Ετικέτα: ΕΙΔΙΚΗ ΑΓΩΓΗ

Παράλληλη στήριξη για όλα τα παιδιά που το εχουν ανάγκη ! Κάθε εκπαιδευτικός – ένα παιδί. Παράσταση διαμαρτυρίας στις 18/11.

Δυο
μήνες τώρα, χιλιάδες μαθητές, ξεπερνούν τις 5.000 οι αιτήσεις με απόφαση των
ΚΕΔΔΥ, περιμένουν να προσληφθούν εκπαιδευτικοί ως προσωπικό για την παράλληλη
στήριξη. Δυο μήνες τώρα χιλιάδες μαθητές, παιδιά με σοβαρότατες αναπηρίες, όπως
ο αυτισμός, περιμένουν να λειτουργήσουν οι υποστηρικτικές δομές. Ταυτόχρονα,
χιλιάδες αναπληρωτών περίμεναν με αγωνία πότε θα γίνουν οι πολυπόθητες
προσλήψεις της «Παράλληλης Στήριξης», για να αποκτήσουν κι αυτοί το «προνόμιο»
να εργαστούν. Και όταν έφτασε η ώρα των προσλήψεων όλα αποκαλύφθηκαν! 
Η
Παράλληλη Στήριξη δεν είναι πια αυτό που ξέραμε! Μέχρι τώρα γνωρίζαμε ότι η Π.Σ. είναι ατομική,
δηλαδή προσλαμβανόταν ένας εκπαιδευτικός για αποκλειστικά ένα μαθητή για το
εκάστοτε έτος. Φέτος όμως τα πράγματα δεν είναι καθόλου έτσι. 
Με προφορική εντολή
καλούνται οι συνάδελφοι αναπληρωτές να καλύψουν 2 και 3 μαθητές, ακόμα και σε 2
και 3 διαφορετικά σχολεία ! Ξεπερνώντας κάθε φαντασία, δημιούργησαν άκρως
επικίνδυνο έκτρωμα «παράλληλης στήριξης», όπου το παιδί μπορεί να βλέπει τον
εκπαιδευτικό της παράλληλης το πολύ 6 φορές το μήνα !!! 
Τα παραδείγματα πολλά, όπως
π.χ. στο 1ο και στο 6ο Δημοτικό Μεταμόρφωσης, η ίδια
συναδέλφισσα έχει αναλάβει την παράλληλης στήριξη σε … τέσσερα παιδιά. Τα
ίδια και σε πολλά άλλα σχολεία.  
Ποια
παιδαγωγική λογική βρίσκεται πίσω απ’ αυτή τη νέα διευθέτηση; ΠΕΡΙΚΟΠΕΣ!Καμία,
μα καμία παιδαγωγική λογική δε συνάδει με το απαράδεκτο αυτό μέτρο του
Υπουργείου «Παιδείας». Αυτοί τρώνε με χρυσά κουτάλια, σε διάφορες καμπάνιες και
προγράμματα, αλλά λεφτά για την εκπαίδευση δεν έχουν! Δολοφονικές περικοπές
λοιπόν, στον ευαίσθητο τομέα της Ειδικής Αγωγής. Δεν
υπολογίζουν απολύτως τίποτα αρκεί να συμμορφωθούν με τα δημοσιονομικά όρια που
θέτει η ΕΕ και το ΔΝΤ! 
Από
παιδαγωγική και μόνο σκοπιά, αυτό το μέτρο είναι καταστροφικό για τα παιδιά
αυτά. Είναι μια ευαίσθητη κατηγορία που χρειάζεται συνεχή φροντίδα και προσοχή,
και φυσικά πολύ χρόνο για εμπιστευτούν τον εκπαιδευτικό, ώστε να επιτευχθεί το
οποιοδήποτε αποτέλεσμα. Πώς να νιώσει ο μαθητής αυτός οικειότητα και
εμπιστοσύνη όταν –για λόγους ακατανόητους φυσικά σε αυτόν- ο δάσκαλος έρχεται
μία ή δύο φορές την εβδομάδα (με δυο μήνες καθυστέρηση από την έναρξη των
σχολείων); To πιο πιθανό είναι ότι θα βιώσει την απουσία αυτή ως μια ακόμα απόρριψη.
Τα διάφορα προβλήματα των μαθητών προϋποθέτουν μονιμότητα, σταθερότητα και
τριβή με το δάσκαλο για να έχουμε το οποιοδήποτε αποτέλεσμα. Όλοι ξέρουμε για
παράδειγμα πόσο θα δυσκολευτούν και θα διαταραχθούν τα παιδιά με αυτισμό όταν
ένα πρόσωπο δεν είναι σταθερό δίπλα τους, αλλά έρχεται και φεύγει όλη τη
χρονιά. Το μέτρο αυτό εναντιώνεται στην ίδια τη φύση των προβλημάτων των μαθητών! Η κυβέρνηση και
το ΥΠΑΙΘ  πετούν τους ανθρώπους με
δυσκολίες στον Καιάδα! 
Από τη σκοπιά του εργαζόμενου εκπαιδευτικού,
νομιμοποιείται πλέον ένα καθεστώς πλήρως ελαστικής εργασίας, όπου οι
εκπαιδευτικοί της παράλληλης τρέχουν από Σχολείο σε Σχολείο και περιοχή σε
περιοχή, συχνά την ίδια μέρα, αδυνατώντας
να ανταποκριθούν επαρκώς, επειδή η δημοσιονομική προσαρμογή και το πρωτογενές
πλεόνασμα απαγορεύει προσλήψεις. Aπό τη μία στρατιές άνεργων εκπαιδευτικών
και από την άλλη λιγοστοί προσληφθέντες να τρέχουν από σχολείο σε σχολείο και
να μην προλαβαίνουν—και φυσικά να μη μιλήσουμε για την ποιότητα του
εκπαιδευτικού έργου που τους αφήνουν να προσφέρουν. 
Ακρωτηριασμός της
εκπαίδευσης! Να τα λέμε καθαρά : αυτό κάνουν! Την
πληρώνουν μαθητές, γονείς, εκπαιδευτικοί! Και πρώτοι όσοι βρίσκονται στην
Ειδική Εκπαίδευση!

Καλούμε το ΥΠΑΙΘ να προχωρήσει άμεσα σε προσλήψεις 
εκπαιδευτικών
έτσι ώστε να καλυφθούν ΟΛΕΣ οι αιτήσεις με έναν 
εκπαιδευτικό για κάθε παιδί.
Απαιτούμε την
παράλληλη στήριξη για όλα τα παιδιά που την έχουν ανάγκη!
Καλούμε και τους συναδέλφους της παράλληλης στήριξης την Τρίτη 18 του Νοέμβρη 2014, στις 2 μ.μ σε
Παράσταση Διαμαρτυρίας στη Διεύθυνση Π.Ε. της Β΄ Αθήνας.
Για τη
συμμετοχή των συναδέλφων στην κινητοποίηση, ο Σύλλογος κηρύσσει δίωρη στάση εργασίας
την ίδια μέρα 2 μ.μ. μέχρι 4 μ.μ.

ΠΑΡΑΛΛΗΛΗ ΣΤΗΡΙΞΗ ΣΤΑ ΣΧΟΛΕΙΑ ΤΩΡΑ

Όταν ήρθε σαν νομοσχέδιο ο νέος νόμος για την
ειδική αγωγή, ο Σύλλογός
μας είχε εκφράσει σειρά επιφυλάξεων, που μας οδηγούσαν να διαφωνήσουμε συνολικά
με το νόμο και με τη λογική που υπηρετούσε.

Ένα από τα επιχειρήματά μας ήταν ότι το παιδί με
διάγνωση κάποιας πάθησης ή μαθησιακής δυσκολίας, δεν χρειάζεται απλά ένταξη και
«καλοσύνη», αλλά εξειδικευμένη επιστημονική φροντίδα από κατάλληλους
επιστήμονες.

Λέγαμε τότε, ότι η ένταξη αυτών των
παιδιών στις «κανονικές» τάξεις των γενικών σχολείων,  αποτελεί «πέταμα στον καιάδα» και δημιουργεί
τεράσιες δυσκολίες για το ίδιο το παιδί, για τα άλλα παιδιά και για το δάσκαλο.
Το περιβάλλον γίνεται εχθρικό γι αυτά τα παιδιά. Χάνεται κάθε παιδαγωγική σκέψη
απ΄ την αγωνία των εκπαιδευτικών για το τι μπορεί να συμβεί και ποιος «θα μας
κυνηγήσει». Οι γονείς των άλλων παιδιών στοχοποιούν το παιδί εκείνο και φτάνουν
σε ακραίες καταστάσεις.

Μας έλεγαν τότε διάφορα σαν απάντηση, με πιο
σημαντικά το ότι

1.    
«Όταν
μια τάξη έχει μέσα παιδί με διάγνωση, τότε θα μειώνεται ο αριθμός των μαθητών
της τάξης κατά 3 παιδιά» (όπως άλλωστε προβλέπει κι ο νόμος).

2.    
«Τα
παιδιά αυτά, για να παρακολουθήσουν και να συμμετέχουν ομαλά μέσα στις τάξεις
των σχολείων, θα έχουν παράλληλη στήριξη».

