά» συμπεράσματα. Άλλωστε ο «εθνικισμός» (που συνήθως
πάει χέρι χέρι και με την υποτέλεια) όσες φορές έγινε «επίσημη πολιτική» του
κράτους, οδήγησε τη χώρα και το λαό σε εθνικές ήττες, καταστροφές, διχασμούς
(πόλεμος 1897, Μικρασία, Εμφύλιος, Χούντα, Κύπρος, κλπ). Αντίθετα
όσες φορές πήρε το λόγο ο λαός χωρίς να κοιτά «πιστοποιητικά καταγωγής ή αίματος»,
ο λαός αυτός μεγαλούργησε (1821, Εθνική Αντίσταση 1940-45 κ.λ.π.). «Αντάρτης
κλέφτης παλληκάρι πάντα είναι ο ίδιος ο λαός». 


10. Kαμιά φορά η ζωή
δείχνει σα να χάθηκε μια μάχη. Ή και ο πόλεμος. Ακόμα κι όταν αυτό είναι
αλήθεια, δε σημαίνει κατ΄ ανάγκην «ιστορική ήττα». Ο Σπάρτακος έχασε την
τελευταία μάχη και τον πόλεμο. Αλλά είχε ήδη κερδίσει την ιστορία. Ο Διάκος
θυσιάστηκε. Αλλά νίκησε ηθικά. Ο Ρήγας πέθανε για τις ιδέες του. Τίποτε όμως
δεν τέλειωσε με το θάνατό του. Αντίθετα μ΄ αυτόν «άρχισε» και νίκησε η
επανάσταση.

11. Ποτέ οι Έλληνες δεν ήταν «όλοι μαζί». Και τότε στο
1821 υπήρχαν οι «προσκυνημένοι», οι «ρεαλιστές» που δεν ήθελαν την επανάσταση,
οι «συμβιβαστικοί» που ήθελαν να τα βρούμε με τους Τούρκους. Τις φράσεις : «Πού πολεμοφόδια; Πού όπλα; Πού χρήματα πολυάριθμα ; Πού στρατός
πεπαιδευμένος;» δεν τις είπε Τούρκος, αλλά κάποιος «΄Ελληνας» … ρεαλιστής για
να αρνηθεί την επανάσταση. Τη φράση «Κάλλιο οι Τούρκοι κι ο ραγιάς υπόδουλος,
παρά λεύτερο έθνος με το λαό να ‘χει δικαιώματα» δεν την είπε ούτε Άγγλος, ούτε
Ρώσος, αλλά κάποιος «Έλληνας» κοτσαμπάσης, που ήθελε «τάξη και ασφάλεια» απ΄
τον «εχθρό λαό». Αυτός που είπε στον Παπαφλέσσα «Είσαι
απατεώνας, άρπαγας, εξωλέστατος!» δεν ήταν Τούρκος, αλλά «Έλληνας». Γι΄ αυτούς όλους τους
«Έλληνες» ο Κολοκοτρώνης έλεγε «Φωτιά και τσεκούρι στους προσυνημένους». Σ΄ αυτούς όλους απάντησε ο Παπαφλέσσας ότι : «Η
επανάσταση είτε θέτε είτε όχι θα γίνει ! Πάρτε το απόφαση. Αν εσείς γυρεύετε να
την εμποδίσετε, εγώ πήρα προσταγή από την Αρχή να ξεσηκώσω το λαό και να την
κάνω. Και τότες όποιον βρουν ξαρμάτωτο οι Τούρκοι, ας τον κόψουν…».

Γι  αυτούς όλους κι εμείς λέμε σήμερα το ίδιο.
Για όλους όσους υπηρετούν την πολιτική της Τρόϊκας, των Μνημονίων, της Ε.Ε., για
όσους απολογούνται για λογαριαμό της δικομματικής κυβέρνησης, για όσους φέρνουν
το «νέο σχολείο» κι επιχειρούν να αλλάξουν τα αυτονόητα των εκπαιδευτικών και
των γονιών.
Για απελευθέρωση του έθνους δεν μπορούν να μιλούν όσοι συμμετέχουν στο
μακελειό για την υποδούλωση λαών και πρώτα πρώτα του δικού μας.
Για ελευθερία δεν μπορούν να μιλάνε όσοι υπηρετούν την υποδούλωση στη νέα
τάξη της Τρόϊκας, της Ε.Ε., της πλουτοκρατίας. Καλύτερα να πάνε να κρυφτούν αυτοί,
όσο γιορτάζουμε την 25η Μαρτίου. Γιατί σκεφτόμαστε όλοι: Tι θα πει σήμερα απελευθέρωση; Από ποιον ;

– Συνεχίζουμε
λοιπόν να γιορτάζουμε την 25η Μαρτίου κι όλα τα περήφανα ΟΧΙ του
Ελληνικού Λαού. Γιορτάζουμε λέγοντας σήμερα τα δικά μας ΟΧΙ. «Όταν η αδικία
γίνεται νόμος, τότε η επανάσταση είναι καθήκον μας».

