Κατηγορία: Διεκδικητικό πλαίσιο

• Αποφασίζεται από τους σχολικούς συμβούλους και
  τους διευθυντές, χωρίς τη σύμφωνη γνώμη (ή και παρά την αντίθεση) του συλλόγου
  διδασκόντων, που είναι ο μόνος αρμόδιος για να αποφασίζει. 
• Γίνεται για να συμπληρώσει o κάθε σχολικός σύμβουλος ή διευθυντής άλλο ένα
  χαρτί στο portfolio
  του, ενόψει κρίσεων.  
• Συνήθως την κάνει κάποιος δάσκαλος που καμιά
  παραπάνω αρμοδιότητα ή γνώση δεν έχει απ΄ όλους τους υπόλοιπους, πέρα απ΄ την πρόθεση
  και τη διάθεσή του να ξεχωρίσει και να καταγραφεί σαν «καλύτερος» στα κατάστιχα
  του διευθυντή του και του σχολικού συμβούλου. 
• Αποτελεί συνέχεια στη λογική και την τακτική της
  αξιολόγησης και της κατηγοριοποίησης σχολείων και εκπαιδευτικών, που συνεχίζει
  να αποτελεί προτεραιότητα και στόχο κάποιων στελεχών της εκπαίδευσης. 
• Στοχεύει στη διάσπαση του ενιαίου χαρακτήρα της
  εκπαίδευσης και την κατηγοριοποίηση σχολείων, μαθητών και εκπαιδευτικών. 
• Κι από περιεχόμενο … οτιδήποτε άλλο εκτός από
  τα πραγματικά προβλήματα που απασχολούν τους συναδέλφους και τα σχολεία.
  Σεμινάρια για τη «διαχείριση κρίσεων στο σχολείο». Σεμινάριο για τον
  υποτιθέμενο «σχολικό εκφοβισμό». Σεμινάρια που προσπαθούν να ανάγουν σε
  «ψυχολογικά» όλα τα θέματα που αφορούν το σχολείο και τους μαθητές. Και άλλα
  τέτοια κατάλοιπα της γνωστής «ατζέντας» της αξιολόγησης και του «Νέου Σχολείου».  Αλλά για την ουσία των προβλημάτων ούτε
  κουβέντα. Την ώρα π.χ. που στα σχολεία επικρατεί  πανικός με τις ελλείψεις σε «παράλληλη στήριξη»
  (κι αυτό είναι πασίγνωστο και δημιουργεί εκρηκτικά προβλήματα στα περισσότερα
  σχολεία), είναι χαρακτηριστικό ότι κανένας σχολικός σύμβουλος δεν ασχολείται με
  το θέμα αυτό, στο οποίο χρειάζονται βοήθεια τα σχολεία κι οι συνάδελφοι.  
• Πρόκειται για «επιμόρφωση» που οι μέθοδοι της και
  κυρίως το περιεχόμενό της είναι αντίστοιχο με το ρόλο του εκπαιδευτικού που μας
  προορίζει το «Νέο Σχολείο». Ρόλο υποβαθμισμένο. Ρόλο ενός ανθρώπου που ούτε
  εκπαιδευτικός χρειάζεται να είναι ούτε επιστήμονας, αρκεί «να κρατά» τα παιδιά
  στο σχολείο πολλές ώρες και να τα απασχολεί με διάφορες «ευχάριστες»
  δραστηριότητες και προγράμματα. 
• Εκεί στοχεύουν και οι διάφορες άλλες «αφορμές»
  κλεισίματος των σχολείων, όταν γιορτάζονται οι διάφορες «παγκόσμιες μέρες»
  παχυσαρκίας, αθλητισμού, μπούλινγκ κι ό,τι άλλο πρόγραμμα έχει πολλά φράγκα και
  πιστοποίηση αφού είναι «γραμμή» και «καινοτόμα δράση». Ο μόνος τρόπος να
  κάνουμε καμιά ώρα μάθημα είναι να καθιερώσουμε μια παγκόσμια μέρα …
  μαθήματος. 
• Τελικά, αυτού του είδους η δήθεν «επιμόρφωση»,
  γίνεται σε βάρος των παιδιών και της λειτουργίας του σχολείου και οδηγεί σε
  διαμαρτυρίες από πλευράς και των γονιών.