Από τότε είδαμε πολλά να γίνονται και περισσότερα
να μη γίνονται. 
  • Είδαμε
    να γενικεύεται η ένταξη αυτών των παιδιών στα «κανονικά» σχολεία (μέχρι και
    τυφλό μέσα σε τάξη γενικού σχολείου είδαμε) με διαγνώσεις ΚΕΔΔΥ που τα στέλνουν
    όλα στα γενικά σχολεία. 
  • Είδαμε
    να υποβαθμίζονται και να αδειάζουν ολοένα και περισσότερο τα ειδικά σχολεία. 
  • Είδαμε
    να προσλαμβάνονται συνάδελφοι που δεν είχαν γνώσεις ειδικής αγωγής, για
    παράλληλη στήριξη. 
  • Είδαμε
    συναδέλφους της παράλληλης στήριξης να έχουν την ευθύνη για δυό ή και για τρία
    παιδιά ταυτόχρονα (και μάλιστα διαφορετικών τμημάτων).
  • Είδαμε
    παράλληλη στήριξη που την πληρώνουν οι γονείς.
  • Είδαμε
    μητέρα μαθήτριας να βρίσκεται όλη μέρα μέσα ή δίπλα στην τάξη του παιδιού της
    για να παίζει το ρόλο της «παράλληλης στήριξης».
  • Είδαμε
    τα τμήματα ένταξης να μη λειτουργούν και να μην στελεχώνονται. 
  • Είδαμε
    τη διοίκηση να απαγορεύει τη μείωση του αριθμού των μαθητών στην τάξη, όταν
    υπάρχει παιδί με διάγωνση ΚΕΔΔΥ μέσα, αλλά να μη το δίνει γραπτά. π.χ. 1ο
    Δημοτικό Μεταμόρφωσης, 7ο Δημοτικό Νέας Ιωνίας.
  • Είδαμε
    διευθυντές να απαιτούν …. έναν επιπλέον εφημερεύοντα για κάθε ειδικό παιδί
    (π.χ. 19ο Ν. Ιωνίας). Λες κι έτσι λύνεται το πρόβλημα.

Ο Σύλλογος Εκπαιδευτικών Π.Ε. «Γ. Σεφέρης»
  • Απαιτεί την άμεση στελέχωση των
    ειδικών σχολείων και των τμημάτων ένταξης. 
  • Απαιτεί την άμεση πρόσληψη συναδέλφων
    για παράλληλη στήριξη, με αντιστοίχιση «ένας δάσκαλος- ένα παιδί». 
  • Καλεί τους εκπαιδευτικούς να
    ενημερώνουν τους γονείς για το πρόβλημα. Να τους εξηγούν διαρκώς το τι
    συμβαίνει και γιατί. Να τους εξηγούν ότι δε φταίει το παιδάκι για το τι
    συμβαίνει στην τάξη, αλλά η κυβερνητική πολιτική κι η τακτική της διοίκησης,
    που «πετά» τα ειδικά παιδιά μέσα στις γενικές τάξεις, χωρίς καμιά φροντίδα και
    καμιά προστασία. Να καλούν τους γονείς σε κινητοποιήσεις για να απαιτούμε την
    τοποθέτηση «παράλληλης στήριξης». 
  • Μέλημά μας είναι και πρέπει να είναι
    η υπεράσπιση ΟΛΩΝ των παιδιών, με φροντίδα να μη στοχοποιείται το «ένα παιδί».

Διαδηλώνουμε για την Ειδική Αγωγή, Τετάρτη 17 Σεπτεμβρίου, ώρα 6 : 30 μ.μ, στη Βουλή

ΟΛΟΙ
ΜΑΖΙ ΣΕ ΚΟΙΝΟ ΑΓΩΝΑ

Κλείνουν
τα ειδικά σχολεία, αφήνουν τα παιδιά μας χωρίς καμιά δυνατότητα πρόσβασης στην
εκπαίδευση. Και αυτά που είναι ανοιχτά υπολειτουργούν χωρίς ειδικό εκπαιδευτικό
και βοηθητικό προσωπικό, χωρίς μέσα μεταφοράς, χωρίς κτιριακές υποδομές και
κατάλληλο υλικό για τη φοίτηση των παιδιών μας.

Αίσχος
δεν πάει άλλο! Μας οδηγούν στο Μεσαίωνα
για να στηρίξουν τα κέρδη των μεγαλοεπιχειρηματιών. Κυβέρνηση, ΕΕ και
επιχειρηματίες δουλεύουν με σχέδιο. Χρόνια τώρα με και χωρίς μνημόνια
πετσοκόβουν δικαιώματα , συρρικνώνουν τις δημόσιες υπηρεσίες υγείας, πρόνοιας,
ειδικής αγωγής, για να ενισχύσουν την επιχειρηματικότητα και να ανοίξει ο
δρόμος στις επιχειρήσεις σε αυτούς τους ευαίσθητους και κοινωνικούς τομείς.

Για αυτούς είναι τα
πάντα εμπόρευμα. Ακόμα και τα ίδια τα παιδιά…

Τι είναι στ ’αλήθεια ο άνθρωπος.

Πού να ξέρω ο άνθρωπος τι είναι.

Ποιος να το ξέρει τάχα.

Δεν ξέρω ο άνθρωπος τι είναι.

Ξέρω την τιμή του μονάχα.

                                                    
« Η μπαλάντα του έμπορα »  Μ.
Μπρεχτ

Ετοιμάζουν τα
χειρότερα! Με το νομοσχέδιο
για την Ειδική Αγωγή συρρικνώνεται, υποβαθμίζεται και ανοίγει ο δρόμος για την
ιδιωτικοποίηση. Νέο χτύπημα στην κοινωνική ασφάλιση.

Όλοι στον αγώνα για :

·        
Όλα
τα παιδιά με ειδικές ανάγκες στο κατάλληλο δημόσιο, δωρεάν σχολείο. Ούτε ένα
παιδί με αναπηρία στο σπίτι του ή σε σχολείο που δεν μπορεί να καλύψει τις
εκπαιδευτικές του ανάγκες.

·        
Μαζικές
προσλήψεις μόνιμου ειδικού εκπαιδευτικού – επιστημονικού και βοηθητικού
προσωπικού με βάση τις ανάγκες.

·        
Να
καταργηθούν τα τροφεία. Άμεση καταβολή των δεδουλευμένων και κατάργηση των
εργασιακών σχέσεων λάστιχο.

·        
Αποκλειστικά
δημόσιο, δωρεάν και ασφαλές σύστημα μεταφοράς από και προς τα σχολεία.

·        
Άμεση
κρατική χρηματοδότηση των κέντρων Ειδικής Αγωγής με βάση τις ανάγκες τους στην
προοπτική ένταξής τους στο δημόσιο.

·        
Επαναφορά
των μισθών και των συντάξεων στο προ των περικοπών επίπεδο.

ΟΧΙ
ΣΤΟ ΝΟΜΟΣΧΕΔΙΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΙΔΙΚΗ ΑΓΩΓΗ ΤΗΣ ΙΔΙΩΤΙΚΟΠΟΙΗΣΗΣ

ΚΑΙ
TΗΣ
ΠΕΡΙΘΩΡΙΟΠΟΙΗΣΗΣ

Στα χαρτιά η υποχρεωτικότητα της Ειδικής Αγωγής Συνάντηση του ΔΣ της ΔΟΕ με τον υφυπουργό Παιδείας για το νομοσχέδιο για την Ειδική Αγωγή

Το
νομοσχέδιο για την Ειδική Αγωγή βρέθηκε στο επίκεντρο της συνάντησης που είχε
χτες το μεσημέρι το ΔΣ της Διδασκαλικής Ομοσπονδίας Ελλάδας με τον υφυπουργό
Παιδείας Σ. Κεδίκογλου. Οπως προέκυψε, το νομοσχέδιο πρόκειται να κατατεθεί το
επόμενο διάστημα, όχι όμως άμεσα, με μικροαλλαγές που δεν αναιρούν την ουσία
του. Δηλαδή, την υλοποίηση της αντιεκπαιδευτικής πολιτικής και στην Ειδική
Αγωγή, την εφαρμογή των κατευθύνσεων της ΕΕ που τσακίζει παιδιά με ειδικές
ανάγκες, εκπαιδευτικούς και γονείς, παραδίδει σε επιχειρηματίες, ΜΚΟ, χορηγούς
την Ειδική Αγωγή.

Τόσο ο υφυπουργός όσο και ο γενικός διευθυντής Ειδικής
Αγωγής του υπουργείου δε δεσμεύτηκαν για την υποχρεωτικότητα της Ειδικής
Αγωγής, για μονιμοποίηση όλων των εργαζομένων σε αυτήν, για μόνιμους διορισμούς.
Μεταξύ άλλων, ανακοινώθηκε πως όλες οι οργανικές θέσεις
στα ειδικά σχολεία θα χαρακτηρίζονται «ειδικής αγωγής». Οι απόφοιτοι τμημάτων
ΕΑΕ θα προτάσσονται στους πίνακες αναπληρωτών, ενώ οι υπόλοιποι θα μπορούν να
μετακινούνται στη γενική εκπαίδευση. Και βέβαια, όπως έδειξε η φετινή εμπειρία,
η τοποθέτηση αναπληρωτών θα εξαρτηθεί από τις πιστώσεις του ΕΣΠΑ. Δηλαδή,
ελαστικές εργασιακές σχέσεις για τους εκπαιδευτικούς, αδιοριστία και κενά για
τους μαθητές των Ειδικών Σχολείων.
Σχολιάζοντας τη χτεσινή συνάντηση, εκπρόσωποι του ΠΑΜΕ Εκπαιδευτικών σημείωναν ότι τα όσα ανακοινώθηκαν δεν αλλάζουν την ουσία
του νομοσχεδίου που έχει τη σφραγίδα της ΕΕ, τη λογική της «ένταξης» των
παιδιών με ειδικές ανάγκες στη γενική εκπαίδευση χωρίς όρους και προϋποθέσεις,
με καταστροφικά αποτελέσματα για τα παιδιά και τις οικογένειές τους, όπως
δείχνει η διεθνής εμπειρία. Οι εκπαιδευτικοί του ΠΑΜΕ καλούν όλους τους
εκπαιδευτικούς, τους γονείς, τους εργαζόμενους να αγωνιστούν, ώστε όλα τα
παιδιά να δέχονται ειδική αγωγή και εκπαίδευση από τη δομή που έχουν ανάγκη, να
αγωνιστούν για μόνιμη και σταθερή δουλειά στην Ειδική Αγωγή.
13/5/2014

ΓΙΑ ΤΗ ΣΥΝΑΝΤΗΣΗ ΣΥΛΛΟΓΩΝ ΑΤΤΙΚΗΣ ΜΕ ΤΟ ΓΕΝΙΚΟ ΔΙΕΥΘΥΝΤΗ ΕΙΔΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ ΤΟΥ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟΥ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΜΕ ΒΑΣΙΚΟ ΑΙΤΗΜΑ ΑΠΟΣΥΡΣΗ ΤΟΥ ΝΟΜΟΣΧΕΔΙΟΥ Ε.Α.Ε.