– Συνεχίζουμε να αντιγράφουμε τα μηνύματα της λαϊκής
επανάστασης του 1821. Γράφοντας τις δικές μας παρακαταθήκες για την αυριανή επανάσταση
του λαού μας ενάντια σ΄ όσους τον καταπιέζουν σήμερα.

– Συνεχίζουμε να πολεμάμε ενάντια στους σύγχρονους
καταπιεστές, στους σύγχρονους κατακτητές, αλλά και ενάντια στους διάφορους
«φίλους» και τις «ιερές τους συμμαχίες» τους, τύπου Ε.Ε. ή «Ιερής Συμμαχίας»
του Μέτερνιχ. Με τους εχθρούς μας δε διαπραγματευόμαστε.

– Συνεχίζουμε να πιστεύουμε ακράδαντα στις δυνάμεις και
στα δίκια του λαού μας και να λέμε Η ΜΟΝΗ ΥΠΕΡΔΥΝΑΜΗ ΕΙΝΑΙ ΟΙ ΛΑΟΙ. Τίποτα δεν
είναι αδύνατο για το λαό και την ιστορία. Ο λαός πάντα στο τέλος επιβάλλει το
δίκιο του.

Φρούτα : Νέα «μπίζνα» στα σχολεία, με την «άδεια» του Υπουργείου.

Άλλη μια
χρονιά το Υπουργείο Παιδείας, φέρνει στα σχολεία το «Σχέδιο Προώθησης της
Κατανάλωσης Φρούτων στα Σχολεία για το σχολικό έτος 2013 – 2014» (
Έγγραφο: 28127/27-02-2014/Γ1). Εκεί
το υπουργείο μας ενημερώνει ότι «η
εταιρεία  EΟΥΡΙΚΟΜ ΕΛΛΑΣ Α.Ε. είναι
ο  φορέας εκτέλεσης του ως άνω
προγράμματος για το σχολικό έτος 2013-2014». Ζητά «να χορηγούν  (τα σχολεία) στην ανωτέρω εταιρεία στοιχεία
για τον ακριβή αριθμό μαθητών ανά σχολείο για το έτος 2013-2014». Και μας
προειδοποιεί ότι «η συμμετοχή των σχολικών μονάδων στο σχέδιο  προώθησης της Κατανάλωσης Φρούτων στα Σχολεία για το σχολικό έτος 2013 –
2014 είναι υποχρεωτική».

Κι αν κάποιος πει «δε χάλασε ο κόσμος
… ας φάνε μια μπανάνα», του θυμίζουμε τις παλιότερες σταφίδες που όπως
αποδείχτηκε εκ  των υστέρων ήταν …
ψεκασμένες ή ποτισμένες με διάφορα δηλητήρια (αποκάλυψη της Καθημερινής).  Αλλά και τα φρούτα που σε πολλές περιοχές που
μοιράστηκαν ήταν σάπια (όλος ο ημερήσιος τύπος το ανέδειξε).
Μια επιπλέον «λεπτομέρεια»
του θέματος είναι ότι το κόστος του προγράμματος είναι περίπου 3.5 εκατομμύρια ευρώ, απ΄ τα οποία
τα μισά βαρύνουν τον κρατικό προϋπολογισμό.
– Ο Σύλλογος
Εκπαιδευτικών Π.Ε. «Γ. Σεφέρης», έχει επανειλημμένα εκφράσει την κατηγορηματική
αντίθεσή του σε κάθε τέτοιο πρόγραμμα που βάζει μέσα στο σχολείο το κέρδος, τη
διαφήμιση, την επιχειρηματική δράση. Κάθε τέτοιο πρόγραμμα που αλλάζει το
χαρακτήρα του σχολείου κι ανοίγει το δρόμο για το «σχολείο της αγοράς», για το
«σχολείο επιχείρηση».
– Είναι
φανερό πιά ότι «Dealer» κι
«Ατζέντης» όλων αυτών των προγραμμάτων και των εταιρειών, είναι το ίδιο το
Υπουργείο Παιδείας κι όσοι υπογράφουν τέτοια έγγραφα.
– Καλούμε
τους σχολικούς συμβούλους, τους διευθυντές και κάθε συνάδελφο και Σύλλογο Διδασκόντων
να σταθούν στο ύψος του λειτουργήματός τους : Είμαστε παιδαγωγοί, επιστήμονες
κι εκπαιδευτικοί κι όχι πλασιέδες της κάθε εταιρείας που έχει καλές σχέσεις με
τους παράγοντες του Υπουργείου.
– Απαιτούμε όλα αυτά τα λεφτά που φαίνεται ότι τους …
περισσεύουν (δεκάδες εκατομμύρια για την αξιολόγηση, για τα φρούτα, για το
Bullying κ.ά) να τα
δώσουν για τις πραγματικές ανάγκες των σχολείων.
– Απαιτούμε δωρεάν σίτιση όλων
των παιδιών σε καθημερινή βάση (κι όχι εκατομμύρια για να φάνε ένα φρούτο μια
μόνο μέρα το χρόνο), με την εξασφάλιση εξειδικευμένου προσωπικού πλήρους
απασχόλησης στα σχολεία.
ΟΧΙ ΣΤΟ ΣΦΑΓΕΙΟ ΤΗΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΠΟΥ ΘΕΛΕΙ
ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΜΑΓΑΖΙ ΜΕ ΠΕΛΑΤΕΣ ΤΟΥΣ ΓΟΝΕΙΣ
ΚΑΙ ΤΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥTIKOYΣ DEALERS ΕΤΑΙΡΕΙΩΝ.

