Ετικέτα: ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ

ΟΧΙ ΣΤΗ ΝΕΑ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ

Από τα κεντρικά εργαλεία της
στρατηγικής της ΕΕ, από τις προσπάθειες όλων των προηγούμενων κυβερνήσεων, αλλά
 και από τις βασικές  προτεραιότητες της κυβέρνησης ΣΥΡΙΖΑ-ΑΝΕΛ,
όπως αυτές παρουσιάζονται από τον νέο υπουργό Παιδείας, για το χτίσιμο ενός
σχολείου στην υπηρεσία και στις ανάγκες της Αγοράς, είναι η αξιολόγηση των
σχολείων.
Η κυβέρνηση για να  προωθήσει ένα νέο σύστημα αξιολόγησης,  επιδιώκει από τη μια  την όσο το δυνάτον ευρύτερη κοινωνική και
πολιτική συναίνεση, ενώ από την άλλη προσπαθεί να καθησυχάσει  τους εκπαιδευτικούς ότι τάχα η δική της
αξιολόγηση δεν θα είναι σαν τις κακές αξιολογήσεις που προσπάθησαν να επιβάλουν
οι προηγούμενοι.

Ταυτόχρονα η ΝΔ πίνει νερό στο όνομα της
αξιολόγησης στην Εκπαίδευση, συνδέοντάς τη με τις έννοιες της αυτονομίας και
της αριστείας. Έννοιες που είναι στο επίκεντρο της στρατηγικής της ΕΕ για την
Παιδεία και που επίσης υιοθετούνται από την κυβέρνηση, ενώ  το ΠΑΣΟΚ επαίρεται ότι έχει την «πατρότητα» όλων
αυτών των προτάσεων και ότι τόσο η ΝΔ όσο και ο ΣΥΡΙΖΑ κάνουν πολιτική με τις δικές
του  προτάσεις.

Όλα τα παραπάνω  δείχνουν ότι το επόμενο διάστημα θα έχουμε
μπροστά μας ένα νέο σχέδιο αυτο-αξιολόγησης της σχολικής μονάδας, με πυρήνα
προφανώς τους εκπαιδευτικούς, αλλά και με τη συμμετοχή γονιών, μαθητών και…
τοπικής κοινωνίας, με βασικά επιχειρήματα την «κοινωνική λογοδοσία», ή τον
«έλεγχο της κοινωνίας στο σχολείο» και άλλα παρόμοια για να υπάρχει όσο το
δυνάτο μεγαλύτερη  συναίνεση  και αποδοχή.  Όμως ο έλεγχος σε μια ταξική κοινωνία γίνεται
από την κυρίαρχη τάξη. Το σημερινό κράτος ανήκει στην αστική τάξη η οποία
σχεδιάζει τη δράση της σε όλους τους τομείς  με βάση τα δικά της συμφέροντα και ελέγχει
τους αξιολογούμενους με κριτήριο αν αυτοί εξυπηρετούν αυτά τα συμφέροντα.

Γι΄αυτό η βασική επιδίωξη και της νέας
προσπάθειας αξιολόγησης είναι ο πιο στενός έλεγχος για το αν το περιεχομένο του
εκπαιδευτικού έργου, οι εκπαιδευτικοί και οι σχολικές μονάδες ανταποκρίνονται
στις ανάγκες της Αγοράς, βάζοντας αξιολογικό κριτήριο, τα «μαθησιακά
αποτελέσματα» των μαθητών θεωρώντας τα ως κύρια ευθύνη των εκπαιδευτικών.

Τα μαθησιακά αποτελέσματα όμως, στο σημερινό
ταξικό κοινωνικό σύστημα και ειδικά σε συνθήκες καπιταλιστικής κρίσης εκφράζουν
 ίσα-ίσα πιο έντονα τις διαφορετικές,
άνισες αφετηρίες από τις οποίες ξεκινά κάθε παιδί. Είναι το ίδιο ένα παιδί να
μεγαλώνει μέσα σε ένα πλούσιο οικονομικό και μορφωτικό περιβάλλον και ένα άλλο
να έχει άνεργους ή απλήρωτους γονείς ή κομμένο το ρεύμα στο σπίτι του;

 Καθορίζει λοιπόν η αξιολόγηση το τι
εκπαιδευτικό σύστημα έχεις;  Ή το
εκπαιδευτικό σύστημα και η κοινωνία καθορίζουν  τα κριτήρια αξιολόγησης που   θα  υποβληθεί ένας μαθητής, ένας εκπαιδευτικός,
ένα σχολείο;
Συνάδελφοι, όπως στο πρόσφατο παρελθόν
καταφέρατε να αποτρέψετε κάθε προσπάθεια 
αξιολόγησης, να γυρίσετε την πλάτη σας στους στημένους διαλόγους της
εκάστοτε πολιτικής ηγεσίας του Υ.Π. δώστε την αγωνιστική απάντηση που
χρειάζεται  και η νέα προσπάθεια
αξιολόγησης που προωθεί η κυβέρνηση.