Την Παρασκευή 9.5.2014, μετά από κάλεσμα των
Συλλόγων Εκπαιδευτικών Π.Ε. «Γ. ΣΕΦΕΡΗΣ”», “ΡΟΖΑ ΙΜΒΡΙΩΤΗ” , Ηλιούπολης “Μ.
ΠΑΠΑΜΑΥΡΟΣ”, Περιστερίου “ΕΛΛΗ ΑΛΕΞΙΟΥ”,  Αχαρνών και Αν Αττικής «ΣΩΚΡΑΤΗΣ»,
Α΄ Αθήνας, «ΓΛΗΝΟΣ», Άνω
Λιοσίων-Ζεφυρίου-Φυλής,  πραγματοποιήθηκε
παράσταση διαμαρτυρίας στο Υπουργείο Παιδείας με βασικό αίτημα να αποσυρθεί το
νομοσχέδιο για την Ειδική Αγωγή κι Εκπαίδευση (ΕΑΕ). Στην παράσταση συμμετείχαν και τα μέλη του ΔΣ της ΔΟΕ Δριμάλα Θεοδώρα,
Ζορμπάς Αχιλλέας και Νικολάρας Γιάννης.
Αντιπροσωπεία των Συλλόγων, συναντήθηκε με το Γενικό Διευθυντή
Ειδικής Αγωγής Εκπαίδευσης του Υπουργείου Παιδείας κ. Κων/νο Λολίτσα.
Σχετικά με τη συνάντηση αυτή:
– Ο Γενικός Γραμματέας, ο οποίος προσήλθε στη συνάντηση με
καθυστέρηση μιάμιση περίπου ώρας, απέρριψε το κοινό αίτημα όλων των Συλλόγων
για απόσυρση του νομοσχεδίου.
– Υποστήριξε τις επιλογές της Ε.Ε. και της κυβέρνησης στο σοβαρό αυτό ζήτημα.
– Το σχέδιο νόμου είπε ότι δε θα κατατεθεί τώρα στη βουλή, θα γίνουν κάποιες βελτιώσεις και αλλαγές οι οποίες είναι
αποτέλεσμα  διαμαρτυριών φορέων και θα
κατατεθεί μετά τις εκλογές μάλλον το καλοκαίρι.
– Δεν πήρε καμία θέση στο ζήτημα της υποχρεωτικότητας της ΕΑ,
που χωρίς υποδομή και χρηματοδότηση η καθιέρωσή της είναι κενό γράμμα, υποστήριξε δε ότι δεν υπάρχει κανένα παιδί που να ήθελε να
το γράψουν οι γονείς του σε ειδικό σχολείο και να έμεινε απέξω!
– Για το θέμα των μόνιμων διορισμών απέρριψε την πρόταση για
μονιμοποίηση εδώ και τώρα όλων των εργαζομένων στην ΕΑΕ και είπε ότι, αν και έχει γίνει πρόταση από το ΥΠΑΙΘ να
πραγματοποιηθεί ΑΣΕΠ, η κυβέρνηση δεν έχει απαντήσει αν θα γίνει διαγωνισμός,
πότε  και πόσοι θα προσληφθούν.
– Κατά τα άλλα 
ισχυρίστηκε ότι για την επόμενη χρονιά θα γίνουν πολλές ιδρύσεις ειδικών σχολείων και τμημάτων ένταξης (;), όχι όμως με μόνιμο
προσωπικό.
– Για την  Παράλληλη
στήριξη διευκρίνισε ότι θα γίνει
τροποποίηση στο νομοσχέδιο για να μην χρεώνεται ο εκπαιδευτικός της στο σχολείο,
αλλά στην τάξη (και πάλι όχι στο παιδί!).
– Βέβαια ο αριθμός των αναπληρωτών εκπαιδευτικών, που θα διοριστούν είτε στα ΣΜΕΑΕ είτε στα ΤΕ είτε στην παράλληλη
στήριξη, θα εξαρτηθεί από τις πιστώσεις ΕΣΠΑ που θα δοθούν.
– Όσο για την παραπέρα κατηγοριοποίηση των εκπ/κών  ΕΑΕ με νέα κατηγορία τους Π.Ε. 70.50 και
60.50, αφού είπε ότι για τη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση ισχύει ήδη, υποστήριξε ότι
μπήκε μόνο για λειτουργικούς λόγους και προτίθεται να το αλλάξει. Διευκρίνισε
ότι δε συστήνεται άλλος κλάδος για τους ήδη μόνιμα υπηρετούντες δασκάλους και νηπιαγωγούς στην ΕΑΕ, οι οποίοι υποστήριξε ότι
δε θα θιγούν σε τίποτα, θα μπορούν να μετακινούνται από ειδική σε γενική και
πάλι πίσω.
– Επιβεβαίωσε ότι όποια οργανική θέση εκκενώνεται θα καλύπτεται
από ΠΕ61 και 71 (οι οποίοι όμως δε
διαφαίνεται να διοριστούν μόνιμα αφού διορισμοί δεν προβλέπονται. Εμπαίζουν
τους εκπαιδευτικούς και δημιουργούν αντιπαραθέσεις για διορισμούς που δε θα
γίνουν, αυτή είναι η πραγματικότητα!).
Στην ουσία δε δεσμεύτηκε σε τίποτε και αποδείχτηκε ότι το
Υπουργείο Παιδείας είναι διατεθειμένο να προχωρήσει και να υλοποιήσει την
αντιεκπαιδευτική πολιτική και στο χώρο της ΕΑΕ, που αποτελεί στρατηγική της ΕΕ, τσακίζει τα παιδιά με ειδικές ανάγκες, τους γονιούς, τους
εκπαιδευτικούς και κινείται προς όφελος των ιδιωτών, ΜΚΟ κ.ά.
Συνεχίζουμε και εντείνουμε τον αγώνα μας για αποκλειστικά
δημόσια και δωρεάν ειδική αγωγή για όσα παιδιά την έχουν ανάγκη και από τη δομή
που έχουν ανάγκη, για μονιμοποίηση όλων των εργαζομένων στην ειδική αγωγή χωρίς
όρους και προϋποθέσεις.

ΝΟΜΟΣΧΕΔΙΟ ΓΙΑ ΤΗΝ ΕΙΔΙΚΗ ΑΓΩΓΗ : Με τη σφραγίδα της Ε.Ε και με σημαία τη δήθεν … ένταξη, οδηγεί στην υποβάθμιση της Ειδικής Αγωγής.

ΣΥΛΛΟΓΟΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ Π.Ε. «Γ. ΣΕΦΕΡΗΣ»
ΝΟΜΟΣΧΕΔΙΟ ΓΙΑ
ΤΗΝ ΕΙΔΙΚΗ ΑΓΩΓΗ :

Με τη σφραγίδα
της Ε.Ε και με σημαία τη δήθεν … ένταξη,

οδηγεί στην
υποβάθμιση της Ειδικής Αγωγής.
ΟΛΟΙ ΣΤΗΝ ΠΑΡΑΣΤΑΣΗ ΔΙΑΜΑΡΤΥΡΙΑΣ ΣΤΟ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΤΗΝ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ 9/5
ΣΤΙΣ 2:30 μ.μ.
Συναδέλφισσες, συνάδελφοι,

Το
νομοσχέδιο για την Ειδική Αγωγή που κατέθεσε η κυβέρνηση κινείται στη γραμμή
της Ευρωπαϊκής Ένωσης που εδώ και δεκαετίες προωθεί την “ένταξη” χωρίς όρους και προϋποθέσεις, με τραγικές συνέπειες στα
ίδια τα παιδιά με ειδικές ανάγκες, αλλά και για τους γονιούς και τους
εκπαιδευτικούς.

Την ώρα που τα προβλήματα
στο χώρο της Ε.Α. είναι τεράστια, το Υπουργείο Παιδείας με το ν/σ συρρικνώνει ακόμα περισσότερο τις
δομές της Ειδικής Αγωγής, προωθώντας κλείσιμο
ειδικών σχολείων, τμημάτων ένταξης και μείωση της παράλληλης στήριξης.

Παράλληλα
ενισχύει την επιχειρηματική δράση με
αποτέλεσμα να φορτώνει στη λαϊκή οικογένεια το κόστος για τις ανάγκες της
εκπαίδευσης και αποκατάστασης του παιδιού με αναπηρίες και μαθησιακές
δυσκολίες.

Η κυβέρνηση προκαλεί το κοινό αίσθημα μιλώντας για την
υποχρεωτικότητα της Ε.Α., όταν όλοι γνωρίζουν πως ο
δημόσιος και δωρεάν χαρακτήρας της Εκπαίδευσης υπονομεύεται
συστηματικά και μεθοδικά διαχρονικά. Είναι υποκρισία να μιλά κανείς για
υποχρεωτικότητα όταν τα Ειδικά Σχολεία αιμορραγούν λόγω
υποχρηματοδότησης και στην πλειοψηφία τους μένουν μέχρι και το Γενάρη κλειστά, όταν
λειτουργούν με μαθητές εκ περιτροπής, χωρίς προσωπικό,
εκπαιδευτικό, ειδικό εκπαιδευτικό, βοηθητικό, χωρίς να είναι
εξασφαλισμένη η μεταφορά των παιδιών από και προς τα σχολεία τους.

Το σημείο του νομοσχεδίου
που αναφέρεται στη φοίτηση, είναι αποκαλυπτικό. Αναφέρεται πως ο εκπαιδευτικός παράλληλης
στήριξης θα καλείται να ανταποκριθεί στις ανάγκες παραπάνω από ενός παιδιού
με ειδικές ανάγκες (!!) και ταυτόχρονα θα καλείται να
μπαλώσει και τις όποιες ελλείψεις στην ΕΑΕ που προκύπτουν από τη μείωση του
εκπαιδευτικού προσωπικού στα σχολεία.