ΕΞΩ ΟΙ ΕΤΑΙΡΕΙΕΣ ΑΠ΄ ΤΑ ΣΧΟΛΕΙΑ.

Οι υποχρεωτικές μεταθέσεις θα αποτελειώσουν τους εκπαιδευτικούς και τις οικογένειές του!

Νέο Προεδρικό Διάταγμα (28/28-2-2014) :

Συναδέλφισσες,
συνάδελφοι,

Η κυβέρνηση με τη
δημοσίευση του ΠΔ 28/28-2-2014 για τις υποχρεωτικές μεταθέσεις υπεραρίθμων
εκπαιδευτικών καταργεί μία ακόμα κατάκτηση των εκπαιδευτικών, το
“αμετάθετο”,
που έδινε τη δυνατότητα στον εκπαιδευτικό
που είχε οργανική θέση να μη μετακινείται, αν δεν το επιθυμούσε κι αν δεν έχανε
την οργανική του θέση.
Παράλληλα το όλο
πνεύμα του Π.Δ. παραπέμπει στην κατάργηση της δυνατότητας για εθελοντική
μετάθεση,
πράγμα που θα καταδικάσει χιλιάδες εκπαιδευτικούς μακριά από τις
οικογένειές τους ίσως για χρόνια ή θα τους εξαναγκάσει σε παραίτηση!
Τώρα με τη μέθοδο
των “πλεοναζόντων” και “υπεράριθμων” και την υποχρεωτική
μετάθεση θα μπουν χιλιάδες εκπαιδευτικοί στην κινητικότητα
καταρχήν
σε επίπεδο ΠΥΣΠΕ-ΠΥΣΔΕ, μετά σε επίπεδο ΑΠΥΣΠΕ-ΑΠΥΣΔΕ και τελικά σε πανελλαδικό
επίπεδο.
“Πλεονάζων”
θεωρείται πλέον κάθε εκπαιδευτικός που δεν έχει οργανική θέση στην περιοχή που
υπηρετεί.

Όσοι από τους πλεονάζοντες δεν έχουν συμπληρώσει 12 χρόνια υπηρεσίας (άλλος
ένας διαχωρισμός παλιών και νέων) και δε συμπληρώνουν το 60% του υποχρεωτικού
διδακτικού τους ωραρίου στο σχολείο ή στην αντίστοιχη ομάδα σχολείων θα
χαρακτηρίζονται πλέον “υπεράριθμοι” και θα μπαίνουν στη διαδικασία
υποχρεωτικής μετάθεσης!
Κάθε υποχρεωτικά
μετατιθέμενος εκπαιδευτικός έχει τη δυνατότητα να δηλώσει το πολύ τρία σχολεία
και δύο ομάδες σχολείων, ενώ, αν δε δηλώσει καμία προτίμηση, μπαίνει στους
πίνακες υποχρεωτικών μεταθέσεων πανελλαδικής εμβέλειας!
Ακόμα όμως κι αν έχει
κάνει δήλωση προτίμησης, αλλά δεν πιάσει τις αντίστοιχες θέσεις και είναι
χαμηλά στον πίνακα, μετατίθεται στις κενές θέσεις στις οποίες κανείς
εκπαιδευτικός δεν επιθυμεί να μετατεθεί! Τέλος, όποιος εκπαιδευτικός μετατεθεί
υποχρεωτικά με τη διαδικασία αυτή, εξαιρείται από τη διαδικασία υποχρεωτικών
μεταθέσεων για τα επόμενα 5 χρόνια, πράγμα που όμως σημαίνει ότι, αν δεν του
δοθεί η δυνατότητα εθελοντικής μετάθεσης, παραμένει εκεί για 5 χρόνια!!!
Συναδέλφισσες,
συνάδελφοι,
έχουμε πια πείρα
ότι με την εφαρμοζόμενη αντιλαϊκή πολιτική των συμπτύξεων-συγχωνεύσεων σχολείων
και τμημάτων, με τα πολυπληθή τμήματα των 28 και 30 μαθητών, δεδομένης της
αδιοριστίας, θα φτιάξουν χιλιάδες υπεράριθμους που θα τους θέσουν στη
συνέχεια σε κινητικότητα-διαθεσιμότητα και πολλούς από αυτούς σε απόλυση!