Το θέμα της επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών ήταν και είναι πάντα ένα
σοβαρό θέμα. Θέμα που συνδέεται άρρηκτα με το πώς βλέπει ο καθένας το δικαίωμα
του λαού για μόρφωση και το τι σχολείο θέλουμε. Αυτοί που υπηρετούν το «Νέο
Σχολείο» της κατάρτισης και των δεξιοτήτων, επιδιώκουν και τα αντίστοιχου
περιεχομένου με σεμινάρια – «πασαλείμματα», με τα οποία δε λύνεται το ζήτημα
της παροχής της νέας γνώσης και πρακτικής 
στους εκπαιδευτικούς. Εμείς βλέπουμε αλλιώς την επιμόρφωση των
εκπαιδευτικών :

Καλούμε
τους συναδέλφους να μην ξεχνούν ότι είναι παιδαγωγοί και επιστήμονες.

Να πάρουν θέση στην επιμόρφωση  “άρπα-κόλα” που προσπαθούν να επιβάλλουν
κάποιοι σχολικοί σύμβουλοι και να απαιτήσουν ουσιαστική επιμόρφωση με τα
χαρακτηριστικά που προαναφέραμε.

Να σταματήσουν και να ματαιώσουν με την αντίδρασή
τους κάθε σεμινάριο που επί της ουσίας οδηγεί σε αξιολόγηση και κατηγοριοποίηση
σχολείων και εκπαιδευτικών.

Οι λόγοι των αντιρρήσεων μας είναι:

1. Οι σχολικοί χώροι
παραχωρούνται για χρήση σε φορείς της
τοπικής κοινωνίας για την πραγματοποίηση διαφόρων εκδηλώσεων για μια μέρα.

2. Η παραχώρηση
σχολικών χώρων σε μόνιμη βάση για μεγάλο χρονικό διάστημα δεν είναι δυνατή, γιατί έτσι δεσμεύονται πολύτιμοι χώροι, οι οποίοι
είναι απαραίτητοι για τη λειτουργία των σχολείων.

3. Προυπόθεση για να
παραχωρηθεί ο χώρος, ακόμα και σε σύλλογο γονέων,
είναι το πρόγραμμα που θα πραγματοποιηθεί να αφορά όλα
τα παιδιά του σχολείου, χωρίς διακρίσεις και χωρίς καμιά οικονομική επιβάρυνση.
Κάθε πρόγραμμα δεν θα πρέπει να απευθύνεται επιλεκτικά σε μεμονωμένους μαθητές
ή σε ομάδες μαθητών, με κριτήρια κοινωνικοοικονομικά και να αποκλείει άλλους
μαθητές που δεν έχουν οικονομική δυνατότητα. Αν συμβαίνει κάτι τέτοιο δεν
παραχωρούνται χώροι για το Πρόγραμμα.

4. Και μάλιστα με δραστηριότητες
που να εναρμονίζονται με τους βασικούς σκοπούς και τις αρχές του εκπαιδευτικού
μας συστήματος. Τα γνωστικά αντικείμενα που περιλαμβάνουν, να μην
παρεμβαίνουν στην εκπαιδευτική διαδικασία που είναι ευθύνη της πολιτείας. Να
αντλούν το περιεχόμενο του από : τις Εικαστικές Τέχνες,
τη Μουσική, το Θεατρικό Παιχνίδι, το χορό, την κίνηση, τις αθλοπαιδιές, τις
προβολές, τα επιτραπέζια παιχνίδια, την ενισχυτική διδασκαλία, την προετοιμασία
για την επόμενη ημέρα στο σχολείο και τις πολιτιστικές εκδηλώσεις. Οποιαδήποτε άλλη δράση πρέπει να
έχει την έγκριση του ΥΠ.Π.Θ.  Η ευθύνη για την εφαρμογή του κάθε
Προγράμματος ανατίθεται αποκλειστικά σε εκπαιδευτικό της Πρωτοβάθμιας
Εκπαίδευσης (αδιόριστο). Άρα, οποιεσδήποτε άλλες δραστηριότητες δε μπορούν να
γίνονται στα σχολεία.

5. Σε εξωσχολικούς
φορείς (τοπικούς συλλόγους,
αθλητικά σωματεία κλπ.) είναι δυνατή η παραχώρηση σχολικού χώρου μόνο για την πραγματοποίηση διάφορων εκδηλώσεων
(συνήθως ημερήσιων, κι όχι κατ΄
επανάληψη ή συνέχεια όλο το χρόνο), καθώς και για μικρό χρονικό διάστημα για την διεξαγωγή εξετάσεων
ή την πραγματοποίηση σεμιναρίων. Για τις μόνιμες δραστηριότητες των διάφορων
συλλόγων, υπάρχουν άλλες αίθουσες του κάθε δήμου για να αξιοποιηθούν.