Όσο αφορά την
Επαγγελματική Εκπαίδευση μένει «στον αέρα», αφού αφήνει ξεκρέμαστους
χιλιάδες γονείς που ζουν με την αγωνία τι θα απογίνουν τα παιδιά τους όταν
φύγουν οι ίδιοι από τη ζωή, αν θα μπορούν να αυτοεξυπηρετούνται, να έχουν μια
δουλειά. Τα Ειδικά Εργαστήρια Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και Κατάρτισης
υπολειτουργούν, χωρίς προγράμματα, μόνιμο εκπαιδευτικό, ειδικό εκπαιδευτικό
και βοηθητικό προσωπικό. Ήδη και σ’ αυτό το πεδίο, ΜΚΟ και ιδιώτες θησαυρίζουν
εκμεταλλευόμενοι την ανάγκη και την αγωνία χιλιάδων οικογενειών ατόμων
με ειδικές ανάγκες.

Το ν/σ βέβαια
προχωρά και στο τσάκισμα των εκπαιδευτικών. Όχι μόνο διατηρεί αλλά
και επεκτείνει τις ελαστικές σχέσεις εργασίας, επιχειρώντας μάλιστα να
διαιρέσει και να κατηγοριοποιήσει εκπαιδευτικούς προκειμένου να
αποπροσανατολίσει από τις κυβερνητικές ευθύνες, τη στρατηγική της ΕΕ που είναι
και η αιτία του κακού.

Οι
εκπαιδευτικοί συνεχίζουν να βιώνουν το δικό τους Γολγοθά με τις ελαστικές
σχέσεις, τον εμπαιγμό για τους διορισμούς που είναι απαραίτητοι αλλά εδώ και
13(!) χρόνια δε γίνονται, συνεχίζοντας την αδιοριστία τους. Ταυτόχρονα το
ειδικό βοηθητικό και εκπαιδευτικό προσωπικό ολοένα και μειώνεται ή δουλεύει με
συμβάσεις 5 μηνών προγραμμάτων ΕΣΠΑ-ΟΑΕΔ. Με το που αρχίζουν τα παιδιά δηλαδή
να εξοικειώνονται, οι συνάδελφοι είναι αναγκασμένοι να τα παρατήσουν γιατί
τελειώνει το πρόγραμμα!!

  

Η ΕΙΔΙΚΗ ΑΓΩΓΗ
ΕΙΝΑΙ ΥΠΟΘΕΣΗ
ΟΧΙ ΜΟΝΟ ΤΩΝ
ΕΡΓΑΖΟΜΕΝΩΝ Σ΄ ΑΥΤΗΝ.
ΕΙΝΑΙ ΥΠΟΘΕΣΗ
ΟΛΩΝ ΜΑΣ. 
Σήμερα οι ανάγκες της Ειδικής Αγωγής και η αναβάθμισή της
απαιτούν εδώ και τώρα το μόνιμο διορισμό πολύ περισσότερων εκπαιδευτικών από
αυτούς που ήδη εργάζονται με ελαστικές σχέσεις εργασίας, από αυτούς ακόμη που
σήμερα αποφοιτούν ή έχουν αποφοιτήσει από τις αντίστοιχες σχολές και
ειδικότητες.
Κυβέρνηση – Ε.Ε. επιδιώκουν όλα τα κοινωνικά αγαθά να μετατραπούν σε εμπορεύματα
και η πρόσβαση σε αυτά να καθορίζεται από την τσέπη του ήδη φτωχοποιημένου
λαού. Η επίθεση ενάντια στα δικαιώματα των λαϊκών οικογενειών, των εργαζόμενων,
των αναπήρων κλιμακώνεται με την πολιτική της ιδιωτικοποίησης βασικών
κοινωνικών τομέων όπως η υγεία, η πρόνοια, η ειδική αγωγή και η παιδεία. Η
επίθεση αυτή πλήττει σε πολλαπλάσιο βαθμό ευαίσθητες κοινωνικές ομάδες όπως
είναι οι ανάπηροι και οι οικογένειές τους. Μέσα σε αυτό το πλαίσιο τσακίζει και
τα εργασιακά δικαιώματα των εκπαιδευτικών, το βοηθητικό προσωπικό κλπ.

Εκπαιδευτικοί, γονείς,
αναπηρικό κίνημα, ειδικό επιστημονικό, βοηθητικό προσωπικό να απαιτήσουν την απόσυρση του νομοσχεδίου, την κατάργηση των
αντιδραστικών νόμων για την Ειδική Αγωγή και να συναντηθούν στον αγώνα για:

  • Αποκλειστικά
    δημόσια και δωρεάν, αναβαθμισμένη Ειδική Αγωγή. Να μην πληρώνουν οι γονείς ούτε
    ένα ευρώ για οποιαδήποτε ανάγκη εκπαίδευσης, αποκατάστασης και περίθαλψης των
    παιδιών με ειδικές ανάγκες και αναπηρίες. 
  • Άμεση και γενναία
    χρηματοδότηση της Ειδικής Αγωγής. Τα χρήματα του ΕΣΠΑ να κατευθυνθούν άμεσα για
    τη στήριξη και τη διεύρυνση των δημόσιων βασικών σταθερών δομών και όχι για
    επιδότηση των ΜΚΟ, των λεγόμενων μη κερδοσκοπικών οργανώσεων που ανοίγουν το
    δρόμο της ιδιωτικοποίησης και των ελαστικών σχέσεων εργασίας.
  • Να
    απαγορευτεί η επιχειρηματική δράση στο χώρο της Ειδικής Αγωγής, της πρώιμης
    διάγνωσης και παρέμβασης, αλλά και της αποκατάστασης των παιδιών με αναπηρίες. 
  • Πλήρης, έγκαιρη και αντικειμενική καταγραφή και
    διάγνωση,  ομαδοποίηση ανά ιδιαίτερη
    ανάγκη και πρόβλημα. Που σημαίνει επιστημονική «χαρτογράφηση» του χώρου και των
    αναγκών της Ειδικής Αγωγής ποσοτικά όσο και ποιοτικά. 
  • Κάθε
    παιδί με Ειδικές Ανάγκες να έχει το κατάλληλο γι’ αυτό σχολείο. Ούτε ένα παιδί
    με αναπηρία στο σπίτι του ή σε σχολείο που δεν θα μπορεί να ανταποκριθεί στις
    ιδιαίτερες εκπαιδευτικές ανάγκες του. 
  • Να
    μη χάσει κανένα παιδί ούτε μια μέρα φοίτησης στο σχολείο από εμπόδια στη μετακίνησή
    του. Αποκλειστικά δημόσιο, δωρεάν και ασφαλές σύστημα μεταφοράς των μαθητών στα
    σχολεία τους, με ευθύνη του υπουργείου Παιδείας που θα διαθέσει κατάλληλα
    διαμορφωμένα μέσα μετακίνησης, εξειδικευμένους οδηγούς και συνοδούς, καθώς και
    την αναγκαία χρηματοδότηση. 
  • Μονιμοποίηση
    εδώ και τώρα όλων των εργαζομένων (εκπαιδευτικού, ειδικού εκπαιδευτικού,
    βοηθητικού και τεχνικού προσωπικού) στην Ειδική Αγωγή, χωρίς όρους και
    προϋποθέσεις. Μαζικές προσλήψεις μόνιμου ειδικευμένου προσωπικού για τη στήριξη
    των παιδιών με αναπηρίες και μαθησιακές δυσκολίες. Μοναδική προϋπόθεση για το
    επάγγελμα να είναι το πτυχίο, χωρίς άλλες εξετάσεις ή πιστοποιήσεις και όλοι οι
    εργαζόμενοι να έχουν μόνιμη και σταθερή εργασία. Οι υπηρεσιακές μεταβολές να
    γίνονται με βάση ενιαία κριτήρια (προϋπηρεσία, κοινωνικοί παράγοντες, κ.α.) 
  • Παιδαγωγικές
    σχολές για όλο το εκπαιδευτικό δυναμικό -που εντάσσονται και τα Τμήματα Ειδικής
    Αγωγής- όπου στα πλαίσια τους θα γίνεται και η επιμόρφωση των εκπαιδευτικών

Ούτε βήμα πίσω
από τη διεκδίκηση των σύγχρονων λαϊκών αναγκών!
ΟΛΟΙ ΣΤΗΝ ΠΑΡΑΣΤΑΣΗ ΔΙΑΜΑΡΤΥΡΙΑΣ ΣΤΟ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΤΗΝ ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ 9/5
ΣΤΙΣ 2:30 μ.μ.

ΑΛΛΗ ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ ΓΙΑ ΤΟ ΝΕΟ ΜΟΝΤΕΛΟ ΤΗΣ ΕΙΔΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ  ΕΔΩ 

Πρόταση για το νομοσχέδιο της Ειδικής Αγωγής

ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ ΓΙΑ ΤΟ ΝΕΟ ΜΟΝΤΕΛΟ ΤΗΣ ΕΙΔΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ !!! ΔΙΝΟΥΝ ΤΟ ΤΕΛΙΚΟ ΧΤΥΠΗΜΑ ΣΤΗΝ ΕΙΔΙΚΗ ΑΓΩΓΗ !!!

ΣΥΛΛΟΓΟΣ
ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ Π.Ε. «Γ. ΣΕΦΕΡΗΣ».