Όσοι τελικά μετατεθούν σε απομακρυσμένες από τα σπίτια τους περιοχές, θα
βιώσουν την εξαθλίωση οι ίδιοι και οι οικογένειες που αφήνουν πίσω τους.

Παράλληλα τα μορφωτικά δικαιώματα των παιδιών των λαϊκών οικογενειών θα
χτυπηθούν παραπέρα μέσα σ’ αυτές τις συνθήκες.
Αυτό είναι το νέο
σχολείο της ΕΕ, των επιχειρήσεων και της κινητικότητας,

εκπαιδευτικών και μαθητών! Τσακίζει τα μορφωτικά δικαιώματα των παιδιών και
μετατρέπει τη ζωή των εκπαιδευτικών σε γυρολόι χωρίς δικαιώματα! Φτάνει πια!
Απαιτούμε:
Να
καταργηθεί το Π.Δ. 28 για τις υποχρεωτικές μεταθέσεις. Καμία υποχρεωτική
μετάθεση. Να δοθεί η δυνατότητα σε όλους τους εκπαιδευτικούς να κάνουν αίτηση
μετάθεσης, αφού παράλληλα δημιουργηθούν οργανικές θέσεις για όλες τις ανάγκες
των σχολείων.

– Όλοι οι
εκπαιδευτικοί με οργανική θέση. Μαζικοί διορισμοί για την κάλυψη όλων των
κενών. Μονιμοποίηση τώρα όλων των συμβασιούχων. Μόνιμη και σταθερή δουλειά για
όλους.

 

Με αφορμή την πρώτη απόπειρα σεμιναρίου περιφερειακών διευθυντών και διευθυντών εκπαίδευσης για την αξιολόγηση!!!

ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ
ΤΟΥ ΣΥΛΛΟΓΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ Π.Ε. «Γ. ΣΕΦΕΡΗΣ»
Με τη συμμετοχή  δεκάδων Συλλόγων και ΕΛΜΕ
και με  τη μαχητική παρουσία δεκάδων εκατοντάδων εκπαιδευτικών
πραγματοποιήθηκε ο αποκλεισμός του Υπουργείου Παιδείας.
Στο υπουργείο  κατόρθωσαν να περάσουν στο σεμινάριο τα
στελέχη του  μόνο με
“κόλπα”. 
Τους είχε επί τέσσερις ώρες να στριφογυρίζουν στο
MALL, δίνοντας τους οδηγίες από τα κινητά για να περάσουν  από τα μπλόκα των εκπαιδευτικών (οι σύλλογοι
είχαν μλποκάρει το υπουργείο από τρεις διαφορετικές εισόδους).
Αφού είδε κι απόειδε ότι κάτι τέτοιο ήταν ανέφικτο,
τους έβαλε σε ταξί και με τη συνοδεία των ΔΙΑΣ και των ΜΑΤ και με παραταγμένες
τις κλούβες, πέρασαν ορισμένα από τα στελέχη του κάτω από τη χλεύη των
συγκεντρωμένων εκπαιδευτικών, προσπαθώντας να κρύψουν τα πρόσωπά τους!

Επιστράτευσαν διμοιρίες με χακί ΜΑΤ, με μπλε ΜΑΤ, τοποθέτησαν κλούβες
κάθετα στο δρόμο, χτύπησαν τους εκπαιδευτικούς διαδηλωτές, έριξαν δακρυγόνα,
έφεραν ζητάδες, ΔΙΑΣ, ΔΕΛΤΑ, μέχρι και τα ταξί που βρίσκονται μπροστά στο MALL
επιτάχτηκαν και τελικά, μόλις και μετά βίας 62 στελέχη εκπαίδευσης επί
συνόλου 160 κατόρθωσαν, ντροπιασμένα, κρυμμένα μέσα σε ταξί και με την
προστασία των ΜΑΤ, να μπουν στο υπουργείο!