ΚΑΤΑΡΓΗΣΗ  ΟΛΟΥ 
ΤΟΥ ΑΝΤΙΔΡΑΣΤΙΚΟΥ- ΝΟΜΟΘΕΤΙΚΟΥ 
ΠΛΑΙΣΙΟΥ ΤΟΥ  «ΝΕΟΥ ΣΧΟΛΕΙΟΥ», ΤΟΥ
«ΕΝΙΑΙΟΥ ΤΥΠΟΥ ΟΛΟΗΜΕΡΟΥ» ΚΑΙ ΤΗΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ

ΟΧΙ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΤΗΣ ΑΓΟΡΑΣ ΚΑΙ ΣΤΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΠΟΥ ΤΟ ΠΡΟΩΘΟΥΝ

ΟΧΙ ΣΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΤΗΣ ΑΓΟΡΑΣ ΚΑΙ ΣΤΑ ΣΕΜΙΝΑΡΙΑ ΠΟΥ ΤΟ
ΠΡΟΩΘΟΥΝ 
Το ΕΚΠΑ (Εθνικό Καπποδιστριακό
Πανεπιστήμιο Αθηνών) σε ρόλο πολλαπλασιαστή της πολιτικής της ΕΕ και
του κεφαλαίου για την εκπαίδευση έστειλε στα σχολεία της περιφέρειας πρόσκληση
για τη συμμετοχή εκπαιδευτικών σε σεμινάριο με θέμα: «Το σχολείο ως οργανισμός και ως κοινότητα μάθησης». Στόχος
του συγκεκριμένου σεμιναρίου σύμφωνα με το εισαγωγικό σημείωμα του ΕΚΠΑ μιλάει
από μόνος του:
«……….το σύγχρονο πλαίσιο στον ευρωπαϊκό και διεθνή χώρο για τις
αλλαγές στο ρόλο του σχολείου και οι απαιτήσεις που δημιουργούνται για τα
στελέχη της εκπαίδευσης και τους εκπαιδευτικούς. ……….. ο έλεγχο, η
επιτήρηση και η επιτελεστικότητα των εκπαιδευτικών, η ηγεσία και η διακυβέρνηση
στο χώρο της εκπαίδευσης, οι μορφές αξιολόγησης και λογοδοσίας, η ενίσχυση της
σχετικής αυτονομίας και της αυτοαξιολόγησης των σχολείων………….»
Είναι ξεκάθαρο ότι εκείνο το οποίο προωθείται είναι ουσιαστικά το σχολείο  της αγοράς ντυμένο με
επιστημονικοφανή μανδύα.  Ένα τέτοιο
σχολείο, το οποίο όσο περνά ο καιρός απορρίπτεται και στις συνειδήσεις
εκπαιδευτικών , γονιών και μαθητών και μέσα από συλλογικές διαδικασίες.  Γιατί είναι σχολείο της ταξικής
κατηγοριοποίησης και των ταξικών φραγμών. 
Γιατί ευθυγραμμίζεται με τα ευρωπαϊκά συστήματα εκπαίδευσης την
καλλιέργεια δεξιοτήτων και με τις ανάγκες των επιχειρήσεων. Γιατί είναι το
σχολείο της αξιολόγησης. 
Αναρωτιόμαστε:
·   Ποιός είναι ο ρόλος του πανεπιστημίου; 
Να διδάσκει την επιστημονική
και ιστορική αλήθεια ή να προωθεί αποφάσεις και κατευθύνσεις της ΕΕ και του
ΟΟΣΑ για το πως θα υλοποιηθεί το σχολείο της Αγοράς παραδίδοντας σεμινάρια,
πολλές φορές, με την οικονομική επιβάρυνση των ενδιαφερομένων. Ο ρόλος του πανεπιστημίου
είναι να προωθεί ένα σχολείο που θα μορφώνει τα παιδιά των λαϊκών οικογενειών,
σύμφωνα με τις σύγχρονες ανάγκες και όχι ένα σχολείο που θα παραδίδει αυτά τα
παιδιά ως το αυριανό φτηνό, ευέλικτο, μισοκαταρτισμένο, απασχολήσιμο δυναμικό
στο κεφάλαιο και στους επιχειρηματίες.
·  Ποιος είναι και ρόλος των αιρετών; Η
πρόσκληση στάλθηκε από το προσωπικό e-mail της αιρετού, εκλεγμένης με το
ψηφοδέλτιο της ΑΚΣΥΑ – ΠΑΣΚ στο ΠΥΣΠΕ Β’ Αθήνας.  Γιατί η αιρετός διαφημίζει στα σχολεία μας
ένα τέτοιο σεμινάριο κάνοντας ιδεολογική προώθηση του σχολείου της αγοράς,
κόντρα στις αποφάσεις των συλλόγων;
·  Ποιός είναι ο τελικά ρόλος των
αιρετών;  Να αφουγκράζονται και να
μεταφέρουν τα αιτήματα των συναδέλφων και των ψηφισμένων αποφάσεων των συλλόγων
τους προς τη διοίκηση ή να γίνονται οι διαμεσολαβητές «πλασιέ» ευρωπαϊκών και
κυβερνητικών  πολιτικών για την εφαρμογή
του «νέου σχολείου» και την αξιολόγηση;
·  Άλλωστε το ότι κανείς δε
γνωρίζει το που θα γίνει αυτό το περηβόητο σεμινάριο, δείχνει ότι οι
διοργανωτές ξέρουν ότι αυτό που κάνουν έρχεται σε αντίθεση με τις θέσεις του
κινήματος των εκπαιδευτικών και ξέρουν ότι το κίνημα θα αντιδράσει. Γι  αυτό φυλάγονται.
Καλούμε τους εκπαιδευτικούς να απέχουν από τέτοιου είδους σεμινάρια, που θα
τους καταστήσουν φορείς αντιδραστικών ιδεών και πολιτικών και μάλιστα με την
οικονομική τους συμβολή κυνηγώντας τίτλους και βεβαιώσεις για το portfolio τους.
Καλούμε τους εκπαιδευτικούς, τους γονείς, τους μαθητές,  τους φοιτητές και τους άλλους εργαζόμενους να
αντιδράσουν και με συλλογικές αποφάσεις να καταδικάσουν αυτά τα σεμινάρια και
αυτή την πολιτική.
ΟΛΟΙ ΣΤΗΝ ΚΙΝΗΤΟΠΟΙΗΣΗ ΤΗΝ ΠΡΩΤΗ ΜΕΡΑ ΤΟΥ
ΣΕΜΙΝΑΡΙΟΥ (Τρίτη 10/3/2015) ΣΤΙΣ 4 μ.μ.
Για το Δ.Σ.
Η ΠΡΟΕΔΡΟΣ                                                          Ο
ΓΡΑΜΜΑΤΕΑΣ
ΝΙΝΕΤΤΑ ΑΛΤΑΝΗ                                      ΚΩΣΤΑΣ
ΚΑΤΙΜΕΡΤΖΟΓΛΟΥ