 
 
ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ ΓΙΑ ΤΟ
ΝΕΟ ΜΟΝΤΕΛΟ ΤΗΣ ΕΙΔΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ !!!
ΔΙΝΟΥΝ ΤΟ ΤΕΛΙΚΟ
ΧΤΥΠΗΜΑ ΣΤΗΝ ΕΙΔΙΚΗ ΑΓΩΓΗ !!!
Ανακοινώθηκαν από τη Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Β΄ Αθήνας τα Σ.Δ.Ε.Υ.
της Β΄ Αθήνας. Αποτελούν «Σχολικό Δίκτυο Εκπαίδευσης και Υποστήριξης» (ΣΔΕΥ) :
·  Το ΣΜΕΑ Ν.
Ιωνίας μαζί με τα Δημ. Σχολεία 1, 2, 6, 7, 10, 15 και 16 και το 3ο
Νηπιαγωγείο Ν. Ιωνίας.
·  Το Ειδικό
Ηρακλείου μαζί με τα 2, 3, 4, 7, 8, 9, 10, 11 Ηρακλείου.
·  Το Ειδικό
Μεταμόρφωσης μαζί με τα 1, 2, 4, 6, 7 Δ. Σχολεία και το 5ο
Νηπιαγωγείο Μεταμόρφωσης.
·  Τα δύο Δημ. Σχολεία της Λυκόβρυσης ανήκουν στο ΣΔΕΥ
που έχει «κέντρο» το ειδικό Σχολείο Κωφών και Βαρυκόων Πεύκης.
·  Κι ανάμεσά τους, που και που, και κάποια σχολεία
της δευτεροβάθμιας.
Αυτό
το νέο μοντέλο Ειδικής Αγωγής, προβλέπεται από το άρθρο 29 του Νόμου 4115/2013,
και προβλέπει:
ü  Τα ειδικά σχολεία μετατρέπονται σε Κέντρα Υποστήριξης μιας ενότητας σχολικών μονάδων, που
ονομάζεται πλέον ΣΔΕΥ.
ü  Το ΣΔΕΥ έχει σκοπό να συντονίζει τις σχολικές μονάδες μέλη του, ώστε (όπως ισχυρίζονται) να
εντάσσουν και να υποστηρίζουν τους μαθητές με αναπηρία στα σχολεία και τα
αντίστοιχα τμήματα ένταξης και παράλληλης στήριξης.
ü  Το  ΣΔΕΥ στόχο έχει «την ένταξη και συμπερίληψη των μαθητών
με αναπηρία στο σχολείο των συνομιλίκων τους».
ü  Σε κάθε ΣΔΕΥ δημιουργείται Επιτροπή Διαγνωστικής
Εκπαιδευτικής Αξιολόγησης και Υποστήριξης (ΕΔΕΑΥ), που θα
αποτελείται από το διευθυντή, τον εκπαιδευτικό ΕΑ του Τμήματος Ένταξης ή της
Παράλληλης Στήριξης του σχολείου, έναν ψυχολόγο κι έναν κοινωνικό λειτουργό από
το Κέντρο Υποστήριξης του ΣΔΕΥ.
ü  Η επιτροπή αυτή θα
κάνει διάγνωση,
θα διαμορφώνει πρόγραμμα διαφοροποιημένης διδασκαλίας για τους
μαθητές με διαπιστωμένη δυσκολία μάθησης, θα διαμορφώνει προγράμματα πρώιμης
προσχολικής παρέμβασης, θα παρακολουθεί την εφαρμογή της όλης διαδικασίας, θα
συντονίζει και θα παραπέμπει όσους μαθητές χρειάζονται γνωμάτευση από τα ΚΕΔΔΥ»
(άρθρο 39 του νόμου 4115/2013).
Το Υπουργείο Παιδείας, στα πλαίσια των κατευθύνσεων Ε.Ε., ΟΟΣΑ, των
επιταγών του κεφαλαίου και της γενικότερης αντιλαϊκής πολιτικής,  δίνει το τελικό χτύπημα στη Δημόσια Ειδική Αγωγή
(Ε.Α.). Με την εφαρμογή αυτών των κατευθύνσεων :
Ø  Τα Ειδικά Σχολεία, τα οποία σήμερα έχουν
τεράστιες  ελλείψεις σε προσωπικό και
υποδομές και τις περισσότερες φορές αδυνατούν να
προσφέρουν στοιχειώδες εκπαιδευτικό έργο,  καλούνται να παίξουν ένα ρόλο (να προσφέρουν
δηλαδή και παιδαγωγικό έργο, διάγνωση, αξιολόγηση και υποστήριξη εκτός σχολικής
μονάδας Ε.Α.) που εκ των πραγμάτων δεν μπορούν.  Έτσι είτε θα
κλείσουν είτε θα υπολειτουργούν.
Ø     Οι συνθήκες αποδιοργάνωσης που θα
δημιουργηθούν θα φέρουν σε απόγνωση εκπαιδευτικούς, γονείς και μαθητές. Έτσι εκ
των πραγμάτων θα δημιουργηθούν «φυγοκεντρικές»
τάσεις στην Ειδική Αγωγή:
Α) Από το προσωπικό
των Ειδικών Σχολείων (Εκπαιδευτικό και Βοηθητικό) το οποίο θ’
αδυνατεί   να σηκώσει το βάρος των «νέων
καθηκόντων». Επιπλέον πολύ σύντομα θα έρθουν στο προσκήνιο ζητήματα ωραρίου
Εκπαιδευτικών – Ειδ.Εκπ/κού και Βοηθητικού προσωπικού και η απαίτηση απλήρωτης
εργασίας.  
Β) Από τους  γονείς των μαθητών, οι οποίοι  βλέποντας το «μπάχαλο» που θα υπάρχει στο
Ειδικό Σχολείο θα πάρουν τα παιδιά τους και είτε θα τα εγγράψουν σε ένα Κοινό
Σχολείο είτε (όσοι βέβαια μπορούν) θ’ απευθυνθούν στον ιδιωτικό τομέα για να
καλύψουν τις ανάγκες των παιδιών τους.
Έτσι πολλά Ειδικά Σχολεία άμεσα θα φτάσουν στα πρόθυρα του κλεισίματος.
Ø Με βάση τα παραπάνω και τη λογική της «συμπερίληψης»
(ξεχάσανε ακόμα και τον όρο ένταξη) που καλλιεργείται από το ΥΠΑΙΘ και  προκειμένου 
ν’ «απαλλάξουν» τον κρατικό προϋπολογισμό από ένα ακόμα κοινωνικό
«έξοδο», θα  «πεταχτούν»
τα παιδιά με ειδικές ανάγκες και αναπηρίες στα Κοινά Σχολεία χωρίς
τις παιδαγωγικές κι επιστημονικές προϋποθέσεις, 
την κατάλληλη υποδομή και στελέχωση.
Ø Η συγκεκριμένη διαδικασία «συμπερίληψης»
θα δημιουργήσει πλείστα προβλήματα στα ήδη επιβαρυμένα Κοινά Σχολεία. Η ευθύνη για τη διδασκαλία
παιδιών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες θα μεταφερθεί στον εκπαιδευτικό της τάξης, ένα
καθήκον στο οποίο είναι αδύνατο να ανταποκριθεί.
Ø Με βάση τα παραπάνω, όσα από τα παιδιά
με Ε.Α. έχουν βαριές αναπηρίες, σωματικές και νοητικές, δε θα εκπαιδευτούν ποτέ, με αποτέλεσμα να μη μπορέσουν ποτέ να αυτοεξυπηρετηθούν, να αποκτήσουν
ένα επάγγελμα και πολύ περισσότερο να ενταχθούν στην κοινωνία που είναι το
ζητούμενο.
Ø  Ταυτόχρονα θα βιώσουν την περιθωριοποίηση ακόμα και ρατσιστικά φαινόμενα που θ’ αναπτυχθούν στα Κοινά
σχολεία.
Μαζί μ΄ όλα αυτά, έρχεται και το ότι η νέα δομή της Ειδικής
Αγωγής (ΣΔΕΥ-ΕΔΕΑΥ) θα λειτουργήσει μέσω προγράμματος ΕΣΠΑ με ημερομηνία λήξης
μετά δυο χρόνια. Στα πλαίσια αυτά το προσωπικό πουέχει ήδη  προσληφτεί, θα είναι με 5μηνα προγράμματα
«κοινωφελούς εργασίας». Το γεγονός αυτό εγείρει τα εξής ζητήματα:
1.  Εισάγονται για πρώτη φορά στη Βασική
Εκπαίδευση και μάλιστα στον πιο ευαίσθητο τομέα της, τα «5/μηνα των 400€». Οι πλέον εξοντωτικές σχέσεις
εργασίας.
2. Το προσωπικό αυτό θα
φτάσει στα σχολεία μετά τα Χριστούγεννα και ώσπου να καταλάβει τι
ακριβώς γίνεται σε ένα Εδικό Σχολείο, ποια είναι τα καθήκοντά του στα πλαίσια
του ΣΔΕΥ, να γνωρίσει τις ιδιαίτερες ανάγκες των παιδιών με Ειδικές Ανάγκες και
αυτά να εξοικειωθούν μαζί του (πράγμα όχι
και τόσο εύκολο, για όσους γνωρίζουν), να σχεδιάσει την παρέμβασή του…   θ’ απολυθεί για να προσληφτεί την επόμενη
χρονιά άλλος ένας άνεργος συνάδελφός του, ο οποίος θ’ αντιμετωπίσει τα ίδια
προβλήματα. Θα δημιουργηθεί λοιπόν χάος στην Ειδική
αγωγή ή όχι;  Και γιατί όλα τα
παραπάνω; Για να στηριχτεί η πολιτική κυβέρνησης – ΕΕ για τη μοιρασιά της
ανεργίας και της εξαθλίωσης σε περισσότερους και όχι για ν’ αντιμετωπιστεί το
ζήτημα της εκπαίδευσης των παιδιών ΑμΕΑ όπως υποκριτικά ισχυρίζονται.
3. Αποτελεί πολιτική επιλογή στα πλαίσια εξόδου
από την καπιταλιστική κρίση, η μείωση της τιμής της εργατικής δύναμης. Έτσι
όπως συνέβη σε άλλες υπηρεσίες (πχ. ΟΤΑ) αυτές οι σχέσεις εργασίας θα
γενικεύονται σιγά-σιγά, εις βάρους της μόνιμης και σταθερής εργασίας. Άλλωστε
ένας μόνιμος εργαζόμενος τους «κοστίζει» όσο 3 συμβασιούχοι. Έτσι δεν αποκλείεται πολλοί συνάδελφοι εργαζόμενοι στην
Ειδική Αγωγή να βρεθούν σύντομα στα πρόθυρα της «διαθεσιμότητας» και
της απόλυσης.
4. Τέλος προκύπτει το ζήτημα: Μετά τη διετία του ΕΣΠΑ, τι;
Μέσα από ευχολόγια,
εύηχες λέξεις («ίσες ευκαιρίες», «συμμετοχή», «πλήρης ένταξη» κ.λπ.), αλλά και
με πολύ μεγάλα ψέματα, πλασάρεται το «νέο» μοντέλο ΕΑ, που κύριο στόχο έχει, να
μεταβιβαστεί η ευθύνη και το κόστος της, στους ίδιους τους «χρήστες», στα
παιδιά δηλαδή με Αναπηρίες και Ειδικές Μαθησιακές Ανάγκες και τις οικογένειές
τους. Η διαδικασία πλήρους απορρύθμισης της Ειδικής Αγωγής έχει ξεκινήσει εδώ
και χρόνια και αποτελεί κατεύθυνση της Ευρωπαϊκής Ένωσης. Έχουν συμβάλλει σ’
αυτό οι νόμοι
που εδώ και χρόνια είναι σημαιοφόροι των λογικών της
“αποκατηγοριοποίησης” και της “πλήρους ένταξης”
ανεξάρτητα αν το παιδί μπορεί ή όχι να παρακολουθήσει το γενικό Σχολείο. Έτσι το κράτος
αποποιείται την υποχρέωση που έχει στον κρίσιμο κι ευαίσθητο τομέα της ΕΑ,
φορτώνει το κόστος στις πλάτες των γονιών και παραδίδει τα 185 χιλιάδες παιδιά
με Ειδικές Εκπαιδευτικές Ανάγκες μαζί με τις οικογένειές τους, βορά στην
κερδοσκοπία επιχειρήσεων και φιλανθρώπων! Αξίζει να σημειωθεί, ότι μέχρι τώρα,
από τα 185 χιλιάδες παιδιά, μόνο ένας μικρός αριθμός παίρνει μέρος στην
εκπαιδευτική διαδικασία.
Ο
Σύλλογος Εκπαιδευτικών Π.Ε. «Γ. Σεφέρης» καταδικάσει το έγκλημα που συντελείται
στο χώρο της Ειδικής Αγωγής με την εφαρμογή του Ν.4115/13 και καλεί
εκπαιδευτικούς, γονείς, αναπηρικό κίνημα, ειδικό επιστημονικό και βοηθητικό
προσωπικό να συναντηθούν στον αγώνα για:
¨  Να
καταργηθεί  ο Ν.4115/2013  της σφαγής της Δημόσιας Δωρεάν Ε.Α. και όλοι
οι προηγούμενοι που κινούνταν στην ίδια κατεύθυνση.
¨  Καθιέρωση
της Ε.Α. ως υποχρεωτικής και αποκλειστικά Δημόσιας και Δωρεάν, με αποκλειστική
ευθύνη του Υπουργείου Παιδείας, με λήψη όλων των απαραίτητων μέτρων, ώστε οι
οικογένειες των ΑμΕΑ και των παιδιών με Ειδικές Μαθησιακές Δυσκολίες να μη
χρειάζεται να καταβάλουν ούτε € για τη διάγνωση, αξιολόγηση, συμβουλευτική
και  αντιμετώπιση των προβλημάτων των
παιδιών τους.
¨ Να
χρηματοδοτηθεί γενναία ο ευαίσθητος αυτός χώρος και να δημιουργηθούν όλες οι
αναγκαίες υποδομές, ώστε όλα τα παιδιά με Ειδικές Ανάγκες να φοιτούν στη
Δημόσια Ε.Α. και εκπαίδευση.
¨ Να
μονιμοποιηθούν τώρα όλοι οι συμβασιούχοι στο χώρο της Ε.Α. (εκπαιδευτικοί,
ειδικό εκπαιδευτικό και βοηθητικό προσωπικό) και να γίνουν όλοι οι αναγκαίοι
μόνιμοι διορισμοί.
¨ Τα χρήματα του ΕΣΠΑ για την Ε.Α. να δοθούν
για να ενισχυθούν τα Ειδικά Σχολεία και όχι για να κλείσουν.
ΝΕΑ ΙΩΝΙΑ 6/12/13