Μεγάλη συμμετοχή υπήρξε και από τους εκπαιδευτικούς του συλλόγου μας όπου
μαζικά και μαχητικά συμμετείχαν στη συγκέντρωση από πολλά σχολεία και
νηπιαγωγεία!
Οι αξιολογητές πήραν το πρώτο μάθημά τους!

ΤΟ Δ.Σ.


ΣΧΕΤΙΚΗ ΑΝΑΚΑΚΟΙΝΩΣΗ ΕΞΕΔΩΣΕ ΚΑΙ ΤΟ Δ.Σ. ΤΗΣ ΔΟΕ
ΕΙΝΑΙ Η ΑΚΟΛΟΥΘΗ 


Η ΕΝΑΡΞΗ ΤΩΝ ΣΕΜΙΝΑΡΙΩΝ ΤΗΣ ΝΤΡΟΠΗΣ
ΑΠΕΤΥΧΕ
Η
επιχείρηση της έναρξης των σεμιναρίων
των στελεχών εκπαίδευσης για την
αξιολόγηση το Σάββατο 15 Μαρτίου στο Υπουργείο Παιδείας, απέτυχε παταγωδώς.
Η πολιτική ηγεσία του Υπουργείου επιστράτευσε
πολλές διμοιρίες των ΜΑΤ για να
αντιμετωπίσει τους συγκεντρωμένους εκπαιδευτικούς. Δακρυγόνα και βία χρησιμοποιήθηκαν σε αφθονία, για μια ακόμη φορά,
ως «εργαλεία» για την εφαρμογή της εκπαιδευτικής πολιτικής.
Στελέχη της εκπαίδευσης, επίδοξοι αξιολογητές, είχαν φροντίσει
να μπουν κρυφά από νωρίς το πρωί
στο Υπουργείο, αν και το σεμινάριο άρχιζε
στις 15.30, για να μην αντικρύσουν στα μάτια τους συγκεντρωμένους
εκπαιδευτικούς. Άλλοι πάλι χρησιμοποιώντας
επιταγμένα ταξί και με συνοδεία ισχυρών αστυνομικών
δυνάμεων κατάφεραν να
μπουν στο χώρο του Υπουργείου πολύ αργότερα από την προγραμματισμένη ώρα.
Ό,τι κι αν έκαναν, όμως, η συντριπτική πλειοψηφία των στελεχών
εκπαίδευσης δεν παρουσιάστηκε ποτέ στο σεμινάριο, με κάποιους να φθάνουν μέχρι
τους συγκεντρωμένους και να δηλώνουν ότι επιλέγουν να μην είναι παρόντες στα
σεμινάρια.
Οι μόλις 62 παρόντες
(από τους
160 που κλήθηκαν να συμμετέχουν) που
καταδέχτηκαν να παρακολουθήσουν το ακυρωμένο σεμινάριο της βίας και της ντροπής
είναι κόλαφος για την πολιτική ηγεσία του Υπουργείου.
Η νίκη αυτή του εκπαιδευτικού κινήματος είναι ο προάγγελος της ακύρωσης της αξιολόγησης – χειραγώγησης. Τα σχέδια
του Υπουργείου θα μείνουν στα χαρτιά. Ο αγώνας των εκπαιδευτικών συνεχίζεται.
Καλούμε όλα τα στελέχη της εκπαίδευσης να ακολουθήσουν το παράδειγμα της
μεγάλης πλειοψηφίας των στελεχών που το Σάββατο επέλεξαν να βρίσκονται με την
πλευρά του οργανωμένου Κλάδου, του οποίου είναι αναπόσπαστο κομμάτι, κι όχι του
Υπουργείου και δε συμμετείχαν στο σεμινάριο της ντροπής.
Η ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ – ΧΕΙΡΑΓΩΓΗΣΗ ΔΕ ΘΑ
ΠΕΡΑΣΕΙ
ΘΑ ΑΚΥΡΩΣΟΥΜΕ ΟΛΑ ΤΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΤΗΣ
ΝΤΡΟΠΗΣ

ΤΗΝ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ 21/3 ΣΤΙΣ 14:30 ΘΑ
ΕΙΜΑΣΤΕ ΚΑΙ ΠΑΛΙ ΜΠΡΟΣΤΑ ΤΟΥΣ

ΤΟ Δ.Σ. ΤΗΣ Δ.Ο.Ε.