6. Ο τρόπος που μέχρι τώρα χρησιμοποιούνται τα σχολεία
απ΄ τους διάφορους συλλόγους, εισάγει την
επιχειρηματική δράση και την κερδοσκοπία. Όλοι ισχυρίζονται ότι οι
διάφορες δραστηριότητες γίνονται δωρεάν, αλλά πουθενά δε γίνεται αυτό. Οι
γονείς ξοδεύουν πολλά χρήματα για να χρηματοδοτούν αυτές τις δράσεις των
διάφορων συλλόγων. 

7. Έτσι όπως παραχωρούνται και ποτέ
δεν ελέγχονται οι όροι παραχώρησης (αν υπάρχουν τέτοιοι), υπάρχουν φθορές, δημιουργούνται προβλήματα στις συνθήκες
υγιεινής, καθαριότητας, αλλά και ασφάλειας των σχολείων.

8. Ο τρόπος που λειτουργεί αυτός ο «θεσμός» της
παραχώρησης των σχολείων σε τοπικούς συλλόγους και φορείς, φέρνει πιο κοντά και
πιο γρήγορα την πολιτική του σχολείου που
χρηματοδοτείται απ΄ τους  γονείς και τους
χορηγούς του. Φέρνει προ των θυρών την εκμετάλευση των σχολικών κτηρίων
λες και είναι εμπορεύματα προς πώληση ή ενοικίαση.

9. Επιταχύνει την προσπάθεια ΕΕ και κυβερνήσεων για διάσπαση του ενιαίου περιεχομένου των σχολείων και
διαφοροποίηση – κατηγοριοποίηση των σχολείων, με βασικό κριτήρκιο την οικονoμική άνεση των γονιών.

Πέρα όμως απ΄ τα θέματα της ουσίας που συνιστούν τη
διαφωνία μας, δεν τηρούνται ούτε οι τυπικές και νόμιμες διαδικασίες παραχώρησης
από πλευράς των δήμων.

Για παράδειγμα, για να παραχωρηθεί ένα σχολείο σε
φορέα, χρειάζεται η γραπτή έγκριση απ΄ το διευθυντή της σχολικής μονάδας, η
έγκριση του προγράμματιος που θα εκτελεστεί απ΄ τον οικείο σχολικό σύμβουλο,
απόφαση της σχολικής επιτροπής η ΔΕΠ και τελικά απόφαση του Δημοτικού
συμβουλίου.

• Καλούμε τους
  δήμους να είναι περισσότερο προσεκτικοί και τυπικοί όταν δίνουν τα σχολεία σε
  φορείς. 
• Καλούμε τις
  ενώσεις γονέων να αντιδράσουν κι αυτές και να συμπαραταχθούν με τους συλλόγους
  των εκπαιδευτικών και σ΄ αυτό το θέμα. 
• Δείτε στο site του
  Συλλόγου το νομικό πλαίσιο και τις διαδικασίες παραχώρησης που απαιτούνται για
  την παραχώρηση σχολείου. 
• O Σύλλογος θα επιδόσει αυτό το υπόμνημα στους Δήμους
  άμεσα.

Με άλλα λόγια, «Ναι
στην αξιολόγηση των Δημοσίων Υπαλλήλων, αλλά αυτή να γίνεται με … «αντικειμενικό»
τρόπο, βάσει δεικτών». Λες κι οι «προηγούμενοι» δεν έλεγαν τα ίδια
περί «αντικειμενικών κριτηρίων και δεικτών».

Τέτοιες «γενικές αρχές» για την αξιολόγηση ακούσαμε όλες τις φορές που
κάποιος προσπαθούσε να επιβάλει την πολιτική της ΕΕ και του ΟΟΣΑ, της
αξιολόγησης, της ταξικής διαφοροποίησης και κατηγοριοποίησης, του «Νέου Σχολείου».
«Καλή αξιολόγηση», υπέρ δήθεν των
εκπαιδευτικών, των μαθητών, του λαού, ούτε υπήρξε,
ούτε και μπορεί να υπάρξει. Κάθε αξιολόγηση, έρχεται να υπηρετήσει τα σχέδια
της ΕΕ για το «Νέο Σχολείο» και οδηγεί σε ταξική κατηγοριοποίηση των σχολείων,
των μαθητών και των εκπαιδευτικών. Συνεχίζουμε λοιπόν δυνατά ενάντια στο σφαγείο
της αξιολόγησης. Ενάντια στο «Νέο Σχολείο». Απαιτούμε την άμεση κατάργηση όλου του νομοθετικού πλαισίου που αφορά την
αξιολόγηση, το «Νέο Σχολείο» και την κατηγοριοποίηση – διαφοροποίηση των
σχολείων και των σχολικών προγραμμάτων.