Ερωτήσεις στη Βουλή σχετικά με την Ειδική Αγωγή και την ψηφιακή πλατφόρμα “MySchool”

Παραθέτουμε κατωτέρω τις ερωτήσεις βουλευτών σχετικά με την Ειδική Αγωγή και την ψηφιακή πλατφόρμα “MySchool”. Θα σας ενημερώσουμε για τις απαντήσεις των αρμοδίων Υπουργών
 
 
 
 
 
ΕΡΩΤΗΣΗ
Προς τον Υπουργό Παιδείας και Θρησκευμάτων

Θέμα: Για τα προβλήματα στην Ειδική Αγωγή.

Έχει μπει το 2014 και η κατάσταση στις
δομές Ειδικής Αγωγής (Ειδικά Σχολεία, ΚΕΔΔΥ κ.α.) παραμένει εκρηκτική.

Τα κενά σε εκπαιδευτικούς, σε ειδικό
εκπαιδευτικό, σε ειδικό επιστημονικό και σε ειδικό βοηθητικό προσωπικό
ανέρχονται σε χιλιάδες. Δεν υπάρχουν τα απαραίτητα Μέσα για τη μεταφορά των
μαθητών. Οι υπάρχουσες μονάδες Ειδικής Αγωγής κι Εκπαίδευσης δεν επαρκούν.

Πάνω από 185 χιλιάδες παιδιά με
αναπηρία είναι κυριολεκτικά κλεισμένα μέσα στο σπίτι τους, δεν παρακολουθούν
καμία μορφή εκπαίδευσης και αγωγής.

Τα τελευταία δύο χρόνια έχουμε και το
φαινόμενο μαθητές να εγγράφονται στα σχολεία και να αδυνατούν να
παρακολουθήσουν.

Η κυβέρνηση, αντί λύσει το πρόβλημα με
μόνιμους διορισμούς, αντί να ιδρύσει Ειδικά Σχολεία, προχωρά σε προσλήψεις
συμβασιούχων εκπαιδευτικών μέσω ΕΣΠΑ και σε προσλήψεις ειδικού εκπαιδευτικού
και ειδικού βοηθητικού προσωπικού, μέσω των προγραμμάτων 5μηνης εργασίας του
ΟΑΕΔ.

Το ειδικό εκπαιδευτικό και βοηθητικό
προσωπικό που θα προσληφθεί μέσω του ΟΑΕΔ θα αμείβεται με τον πενιχρό μισθό των
490 ευρώ και μάλιστα χωρίς ένσημα, για μόλις 5 μήνες. Πρόκειται κυριολεκτικά
για εργασιακές σχέσεις γαλέρας.

Στ’ αλήθεια, τι εκπαιδευτικό έργο
μπορεί να προσφέρει ένας εργαζόμενος μέσα σε 5 μήνες; Και με τι κουράγιο; Μόλις
θα αρχίσει να προσαρμόζεται στο περιβάλλον ενός Ειδικού Σχολείου, μόλις αρχίσει
να γίνεται αποδεκτός από ένα παιδί με αυτισμό, θα από­λύεται! Πρακτικά, δεν θα
προλάβει να προσφέρει καν εκπαιδευτικό ή επιστημονικό έργο.

Επιπλέον, κριτήριο για την πρόσληψη
μέσω ΟΑΕΔ αποτελεί το χρονικό διάστημα της ανεργίας. Αυτό θα έχει σαν
αποτέλεσμα να μην προσληφθούν όσοι εργάζονταν τα προηγούμενα χρόνια στο χώρο
της Ειδικής Αγωγής. Ουσιαστικά, οδηγούνται στην απόλυση εργαζόμενοι με μεγάλη
εμπειρία στο χώρο της Ειδικής Αγωγής.  

Πρόκειται για προγράμματα ανακύκλωσης
της ανεργίας, που αντικαθιστούν τη μόνιμη εργασία με ελαστικές σχέσεις, που
έχουν τραγικές συνέπειες στα παιδιά με αναπηρία, στις οικογένειές τους,
συνολικότερα στην Ειδική Αγωγή κι Εκπαίδευση, στα εργασιακά δικαιώματα.

Είναι φανερό ότι Κυβέρνηση-Ε.Ε. θέλουν
να τελειώνουν με τα δημόσια Ειδικά Σχολεία, με τις δημόσιες μονάδες Ειδικής
Αγωγής. Αυτή είναι η περιβόητη στρατηγική της δήθεν ένταξης και αποασυλοποίησης
της Ε.Ε. Η Ειδική Αγωγή κι Εκπαίδευση να μετατραπεί από υποχρέωση του κράτους
σε εμπόρευμα, μέσω επικίνδυνων κι ευκαιριακών προγραμμάτων, τη στιγμή που
απαιτείται να ενισχυθεί με τη δημιουργία νέων ειδικών σχολείων.

ΕΡΩΤΑΤΑΙ
ο κ. Υπουργός τι
μέτρα θα πάρει:

§ 
Να
γίνουν άμεσα όλοι οι αναγκαίοι διορισμοί μόνιμου ειδικού εκπαιδευτικού,
επιστημονικού και βοηθητικού προσωπικού για να λειτουργήσουν κανονικά και με
πλήρη πρόγραμμα όλα τα ειδικά σχολεία, τα τμήματα ένταξης και η παράλληλη
στήριξη Να καλυφθούν πλήρως όλα τα παιδιά από δημόσια μέσα μεταφοράς με όρους
ασφάλειας και χωρίς επιβάρυνση των γονιών τους.
§ 
Να
ιδρυθούν νέες μονάδες ειδικής αγωγής για να βρουν θέση σε αυτά όσα παιδιά την
έχουν ανάγκη.
§ 
Για
την άμεση επίλυση του προβλήματος της μεταφοράς των μαθητών, για δωρεάν και
ασφαλείς συγκοινωνίες για τους όλους τους μαθητές.
 