Ο Αγώνας ενάντια στην αξιολόγηση συνεχίζεται.

Κανένας εφησυχασμός δεν
επιτρέπεται. Ο αγώνας ενάντιας στην αξιολόγηση συνεχίζεται και πρέπει να
συνεχιστεί με μεγαλύτερη ένταση. Δεν αφήνουν
πολλά περιθώρια αισιοδοξίας ή εφησυχασμού: 
  • η εξαγγελία του ίδιου
    του νέου πρωθυπουργού Α. Τσίπρα ότι «Η αξιολογηση υπαλλήλων και υπηρεσιών θα γίνεται στη βάση αντικειμενικών δεικτών (Στο διαρκές συνέδριο του ΣΥΡΙΖΑ στις 3/1).  
  • Ούτε οι δηλώσεις των
    νέων παραγόντων του υπουργείου παιδείας ότι «θα
    υπάρξει κάποιου είδους αξιολόγηση, αλλά
    με … «αντικειμενικά κριτήρια». 
  •  Αλλά κυρίως το τι είπε ο
    Υπουργός Διοικητικής μεταρρύθμισης Κατρούγκαλος, στη συνάντησή του με την ΑΔΕΔΥ
    (30/1/15) : Δήλωσε «υπέρ
    ενός συστήματος αξιολόγησης των δημοσίων υπαλλήλων που θα συνδέεται με την
    αποδοτικότητα και την υπηρεσιακή τους εξέλιξη». «Γιατί να μη δώσω στους τρεις
    καλύτερους από τους δέκα κάτι παραπάνω;» αναρωτήθηκε και εξήγγειλε ότι «η
    συνέντευξη θα διατηρηθεί στη διαδικασία της αξιολόγησης, αλλά θα μειωθεί η βαρύτητά της».
    Ακόμα, κάλεσε την ΑΔΕΔΥ «να καταθέσει σχετική πρόταση για την αξιολόγηση,
    αλλιώς θα προχωρήσει μονομερώς».
Με άλλα λόγια, «Ναι
στην αξιολόγηση των Δημοσίων Υπαλλήλων, αλλά αυτή να γίνεται με … «αντικειμενικό»
τρόπο, βάσει δεικτών». Λες κι οι «προηγούμενοι» δεν έλεγαν τα ίδια
περί «αντικειμενικών κριτηρίων και δεικτών».
Τέτοιες «γενικές αρχές» για την αξιολόγηση ακούσαμε όλες τις φορές που
κάποιος προσπαθούσε να επιβάλει την πολιτική της ΕΕ και του ΟΟΣΑ, της
αξιολόγησης, της ταξικής διαφοροποίησης και κατηγοριοποίησης, του «Νέου Σχολείου».
«Καλή αξιολόγηση», υπέρ δήθεν των
εκπαιδευτικών, των μαθητών, του λαού, ούτε υπήρξε,
ούτε και μπορεί να υπάρξει. Κάθε αξιολόγηση, έρχεται να υπηρετήσει τα σχέδια
της ΕΕ για το «Νέο Σχολείο» και οδηγεί σε ταξική κατηγοριοποίηση των σχολείων,
των μαθητών και των εκπαιδευτικών. Συνεχίζουμε λοιπόν δυνατά ενάντια στο σφαγείο
της αξιολόγησης. Ενάντια στο «Νέο Σχολείο». Απαιτούμε την άμεση κατάργηση όλου του νομοθετικού πλαισίου που αφορά την
αξιολόγηση, το «Νέο Σχολείο» και την κατηγοριοποίηση – διαφοροποίηση των
σχολείων και των σχολικών προγραμμάτων.
Διεκδικούμε :
  • Ενιαίο Δημόσιο Δωρεάν σχολείο για όλα τα Παιδιά. 
  • Μόνιμη σταθερή δουλειά για όλους- Μαζικούς  διορισμούς τώρα  
  • Έως 20 μαθητές στο τμήμα 
  • Ετήσια  Επιμόρφωση των Εκπαιδευτικών στο Πανεπιστήμιο με απαλλαγή από
    τα διδακτικά καθήκοντα.
Απαιτούμε την κατάργηση νομοθετικού πλαισίου για την αξιολόγηση στο σύνολό του 
και ταυτόχρονα να προχωρήσει τώρα η βαθμολογική-μισθολογική εξέλιξη όλων των
εκπαιδευτικών.