Διεκδικούμε :

• Ενιαίο Δημόσιο Δωρεάν σχολείο για όλα τα Παιδιά. 
• Μόνιμη σταθερή δουλειά για όλους- Μαζικούς  διορισμούς τώρα  
• Έως 20 μαθητές στο τμήμα 
• Ετήσια  Επιμόρφωση των Εκπαιδευτικών στο Πανεπιστήμιο με απαλλαγή από
  τα διδακτικά καθήκοντα.

Απαιτούμε την κατάργηση νομοθετικού πλαισίου για την αξιολόγηση στο σύνολό του 
και ταυτόχρονα να προχωρήσει τώρα η βαθμολογική-μισθολογική εξέλιξη όλων των
εκπαιδευτικών.

– Υπενθυμίζουμε το σοβαρό θέμα του Ειδικού
Δημ. Σχολείου της Μεταμόρφωσης, που στεγάζεται μέσα σε χώρο ομοειδούς ιδιωτικού
σχολείου κι είναι επιτακτική ανάγκη να βρεθεί κτήριο για να λειτουργήσει το Ειδικό
Δημοτικό Σχολείο σε δικό του κτήριο, σαν κανονικό Δημόσιο Σχολείο.   

– Και βέβαια ίδιο πρόβλημα υπάρχει εδώ
και χρόνια με το Λύκειο της πόλης που είναι μοναδικό, τεράστιο και ασφυκτικά γεμάτο,
με αποτέλεσμα πολλοί μαθητές να μετακομίζουν σε λύκεια γειτονικών δήμων.

Είναι επιτέλους ανάγκη να εγκαταλειφθεί
η καθιερωμένη προχειρότητα στην αντιμετώπιση του θέματος της σχολικής στέγης,
οι λεγόμενες «άμεσες λύσεις» που εφαρμόζονται κάθε χρόνο (και κρατούν μόλις λίγους
μήνες) και οδηγούν σε στοίβαγμα μαθητών σε ακατάλληλες τάξεις, η «κοπτορακτική»
δρόμων και περιοχών που δε λύνει κανένα πρόβλημα κι ο «ρεαλισμός» που
αναπαράγει και διαιωνίζει το πρόβλημα της σχολικής στέγης στην πόλη μας.

Πρέπει να το πάρουν απόφαση οι
αρμόδιοι (Δήμος, Διοίκηση της Εκπαίδευσης, Κυβέρνηση κλπ) ότι η μόνη
«ρεαλιστική» και αποδεκτή λύση είναι η προφανής :

– Η Μεταμόρφωση χρειάζεται 8ο Δημοτικό Σχολείο.
Χρειάζεται να δρομολογηθεί η ίδρυση και η δημιουργία του. Να αρχίσει τώρα η
διεκδίκησή του. 
– Χρειάζεται να λειτουργήσει άμεσα το 10ο Νηπιαγωγείο
που στα χαρτιά 
έχει ιδρυθεί. Να νοικιαστεί κτήριο που το ψάχνουν εδώ και δυο
χρόνια χωρίς αποτέλεσμα. 
– Χρειάζεται να ιδρυθεί και να δημιουργηθεί και 11ο
Νηπιαγωγείο.Να βρεθεί λύση στη στέγαση του Ειδικού Δημοτικού Σχολείου
Μεταμόρφωσης σε δικό του κτήριο. 
– Και βέβαια είναι απόλυτη ανάγκη να βρεθεί τρόπος και λύση για
τη λειτουργία 2ου Λύκειου της πόλης μας.

Το Δ.Σ. του Συλλόγου μας θα επιδώσει
το υπόμνημα αυτό στο Δήμο Μεταμόρφωσης, σε επαφή που θα επιδιώξουμε. Την ίδια
συζήτηση θα επιδιώξουμε και με τους άλλους Δήμους της περιοχής μας, αφού το
πρόβλημα της σχολικής στέγης υπάρχει σ΄ όλους.

Επίσης θα πραγματοποιήσουμε παράσταση
στη Διεύθυνση Π.Ε. Β΄ Αθήνας για το ίδιο θέμα.