Οι βουλευτές
Γιάννης Γκιόκας
Χρήστος Κατσώτης
Θεοδώσης Κωνσταντινίδης
Νίκος Καραθανασόπουλος
Γιώργος Λαμπρούλης
Διαμάντω Μανωλάκου
 
 
ΕΡΩΤΗΣΗ
Προς τον Υπουργό Παιδείας και Θρησκευμάτων

Θέμα: Σχετικά με τη λειτουργία της
ηλεκτρονικής πλατφόρμας myschool στα σχολεία.

Η κυβέρνηση θέτει σε εφαρμογή την ηλεκτρονική
πλατφόρμα myschool, ισχυριζόμενη ότι αποτελεί στοιχείο «εξορθολογισμού της
εκπαίδευσης».

Το τι εννοεί «εξορθολογισμό» η κυβέρνηση είναι γνωστό.
Αρκεί κάποιος να διαπιστώσει την τραγική κατάσταση που βρίσκονται σήμερα τα
ΕΠΑΛ και οι ΕΠΑΣ, τα κενά και τις ελλείψεις εκπαιδευτικών, τις χιλιάδες
διαθεσιμότητες-απολύσεις κλπ…

Όπως καταγγέλλουν φορείς των γονέων και των
εκπαιδευτικών με το myschool η κυβέρνηση εκσυγχρονίζει τους μηχανισμούς που,
ανάμεσα στα άλλα, θα επιβάλλουν με μεγαλύτερη ευχέρεια συγχωνεύσεις τμημάτων –
σχολείων, υποβαθμίσεις οργανικότητας σχολείων, μετακινήσεις προσωπικού, κατηγοριοποίηση
των σχολείων και διασύνδεσή τους με χορηγούς. Το myschool είναι επεκτάσιμο με
εφαρμογές και στοιχεία που αφορούν το φάκελο αξιολόγησης του εκπαιδευτικού, την
αξιολόγηση της σχολικής μονάδας. Η κυβέρνηση επιδιώκει, μέσω του προγράμματος,
να δυναμώσει τον έλεγχο, να καταγράφει, να συσχετίζει, να παίρνει αναφορές, να
αξιολογεί αυτόματα.

Η συμπλήρωση στοιχείων, ακόμη και κάποιων που αφορούν προσωπικά δεδομένα,
γίνεται υποχρεωτική (ΑΜΚΑ μαθητών, ονομαστική καταγραφή συμμετοχής εκπαιδευτικών σε απεργίες κλπ). Με το myschool εξασφαλίζονται όλα τα απαραίτητα εργαλεία για το «φακέλωμα» της πορείας των μαθητών και της δράσης των εκπαιδευτικών. Είναι χαρακτηριστικό ότι μία ποινή που θα πάρει ένας μαθητής στα δώδεκα χρόνια του, θα καταγραφεί σε βάση δεδομένων και θα τον συνοδεύει εφ’ όρου ζωής. Επιπλέον, ο εκπαιδευτικός θα είναι υποχρεωμένος, αντί να ασχολείται με τους μαθητές τους και τα προβλήματά τους, να ασχολείται επί ώρες με το να καταγράφει άπειρες πλευρές της λειτουργίας του σχολείου και της τάξης του.

Μέσα από όλη αυτή τη διαδικασία γίνεται φανερό ότι υποβαθμίζεται
περαιτέρω ο παιδαγωγικός ρόλος και ελαχιστοποιείται η όποια δυνατότητα παρέμβασης των
εκπαιδευτικών υπήρχε (πχ όσον αφορά τον αριθμό των τμημάτων, την πορεία της
διδασκαλίας με βάση τα δεδομένα της τάξης κλπ). Συνοψίζοντας, το myschool αποτελεί εργαλείο για την προώθηση της πολιτικής
κυβέρνησης – ΕΕ- κεφαλαίου για πολύπλευρο χτύπημα στο δικαίωμα των μαθητών σε
δημόσια – δωρεάν ενιαία παιδεία, ανατρέπει παιδαγωγικές πλευρές στο έργο των εκπαιδευτικών
και «φακελώνει» μαθητές και εκπαιδευτικούς.

ΕΡΩΤΑΤΑΙ ο κ. Υπουργός τι μέτρα θα πάρει
ώστε να αποσυρθεί η ψηφιακή πλατφόρμα του myschool;
Οι βουλευτές
Θανάσης Παφίλης
Γιάννης Γκιόκας
Θεοδώσης Κωνσταντινίδης
Γιώργος Λαμπρούλης
Διαμάντω Μανωλάκου
 

Ενημέρωση για το νέο μοντέλο της Ειδικής Αγωγής – Δίνουν το τελικό χτύπημα στην Ειδική Αγωγή !!!

ΣΥΛΛΟΓΟΣ
ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ Π.Ε. «Γ. ΣΕΦΕΡΗΣ».

ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ ΓΙΑ ΤΟ
ΝΕΟ ΜΟΝΤΕΛΟ ΤΗΣ ΕΙΔΙΚΗΣ ΑΓΩΓΗΣ !!!

ΔΙΝΟΥΝ ΤΟ ΤΕΛΙΚΟ
ΧΤΥΠΗΜΑ ΣΤΗΝ ΕΙΔΙΚΗ ΑΓΩΓΗ !!!