Ψήφισμα συμπαράστασης στον Π. Βαϊνά. Να σταματήσει τώρα η δίωξη κατά του Π. Βαϊνά.

Το Δ.Σ του Συλλόγου
Εκπαιδευτικών Π.Ε «Γ. Σεφέρης», εκφράζει τη συμπαράστασή του στους συναδέλφους αιρετούς
της Γ΄Αθήνας Παντελής Βαϊνάς και Γιώργος Χρόνης,που έχουν μηνυθεί από κάποιους υποψήφιους
διευθυντές μετά από τις κρίσεις των διευθυντών του 2011. Ως λόγοι για τις
μηνύσεις αναφέρονται η “παράβαση καθήκοντος” και η “κατάχρηση
εξουσίας” και όλα αυτά γιατί … βαθμολογήθηκαν με πολύ χαμηλό βαθμό από
τους αιρετούς.

Ο Σύλλογος Εκπαιδευτικών Π.Ε. «Γ. Σεφέρης»
ζητά την παύση κάθε διώξης, μήνυσης ή αγωγής σε βάρος των συναδέλφων.
  • Κατάργηση του Δημοσιοϋπαλληλικού Κώδικα, του Καθηκοντολογίου, των
    Π.Δ. 200 και 201.     
  • Κατάργηση των Ν. 4093/2012 και ειδικότερα της υποπαραγράφου Ζ3,
    του 4057/13 και της εγκυκλίου 
    (Φ277/412/14476/Δ2 στις 19/11/2012).     
  • Να αποσυρθεί άμεσα η συγκεκριμένη απαράδεκτη και επικίνδυνη
    εγκύκλιος, με την οποία επί της ουσίας επιβάλλεται πειθαρχική ποινή πριν την
    εκδίκαση και την οριστική καταδίκη του Δ.Υ. καταργώντας στην ουσία και αυτό το
    “τεκμήριο της αθωότητας”.
Θέλουμε να επισημάνουμε ότι η αξιολόγηση (απ΄ όποιον κι αν ασκείται κι
όποιες «καλές προθέσεις» κι αν
έχει αυτός), αποτελεί καταστροφική εξέλιξη για την ομαλή λειτουργία των
σχολείων και για τις σχέσεις ανάμεσα στους συναδέλφους, τους γονείς και τους
μαθητές. ΄Αλλη μια απόδειξη γι  αυτό
έρχεται κι απ΄ το περιστατικό αυτό της Γ΄ Αθήνας. Αναδεικνύεται άλλη μια φορά η
ορθότητα της θέσης μας, ότι οι αιρετοί εκπρόσωποι των εκπαιδευτικών δεν έχουν κανένα λόγο
να βαθμολογούν διευθυντές κατά τις κρίσεις. Δεν έχουν κανένα λόγο να κατατάσσουν τους
διευθυντές σε «καλούς» και «κακούς» με οποιοδήποτε κριτήριο.
Ας σημειωθεί αυτή η γνώμη, ενόψη των
επερχόμενων κρίσεων κι ας το θυμηθούν οι αιρετοί τότε που θα κληθούν να κρίνουν
πάλι διευθυντές και να τους βαθμολογήσουν : Το κίνημα των εκπαιδευτικών δεν έχει λόγο να παίρνει
θέση στο ποιος είναι «καλός», «ικανός» και «κατάλληλος»  για να εφαρμόσει την πολιτική της κυβέρνησης
και της Ε.Ε. στο σχολείο.

ΕΝΗΜΕΡΩΣΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ

Απαντώντας
στο αίτημα της ΔΟΕ, για παροχή στοιχείων για την αξιολόγηση και την πορεία της
«απεργίας – αποχής» στα σχολεία του συλλόγου μας, αλλά και «κλείνοντας» αυτή τη
«στιγμή» της μάχης ενάντια στην αξιολόγηση,  θέλουμε να πούμε ότι :

1. Η
πλειοψηφία των συναδέλφων ήταν και παραμένει ενεργητικά εναντίον της αξιολόγησης
και της αυτοαξιολόγησης. Αυτό φαίνεται απ΄ όλους τους «δείκτες». Π.χ. αποφάσεις
συλλόγων διδασκόντων, συμμετοχή στην πρόσφατη απεργία 65 -70%, κλπ.

2.  Από
τα τα 39
δημοτικά σχολεία του συλλόγου μας, τα 18 (ποσοστό περίπου 50%) αρνήθηκαν να μπουν στη
διαδικασία της αξιολόγησης με αποφάσεις των συλλόγων διδασκόντων, δηλώνωντας
απεργία – αποχή ή ψηφίζοντας κατά της αξιολόγησης. Κάποια μάλιστα από αυτά,
είχαν αναγκαστεί να αποδεχθούν τις ομάδες εργασίας ύστερα από την ανάθεση του
διευθυντή το Μάιο. Σε 6 σχολεία αποφασίστηκε «υπέρ» της αξιολόγησης, με
παραπλανητικούς ή προσχηματικούς τρόπους που επέβαλαν οι διευθυντές των
σχολείων αυτών (π.χ. «η αναρτησούλα της δρασούλας του προγράμματος, δεν είναι
αξιολόγηση», «μόνο το site θα κάνουμε», «άλλο η αυτοαξιολόγηση κι άλλο η
αξιολόγηση», απειλές, «δεν καλύπτεστε», «θα περάσετε ΕΔΕ», κλπ).

3. Στα
υπόλοιπα 15
σχολεία ή δεν έγινε καμιά συζήτηση, επειδή οι διευθυντές φοβούνταν ότι οι συνάδελφοι θα αρνηθούν μαζικά
ή αποφεύγοντας τη συζήτηση στο σύλλογο διδασκόντων οι διευθυντές προωθούν κρυφά
από τους συναδέλφους στο «παρατηρητήριο της αξιολόγησης» διάφορες αναρτήσεις
για  λογαριασμό του σχολείου τους.

4. Καλύτερη
ενημέρωση για όλες αυτές τις «περιπτώσεις», υλοποίησης της αξιολόγησης, μπορεί
να πάρει το προεδρείο της ΔΟΕ απ΄ τους συνδικαλιστές της ΠΑΣΚ(ΑΚΣΥΑ) και της ΔΑΚΕ του συλλόγου μας,
που ως διευθυντές είναι αυτοί που έχουν αυτές τις  τακτικές αντίθεσης με τη ΔΟΕ και τον κλάδο.
Που υπηρετούν πιστά ( μάλλον τυφλά) την τακτική της διοίκησης, την πολιτική του
υπουργείου και τη διαδικασία της αξιολόγησης. 

5. Στο
σύλλογό μας κανένας
διευθυντής δεν τάχθηκε με την απόφαση της ΔΟΕ για απεργία – αποχή.
Κανένας τους δεν δήλωσε ότι απέχει απ΄ τις διαδικασίες της αξιολόγησης.
Προτίμησαν να υιοθετήσουν αυτούσιες τις εντολές της διοίκησης, παρά τις εκκλήσεις
του σωματείου, της ΔΟΕ, της ΑΔΕΔΥ κι όλου του κλάδου.

6. Αντίθετα,
σε συντριπτική πλειοψηφία (σχεδόν καθολικά) οι προϊστάμενες των νηπιαγωγείων,
εφαρμόζουν την απεργία – αποχή, απέχοντας από κάθε διαδικασία αξιολόγησης, portfolio, κλπ. Και μαζικά απείχαν απ΄ τα
σεμινάρια που κάλεσαν δυο φορές οι σχολικοί τους σύμβουλοι για την αξιολόγηση.
Δεν πήγε ούτε μία. Στα νηπιαγωγεία, το ποσοστό όσων αρνήθηκαν την αξιολόγηση
και τις διαδικασίες της ξεπερνά το 80% (36 από τα 44 είπαν όχι).

7. Θέλουμε να χαιρετίσουμε τους
συναδέλφους που αντιστέκονται. Ιδιαίτερα αυτούς που στα σχολεία τους αποτελούν
τη «μειοψηφία» που απέχει και καταψηφίζει την αξιολόγηση. Η μάχη της αξιολόγησης δεν είναι
«στιγμιαία». Η φάση αυτή της μάχης κερδήθηκε. Και στο σύλλογο και γενικά. Η
μάχη θα συνεχιστεί. Άλλωστε η ΔΟΕ ανανέωσε την απόφαση για «απεργία – αποχή» από την
αξιολόγηση (Αρ. Πρωτ. 1297, 17/12/2014) με νέο εξώδικο που κατέθεσε
και μας καλύπτει να απέχουμε μέχρι την
31-1-2015. Χρειάζεται υπομονή, πείσμα, αποφασιστικότητα. Η μαζική κι
οργανωμένη συμμετοχή μας στην άρνηση της αξιολόγησης είναι η εγγύηση ότι αυτή η
καταστροφική πολιτική θα αποκρουστεί. Είναι η προστασία μας από κάθε φόβο. 