Καλούμε τις Ενώσεις Γονέων και τους
Συλλόγους Γονέων να πάρουν θέση στο θέμα κι αν θέλουν να πάρουν μέρος και στις
παραστάσεις αυτές που θα κάνουμε στους δήμους. 

Πρόεδρος
του συλλόγου Π.Ε.  Περιστερίου «ΕΛΛΗ
ΑΛΕΞΙΟΥ», πρώην μέλος του Δ.Σ. της Δ.Ο.Ε., μάχιμος μέσα από τις γραμμές του
ΠΑΜΕ εκπαιδευτικών,  αγωνίστηκε για
Δημόσια Δωρεάν Παιδεία που να ανταποκρίνεται στις σύγχρονες ανάγκες της λαϊκής
οικογένειας.

Στάθηκε δίπλα στους συναδέλφους, δίπλα στους γονείς και αντιτάχθηκε στις
αυθαιρεσίες και στον αυταρχισμό της Διοίκησης, 
δίνοντας τον καλύτερό του εαυτό για το 
κίνημα.

Το Δ.Σ. του Συλλόγου μας εκφράζει τη βαθιά λύπη του για τον χαμό του
αγαπητού συναδέλφου και συναγωνιστή Κώστα Παπλωματά, εκφράζει τα συλλυπητήρια όλων μας στην οικογένεια, τους
συναδέλφους και τους συντρόφους του, συμπαραστέκεται στην οικογένειά
του και αποφασίζει να παραστεί και να καταθέσει στεφάνι στην κηδεία του.

Η εξόδιος ακολουθία θα τελεστεί σήμερα Τρίτη 20/1/2015 στον Ιερό Ναό των
Παμμεγίστων Ταξιαρχών (πλησίον του ΙΚΑ Περιστερίου) στις 4:00 μ.μ. και θ’
ακολουθήσει η ταφή στο Κοιμητήριο του Αγίου Βασιλείου.

Το Δ.Σ. της Δ.Ο.Ε. έχει κηρύξει τρίωρη διευκολυντική στάση
εργασίας από ώρα 1:15 μμ έως και 4:15 μμ, σήμερα Τρίτη 20 Ιανουαρίου 2015, ώστε
να μπορέσουν οι συνάδελφοι να παραστούν στην εξόδιο ακολουθία.

Ο Σύλλογος Εκπαιδευτικών Π.Ε. «Γ. Σεφέρης»
ζητά την παύση κάθε διώξης, μήνυσης ή αγωγής σε βάρος των συναδέλφων.

• Κατάργηση του Δημοσιοϋπαλληλικού Κώδικα, του Καθηκοντολογίου, των
  Π.Δ. 200 και 201. 
• Κατάργηση των Ν. 4093/2012 και ειδικότερα της υποπαραγράφου Ζ3,
  του 4057/13 και της εγκυκλίου 
  (Φ277/412/14476/Δ2 στις 19/11/2012). 
• Να αποσυρθεί άμεσα η συγκεκριμένη απαράδεκτη και επικίνδυνη
  εγκύκλιος, με την οποία επί της ουσίας επιβάλλεται πειθαρχική ποινή πριν την
  εκδίκαση και την οριστική καταδίκη του Δ.Υ. καταργώντας στην ουσία και αυτό το
  “τεκμήριο της αθωότητας”.

Θέλουμε να επισημάνουμε ότι η αξιολόγηση (απ΄ όποιον κι αν ασκείται κι
όποιες «καλές προθέσεις» κι αν
έχει αυτός), αποτελεί καταστροφική εξέλιξη για την ομαλή λειτουργία των
σχολείων και για τις σχέσεις ανάμεσα στους συναδέλφους, τους γονείς και τους
μαθητές. ΄Αλλη μια απόδειξη γι  αυτό
έρχεται κι απ΄ το περιστατικό αυτό της Γ΄ Αθήνας. Αναδεικνύεται άλλη μια φορά η
ορθότητα της θέσης μας, ότι οι αιρετοί εκπρόσωποι των εκπαιδευτικών δεν έχουν κανένα λόγο
να βαθμολογούν διευθυντές κατά τις κρίσεις. Δεν έχουν κανένα λόγο να κατατάσσουν τους
διευθυντές σε «καλούς» και «κακούς» με οποιοδήποτε κριτήριο.