 
Ανακοινώθηκαν
από τη Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Β΄ Αθήνας τα Σ.Δ.Ε.Υ. της Β΄ Αθήνας.
Αποτελούν «Σχολικό Δίκτυο Εκπαίδευσης και Υποστήριξης» (ΣΔΕΥ) :
·  Το ΣΜΕΑ Ν.
Ιωνίας μαζί με τα Δημ. Σχολεία 1, 2, 6, 7, 10, 15 και 16 και το 3ο
Νηπιαγωγείο Ν. Ιωνίας.
·  Το Ειδικό
Ηρακλείου μαζί με τα 2, 3, 4, 7, 8, 9, 10, 11 Ηρακλείου.
·  Το Ειδικό
Μεταμόρφωσης μαζί με τα 1, 2, 4, 6, 7 Δ. Σχολεία και το 5ο
Νηπιαγωγείο Μεταμόρφωσης.
·  Τα δύο Δημ. Σχολεία της Λυκόβρυσης ανήκουν στο ΣΔΕΥ
που έχει «κέντρο» το ειδικό Σχολείο Κωφών και Βαρυκόων Πεύκης.
· Κι ανάμεσά τους, που και που, και κάποια σχολεία
της δευτεροβάθμιας.
Αυτό το νέο μοντέλο Ειδικής Αγωγής, προβλέπεται από το άρθρο
29 του Νόμου 4115/2013, και προβλέπει:
ü  Τα ειδικά σχολεία μετατρέπονται σε Κέντρα Υποστήριξης μιας
ενότητας σχολικών μονάδων, που ονομάζεται πλέον ΣΔΕΥ.
ü  Το ΣΔΕΥ έχει σκοπό να συντονίζει τις σχολικές μονάδες μέλη του, ώστε (όπως
ισχυρίζονται) να εντάσσουν και να υποστηρίζουν τους μαθητές με αναπηρία στα
σχολεία και τα αντίστοιχα τμήματα ένταξης και παράλληλης στήριξης.
ü  Το
 ΣΔΕΥ στόχο έχει «την ένταξη και
συμπερίληψη των μαθητών με αναπηρία στο σχολείο των συνομιλίκων
τους».
ü  Σε κάθε ΣΔΕΥ δημιουργείται Επιτροπή Διαγνωστικής
Εκπαιδευτικής Αξιολόγησης και Υποστήριξης (ΕΔΕΑΥ), που θα
αποτελείται από το διευθυντή, τον εκπαιδευτικό ΕΑ του Τμήματος Ένταξης ή της
Παράλληλης Στήριξης του σχολείου, έναν ψυχολόγο κι έναν κοινωνικό λειτουργό από
το Κέντρο Υποστήριξης του ΣΔΕΥ.
ü  Η
επιτροπή αυτή θα κάνει διάγνωση, θα διαμορφώνει πρόγραμμα
διαφοροποιημένης διδασκαλίας για τους μαθητές με διαπιστωμένη δυσκολία μάθησης,
θα διαμορφώνει προγράμματα πρώιμης προσχολικής παρέμβασης, θα παρακολουθεί την
εφαρμογή της όλης διαδικασίας, θα συντονίζει και θα παραπέμπει όσους μαθητές
χρειάζονται γνωμάτευση από τα ΚΕΔΔΥ» (άρθρο 39 του νόμου 4115/2013).
Το Υπουργείο
Παιδείας, στα
πλαίσια των κατευθύνσεων Ε.Ε., ΟΟΣΑ, των επιταγών του κεφαλαίου και της
γενικότερης αντιλαϊκής πολιτικής,  δίνει το τελικό
χτύπημα στη Δημόσια Ειδική Αγωγή (Ε.Α.). Με την εφαρμογή
αυτών των κατευθύνσεων :
Ø  Τα Ειδικά Σχολεία, τα
οποία σήμερα έχουν τεράστιες  ελλείψεις
σε προσωπικό και υποδομές και τις περισσότερες φορές αδυνατούν να προσφέρουν στοιχειώδες εκπαιδευτικό έργο,  καλούνται να παίξουν ένα ρόλο (να προσφέρουν
δηλαδή και παιδαγωγικό έργο, διάγνωση, αξιολόγηση και υποστήριξη εκτός σχολικής
μονάδας Ε.Α.) που εκ των πραγμάτων δεν μπορούν.  Έτσι είτε θα
κλείσουν είτε θα υπολειτουργούν.
Ø  Οι συνθήκες
αποδιοργάνωσης που θα δημιουργηθούν θα φέρουν σε απόγνωση εκπαιδευτικούς,
γονείς και μαθητές. Έτσι εκ των πραγμάτων θα δημιουργηθούν
«φυγοκεντρικές» τάσεις στην Ειδική Αγωγή:
Α) Από το προσωπικό των Ειδικών Σχολείων
(Εκπαιδευτικό και Βοηθητικό) το οποίο θ’ αδυνατεί   να σηκώσει το βάρος των «νέων καθηκόντων». Επιπλέον
πολύ σύντομα θα έρθουν στο προσκήνιο ζητήματα ωραρίου Εκπαιδευτικών –
Ειδ.Εκπ/κού και Βοηθητικού προσωπικού και η απαίτηση απλήρωτης εργασίας.  
Β) Από τους  γονείς των μαθητών, οι οποίοι  βλέποντας το «μπάχαλο» που θα υπάρχει στο
Ειδικό Σχολείο θα πάρουν τα παιδιά τους και είτε θα τα εγγράψουν σε ένα Κοινό
Σχολείο είτε (όσοι βέβαια μπορούν) θ’ απευθυνθούν στον ιδιωτικό τομέα για να
καλύψουν τις ανάγκες των παιδιών τους.
Έτσι πολλά
Ειδικά Σχολεία άμεσα θα φτάσουν στα πρόθυρα του κλεισίματος.
Ø  Με βάση τα παραπάνω και
τη λογική της «συμπερίληψης» (ξεχάσανε ακόμα και τον όρο ένταξη)
που καλλιεργείται από το ΥΠΑΙΘ και  προκειμένου  ν’ «απαλλάξουν» τον κρατικό προϋπολογισμό από
ένα ακόμα κοινωνικό «έξοδο» , θα  «πεταχτούν» τα παιδιά με ειδικές ανάγκες και
αναπηρίες στα Κοινά Σχολεία χωρίς τις παιδαγωγικές κι επιστημονικές
προϋποθέσεις,  την κατάλληλη υποδομή και
στελέχωση.
Ø  Η συγκεκριμένη διαδικασία «συμπερίληψης» θα δημιουργήσει πλείστα προβλήματα στα ήδη
επιβαρυμένα Κοινά Σχολεία. Η ευθύνη
για τη διδασκαλία παιδιών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες θα μεταφερθεί στον εκπαιδευτικό της τάξης,
ένα καθήκον στο οποίο είναι αδύνατο να ανταποκριθεί.
Ø Με βάση τα παραπάνω, όσα από τα παιδιά
με Ε.Α. έχουν βαριές αναπηρίες, σωματικές και νοητικές, δε θα εκπαιδευτούν ποτέ, με αποτέλεσμα να μη μπορέσουν ποτέ να αυτοεξυπηρετηθούν, να αποκτήσουν
ένα επάγγελμα και πολύ περισσότερο να ενταχθούν στην κοινωνία που είναι το
ζητούμενο.
Ø Ταυτόχρονα θα
βιώσουν την περιθωριοποίηση ακόμα και ρατσιστικά φαινόμενα που θ’
αναπτυχθούν στα Κοινά σχολεία.
Μαζί
μ΄ όλα αυτά, έρχεται και το ότι η νέα δομή της Ειδικής Αγωγής (ΣΔΕΥ-ΕΔΕΑΥ) θα
λειτουργήσει μέσω προγράμματος ΕΣΠΑ με ημερομηνία λήξης μετά δυο χρόνια. Στα
πλαίσια αυτά το προσωπικό πουέχει ήδη  προσληφτεί,
θα είναι με 5μηνα προγράμματα «κοινωφελούς εργασίας». Το γεγονός αυτό εγείρει
τα εξής ζητήματα:
1. Εισάγονται
για πρώτη φορά στη Βασική Εκπαίδευση και μάλιστα στον πιο ευαίσθητο τομέα της,
τα «5/μηνα των 400€». Οι πλέον
εξοντωτικές σχέσεις εργασίας.
2. Το
προσωπικό αυτό θα φτάσει στα σχολεία μετά τα
Χριστούγεννα και ώσπου να καταλάβει τι ακριβώς γίνεται σε ένα Εδικό
Σχολείο, ποια είναι τα καθήκοντά του στα πλαίσια του ΣΔΕΥ, να γνωρίσει τις
ιδιαίτερες ανάγκες των παιδιών με Ειδικές Ανάγκες και αυτά να εξοικειωθούν μαζί
του (πράγμα όχι και τόσο εύκολο, για
όσους γνωρίζουν), να σχεδιάσει την παρέμβασή του…   θ’ απολυθεί για να προσληφτεί την επόμενη
χρονιά άλλος ένας άνεργος συνάδελφός του, ο οποίος θ’ αντιμετωπίσει τα ίδια
προβλήματα. Θα δημιουργηθεί λοιπόν χάος στην Ειδική
αγωγή ή όχι;  Και γιατί όλα τα
παραπάνω; Για να στηριχτεί η πολιτική κυβέρνησης – ΕΕ για τη μοιρασιά της
ανεργίας και της εξαθλίωσης σε περισσότερους και όχι για ν’ αντιμετωπιστεί το
ζήτημα της εκπαίδευσης των παιδιών ΑμΕΑ όπως υποκριτικά ισχυρίζονται.
3. Αποτελεί
πολιτική επιλογή στα πλαίσια εξόδου από την καπιταλιστική κρίση, η μείωση της
τιμής της εργατικής δύναμης. Έτσι όπως συνέβη σε άλλες υπηρεσίες (πχ. ΟΤΑ)
αυτές οι σχέσεις εργασίας θα γενικεύονται σιγά-σιγά, εις βάρους της μόνιμης και
σταθερής εργασίας. Άλλωστε ένας μόνιμος εργαζόμενος τους «κοστίζει» όσο 3
συμβασιούχοι. Έτσι δεν αποκλείεται πολλοί συνάδελφοι
εργαζόμενοι στην Ειδική Αγωγή να βρεθούν σύντομα στα πρόθυρα της «διαθεσιμότητας»
και της απόλυσης.
4. Τέλος
προκύπτει το ζήτημα: Μετά τη διετία του ΕΣΠΑ, τι;
Μέσα από ευχολόγια, εύηχες λέξεις («ίσες
ευκαιρίες», «συμμετοχή», «πλήρης ένταξη» κ.λπ.), αλλά και με πολύ μεγάλα
ψέματα, πλασάρεται το «νέο» μοντέλο ΕΑ, που κύριο στόχο έχει, να μεταβιβαστεί η
ευθύνη και το κόστος της, στους ίδιους τους «χρήστες», στα παιδιά δηλαδή με
Αναπηρίες και Ειδικές Μαθησιακές Ανάγκες και τις οικογένειές τους. Η διαδικασία
πλήρους απορρύθμισης της Ειδικής Αγωγής έχει ξεκινήσει εδώ και χρόνια και αποτελεί
κατεύθυνση της Ευρωπαϊκής Ένωσης. Έχουν συμβάλλει σ’ αυτό οι νόμοι που εδώ και χρόνια είναι σημαιοφόροι
των λογικών της “αποκατηγοριοποίησης” και της “πλήρους
ένταξης” ανεξάρτητα αν το παιδί μπορεί ή όχι να παρακολουθήσει
το γενικό Σχολείο. Έτσι το κράτος αποποιείται την υποχρέωση που έχει στον κρίσιμο κι
ευαίσθητο τομέα της ΕΑ, φορτώνει το κόστος στις πλάτες των γονιών
και παραδίδει τα 185 χιλιάδες παιδιά με Ειδικές Εκπαιδευτικές Ανάγκες μαζί με
τις οικογένειές τους, βορά στην κερδοσκοπία επιχειρήσεων και φιλανθρώπων!
Αξίζει να σημειωθεί, ότι μέχρι τώρα, από τα 185 χιλιάδες παιδιά, μόνο ένας
μικρός αριθμός παίρνει μέρος στην εκπαιδευτική διαδικασία.
Ο Σύλλογος Εκπαιδευτικών Π.Ε. «Γ. Σεφέρης» καταδικάσει το
έγκλημα που συντελείται στο χώρο της Ειδικής Αγωγής με την εφαρμογή του
Ν.4115/13 και καλεί εκπαιδευτικούς, γονείς, αναπηρικό κίνημα, ειδικό
επιστημονικό και βοηθητικό προσωπικό να συναντηθούν στον αγώνα για:
¨  Να καταργηθεί 
ο Ν.4115/2013  της σφαγής της
Δημόσιας Δωρεάν Ε.Α. και όλοι οι προηγούμενοι που κινούνταν στην ίδια
κατεύθυνση.
¨  Καθιέρωση της Ε.Α. ως υποχρεωτικής και
αποκλειστικά Δημόσιας και Δωρεάν, με αποκλειστική ευθύνη του Υπουργείου
Παιδείας, με λήψη όλων των απαραίτητων μέτρων, ώστε οι οικογένειες των ΑμΕΑ και
των παιδιών με Ειδικές Μαθησιακές Δυσκολίες να μη χρειάζεται να καταβάλουν ούτε
€ για τη διάγνωση, αξιολόγηση, συμβουλευτική και  αντιμετώπιση των προβλημάτων των παιδιών
τους.
¨  Να χρηματοδοτηθεί γενναία ο ευαίσθητος αυτός
χώρος και να δημιουργηθούν όλες οι αναγκαίες υποδομές, ώστε όλα τα παιδιά με
Ειδικές Ανάγκες να φοιτούν στη Δημόσια Ε.Α. και εκπαίδευση.
¨ Να μονιμοποιηθούν τώρα όλοι οι συμβασιούχοι
στο χώρο της Ε.Α. (εκπαιδευτικοί, ειδικό εκπαιδευτικό και βοηθητικό προσωπικό)
και να γίνουν όλοι οι αναγκαίοι μόνιμοι διορισμοί.
¨ Τα
χρήματα του ΕΣΠΑ για την Ε.Α. να δοθούν για να ενισχυθούν τα Ειδικά Σχολεία και
όχι για να κλείσουν.
ΝΕΑ ΙΩΝΙΑ 6/12/13