8. Καλούμε τους συναδέλφους
που παριστάνουν ότι
«δεν κατάλαβαν», «δεν πήραν είδηση» ή κι αυτούς που από φόβο παριστάνουν ότι
συμφωνούν με την αξιολόγηση, να σηκώσουν το βλέμμα τους και το ανάστημά τους και να κοιτάξουν
στα μάτια τον κλάδο ολόκληρο, τον διπλανό τους, τα παιδιά τους. Πώς
είναι δυνατόν να παριστάνεις, ότι πιστεύεις αυτόν  που σε απειλεί;

Ο Σύλλογος
Εκπαιδευτικών Π.Ε. «Γ. Σεφέρης» θα συνεχίσει και με τη νέα χρονιά αυτό το
μακροχρόνιο αγώνα ενάντια στην αξιολόγηση, ενάντια στο «Νέο Σχολείο», για
υπεράσπιση των μορφωτικών δικαιωμάτων των μαθητών μας και των εργασιακών
δικαιωμάτων όλων των συναδέλφων μας.

Καλή χρονιά
θα κάνουμε το 2015 εμείς.

Η αξιολόγηση
δε θα περάσει.


Η ΒΑΡΒΑΡΟΤΗΤΑ ΤΗΣ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΔΕ ΘΑ ΠΕΡΑΣΕΙ

Συναδέλφισσες – Συνάδελφοι

Το
Διοικητικό Συμβούλιο του Συλλόγου Π.Ε «Γ. ΣΕΦΕΡΗΣ» χαιρετίζει τους Συλλόγους Διδασκόντων
που στη συντριπτική τους πλειοψηφία με αποφάσεις συνεδριάσεων αρνήθηκαν να
πάρουν μέρος στην Αξιολόγηση,  μέσα από
τα «σχέδια δράσης» και την ανάρτηση αυτών στο «ΠΑΡΑΤΗΡΗΤΗΡΙΟ».  Ήδη έχουμε μάθει ότι τέτοιες αποφασεις πήραν
τα 1ο, 3ο, 5ο, 7ο Μεταμόρφωσης, το
4ο Ηρακλείου, τα 3ο, 6ο, 9ο, 11ο
, 14ο, 16ο, 19ο , ΣΜΕΑ και Διαπολιτισμικό Νέας
Ιωνίας. Καθώς και η συντριπτική πλειοψηφία των νηπιαγωγείων.

Καλούμε και τους υπόλοιπους Συλλόγους  να αρνηθούν να πάρουν μέρος στο «σφαγείο»
της  Αξιολόγησης – Κατηγοριοποίησης των
σχολείων και εκπαιδευτικών και να κάνουν χρήση των αποφάσεων (απεργία-αποχή)
του κλάδου αλλά και των ομόφωνων αποφάσεων του Συλλόγου μας.

Χαιρετίζουμε
την αγωνιστική στάση των συνάδελφων Προϊσταμένων Νηπιαγωγών που αρνήθηκαν και
αρνούνται να αξιολογηθούν και να αξιολογήσουν, παρά τους εκβιασμούς και τις
απειλές κι απέχουν από κάθε διαδικασία αξιολόγησης (σεμινάρια σχολικών
συμβούλων, αναρτήσεις στο παρατηρητήριο κλπ).

Καλούμε όλους τους Διευθυντές να πάρουν θέση την
ίδια θέση, στο πλευρό των συναδέλφων που μαζικά δηλώνουν με κάθε τρόπο την
αντίθεσή τους στην αξιολόγηση και όχι απέναντί τους. Αυτό πρέπει να επιτάσσει η
συνείδηση τους ως εκπαιδευτικών κι ως εργαζομένων. Η «αξιολόγηση» και το «Νέο
Σχολείο» έχει αποδειχθεί περίτρανα μέχρι τώρα ότι είναι εχθροί και της
παιδαγωγικής και των μορφωτικών δικαιωμάτων των παιδιών και των δικαιώμάτων των
εργαζομένων.

Η
αξιολόγηση δεν «περπατάει» πουθενά (Νοσοκομεία, Δήμοι, Υπουργεία, Εργαζόμενοι
περιφερειών, σσχολεία κλπ). Η παράταση που δίνεται συνεχώς από τη διοίκηση αποδεικνύει
ότι οι συλλογικές μας αποφάσεις  δυσκολεύουν
το έργο της ενώ οι απειλές και η τρομοκράτηση των συναδέλφων φανερώνουν τα
αδιέξοδα που αντιμετωπίζει.