Ας σημειωθεί αυτή η γνώμη, ενόψη των
επερχόμενων κρίσεων κι ας το θυμηθούν οι αιρετοί τότε που θα κληθούν να κρίνουν
πάλι διευθυντές και να τους βαθμολογήσουν : Το κίνημα των εκπαιδευτικών δεν έχει λόγο να παίρνει
θέση στο ποιος είναι «καλός», «ικανός» και «κατάλληλος»  για να εφαρμόσει την πολιτική της κυβέρνησης
και της Ε.Ε. στο σχολείο.

Οι Σύριοι πρόσφυγες (όπως και όλων των άλλων χωρών οι
πρόσφυγες) είναι θύματα των ιμπεριαλιστικών επεμβάσεων της Δύσης αλλά και της
εμπλοκής των ισλαμοφασιστών που δρουν ως δήθεν εχθροί του «δυτικού πολιτισμού»,
αλλά ενισχύθηκαν και γιγαντώθηκαν για χρόνια από αυτούς που σήμερα δήθεν τους
καταδιώκουν.

Σύριοι πρόσφυγες φιλοξενούνται για την ώρα στο κτήριο του πρώην 1ου
παιδικού σταθμού Νέας Ιωνίας στην οδό Αγίου Κωνσταντίνου στο κέντρο της πόλης,
με πρωτοβουλία κάποιων μαζικών  φορέων
και αλληλέγγυων προς αυτούς αγωνιστών.

Λόγω της κατάστασης υπάρχει άμεση ανάγκη από διάφορα
είδη, από αναλώσιμα μέχρι σκεύη και τρόφιμα μακράς διαρκείας.

Τα είδη που συγκεντρώνουμε είναι 

Δυναμώνουμε την δράση και την αλληλεγγύη στις
γειτονιές μας!

O Σύλλογος
Εκπαιδευτικών Π.Ε. «Γ. Σεφέρης» προσυπογράφει το ψήφισμα αλληλεγγύης των ομοσπονδιών,
εργατικών κέντρων και συνδικάτων γι αυτό το θέμα. Στηρίζουμε τον δίκαιο αγώνα
σας ενάντια στις τρομοκρατικές απολύσεις που σχεδιάζει η εργοδοσία της Mercedes Benz, για να σταματήσει τις κινητοποιήσεις
σας που υπερασπίζονται το δικαίωμα των εργαζομένων σε δουλειά με πλήρη
δικαιώματα, κόντρα στους σχεδιασμούς για χρησιμοποίηση εταιριών ενοικίασης
εργαζομένων στο εργοστάσιο της Mercedes Benz
της Βρέμης.

Το παράδειγμα της πολυεθνικής Mercedes Benz αποδεικνύει ότι δεν υπάρχουν παράδεισοι για τους εργαζόμενους
στον καπιταλισμό. Στην καρδιά της «ατμομηχανής της ΕΕ» οι αγώνες των εργατών
αντιμετωπίζονται με καταστολή και τρομοκρατία. Οι εργαζόμενοι σε κάθε χώρα
έχουν να αντιμετωπίσουν το αντεργατικό πλαίσιο της ΕΕ που επιβάλλει τις
εταιρίες ενοικίασης- σκλαβοπάζαρα εργαζομένων για χτυπήσει και να υποσκάψει τα
κεκτημένα δικαιώματα των εργαζομένων, τις Συλλογικές τους Συμβάσεις. Ταυτόχρονα
, κόντρα στην εργοδοσία οι εργαζόμενοι έχουν να αντιμετωπίσουν και τις συμβιβασμένες
συνδικαλιστικές ηγεσίες, που τόσα χρόνια καλλιεργούσαν την λογική της «ταξικής
συνεργασίας» και των «κοινωνικών διαλόγων»

Οι συνδικαλιστικές οργανώσεις, ομοσπονδίες, εργατικά κέντρα και
συνδικάτα που υπογράφουν το παρακάτω κείμενο καταγγέλλουν τις τρομοκρατικές
ενέργειες της Mercedes Benz,
απέναντι στον δίκαιο αγώνα των εργαζομένων του εργοστασίου της Βρέμης.
Εκφράζουμε την αλληλεγγύη μας στους εργαζόμενους και δίνουμε την υπόσχεση να
στηρίξουμε τον αγώνα σας με κάθε δυνατό τρόπο, όπως κάνατε και εσείς κάθε φορά
στις κινητοποιήσεις και τους αγώνες της εργατικής τάξης της Ελλάδος, στη
μεγαλειώδη 9μηνη απεργία των Χαλυβουργών.