Κανένας να
μη φοβηθεί και να μη σκύψει το κεφάλι.

ΟΛΟΙ ΜΑΖΙ ΜΠΟΡΟΥΜΕ
ΝΑ ΤΟΥΣ ΣΤΑΜΑΤΗΣΟΥΜΕ.

  • Όχι στον αντιδραστικό κρατικό έλεγχο, τη λεγόμενη
    αξιολόγηση.
  • Κανείς Διευθυντής Σχολείου να μη γίνει
    αξιολογητής.
  • Κανένας συνάδελφος να μην κάνει αίτηση για
    «οικειοθελή» αξιολόγηση, να μην παραδώσει έκθεση αυτοαξιολόγησης προς το
    Διευθυντή ή το Σχολικό Σύμβουλο. Κανείς να μην πάρει μέρος στις
    διαδικασίες. Αν δοθούν έντυπα αυτοαξιολόγησης, τα καταθέτουμε στην ΕΛΜΕ.
  • Να μην προχωρήσουν οι Σύλλογοι Διδασκόντων στη
    συγκρότηση και λειτουργία των ομάδων εργασίας, όπως προβλέπει η διαδικασία
    για την αυτοαξιολόγηση της σχολικής μονάδας.
  • Απαιτούμε να καταργηθεί όλο το αντιδραστικό,
    νομοθετικό πλαίσιο που έχει σχέση με τη λεγόμενη αξιολόγηση.
  • Έξω οι αξιολογητές από τα σωματεία.

ΑΠΟ ΤΗΝ ΚΙΝΗΤΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΝΗΠΙΑΓΩΓΩΝ ΓΙΑ ΤΗ ΜΑΤΑΙΩΣΗ ΤΟΥ ΣΕΜΙΝΑΡΙΟΥ ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗΣ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΣΥΜΒΟΥΛΟΥ κας ΣΕΡΓΗ

Άλλο ένα σεμινάριο νηπιαγωγών για την
αξιολόγηση ματαιώθηκε, εξ  αιτίας κυρίως
της … απουσίας των νηπιαγωγών.

Οι Σύλλογοι Εκπαιδευτικών
της περιοχής («Γ. Σεφέρης» και «Αμαρουσίου») είχαν κινητοποιηθεί. Αλλά βασικός
λόγος ματαίωσης ήταν το ότι οι νηπιαγωγοί δεν προσήλθαν ταυτιζόμενες με τις
αποφάσεις των συλλόγων και την αποχή από κάθε διαδικασία αξιολόγησης που
αποφάσισε η ΔΟΕ. 

Να σημειώσουμε ότι την προηγούμεμη
μέρα είχε οργανωθεί στο Σύλλογο «Γ. Σεφέρης» συσκεψη νηπιαγωγών για να
συζητήσουν τη στάση τους και την αντίδρασή τους απέναντι στην αξιολόγηση και
τις προσπάθειες των πρόθυμων αξιολογητών, στην οποία συμμετείχαν πολλές
νηπιαγωγοί που αποφάσισαν για τη στάση που θα κρατούσαν την επόμενη μέρα στο
σεμινάριο της σχολικής συμβούλου.

Συνεχίζουμε.

Ας το πάρουν απόφαση : Η
ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΔΕ ΘΑ ΠΕΡΑΣΕΙ.

Διαβάστε σχετικά:

ΑΡΘΡΟ ΤΟΥ ΚΩΣΤΑ ΠΑΠΛΩΜΑΤΑ : Η πρόσφατη πείρα και ο ρόλος των στελεχών εκπαίδευσης

Αφορμή
για το παρακάτω άρθρο στάθηκε το εξής περιστατικό: Σε σεμινάριο
Διευθυντών Σχολικών Μονάδων για την «αξιολόγηση», στο Περιστέρι, παρά το
γεγονός ότι στο χώρο βρέθηκε αντιπροσωπεία του ΔΣ του Συλλόγου και
κάλεσε τους διευθυντές να μην πάρουν μέρος, η πλειοψηφία τους μπήκε
συνειδητά να παρακολουθήσει το σεμινάριο. Σημειώνουμε επίσης ότι η ΔΟΕ
και οι Σύλλογοι Δασκάλων καλούν τους διευθυντές να μη συμμετέχουν σε
διαδικασίες «αξιολόγησης», να αξιοποιούν την απεργία – αποχή που έχει
ψηφίσει η ΑΔΕΔΥ γι’ αυτές τις περιπτώσεις.
Στις σημερινές συνθήκες, λοιπόν, επιβάλλεται να μας απασχολήσει ιδιαίτερα ο ρόλος των στελεχών εκπαίδευσης στο «νέο σχολείο».
Η
κυβέρνηση, όλο το προηγούμενο διάστημα, δούλεψε με σταθερότητα πάνω
στις κατευθύνσεις των ιμπεριαλιστικών οργανισμών για το νέο
αναβαθμισμένο ρόλο των στελεχών εκπαίδευσης στο πλαίσιο λειτουργίας του
«νέου σχολείου».
Ενδεικτικά θυμίζουμε:
Α) Λέει ο ΟΟΣΑ στο
δεύτερο παγκόσμιο φόρουμ του για την εκπαίδευση: «Η αποτελεσματική
ηγεσία σε αυτόνομα σχολεία παρέχει καλύτερες ευκαιρίες για ποιοτική
μάθηση για όλους, συμπεριλαμβανομένης της αναμέτρησης με την πρόκληση
της διαφοροποίησης».
Β) Στο ίδιο μήκος κύματος και η Ευρωπαϊκή
Ενωση όπου σε φόρουμ με τίτλο «Εκπαίδευση και Επιχειρήσεις» (2010)
υποστηρίζει τα εξής: «Η συνεργασία σχολείων με επιχειρήσεις πέρα από
οφέλη έχει και απαιτήσεις για τα σχολεία. Απαιτεί σχολική ηγεσία με
όραμα που θα τοποθετεί το σχολείο στην καρδιά μιας ευρείας μαθησιακής
κοινότητας, που θα καταλαβαίνει τα οφέλη από τη συνεργασία με τις
επιχειρήσεις και που θα δουλεύει για να φέρει νέους συνεργάτες στη ζωή
της σχολικής κοινότητας». 
Είναι φανερό, λοιπόν, τι στελέχη θέλουν να διαμορφώσουν και ήδη τα πρώτα βήματα έχουν γίνει: Είναι το στέλεχος manager της αυτόνομης και ανταγωνιστικής σχολικής μονάδας που επιβάλλεται να έχει ετοιμότητα, κινητικότητα και κυρίως «ευαισθησία» απέναντι στις απαιτήσεις των επιχειρήσεων. Αυτοί έχουν αρχίσει ήδη να αναδεικνύονται
και να στρατολογούνται από το στρατό των εκπαιδευτικών που υλοποιούν
πρόθυμα αυτήν την πολιτική και που καμία σχέση δεν έχουν με την
καλοπροαίρετη συμβολή και πρωτοβουλία εκπαιδευτικών για τη μόρφωση, τη
διαπαιδαγώγηση των παιδιών.Να λοιπόν τι εννοούσε η κυβέρνηση
το 2010 με το νόμο 3848/2010 σε σχέση με την επιλογή των στελεχών
εκπαίδευσης όταν έλεγε: «Δεν μπορεί να θεωρείται αυτοδίκαιη και αυτόματη
η επιλογή του πιο παλιού ως διευθυντή» και ότι κριτήριο για την επιλογή
του διευθυντή αποτελούσε η συμφωνία με το «νέο σχολείο».

Εκβιασμοί και αυταρχισμός

Ως
ΠΑΜΕ βάζαμε το ζήτημα ότι οι 3 κατηγορίες στελεχών που εμπλέκονται
άμεσα με την υλοποίηση της «αξιολόγησης» δηλαδή: Περ. Δ/ντές – Δ/ντές
Εκπ/σης – Σχολικοί Σύμβουλοι, δεν μπορεί να είναι μέλη των σωματείων.
Ποιος ήταν ο αντίλογος από την πλειοψηφία της ΔΟΕ: «Να μη τους βάλουμε
απέναντι. Είναι σώμα από το σώμα μας».
Και φτάσαμε στο διά ταύτα και τι είδαμε;
1.
Να έχουμε καταγγελίες κατά συμβούλων και Δ/ντών Εκπ/σης για εκβιασμούς
συναδέλφων να προχωρήσουν στην προετοιμασία των διαδικασιών της
«αξιολόγησης» (καινοτόμα προγράμματα, portfolio εκπαιδευτικών και μαθητών, συζητήσεις συμβούλων στα σχολεία για την “αξιολόγηση” κ.λπ.). Να έχουμε επίσης, ανά νομό, πάρα πολλές περιπτώσεις αυταρχισμού από τα παραπάνω στελέχη, που από φόβο δεν καταγγέλθηκαν. Να
έχουμε τους σχολικούς συμβούλους στα πειραματικά να συντάσσουν
κανονικότατα εκθέσεις «αξιολόγησης», με συνεντεύξεις και πολλά άλλα.
2.
Είδαμε, επίσης, το «σώμα από το σώμα μας» να πηδάει φράχτες και κάγκελα
για να μπει στα σεμινάρια της «αυτοαξιολόγησης» υπό την προστασία των
ΜΑΤ και σύννεφων δακρυγόνων.
3. Και όλοι αυτοί που υπερασπίζονταν
τα στελέχη εκπαίδευσης εμφανίστηκαν εκ των υστέρων ως «απατημένοι
σύζυγοι» να μιλούν για προδότες του κλάδου και άλλα τέτοια.
4.
Ακούσαμε σήμερα ότι οι διευθυντές είναι στο πλάι μας σύσσωμοι, γιατί δε
συμμετείχαν στα σεμινάρια. Αλήθεια, έτσι είναι; Γιατί έκαναν και κάνουν
συνεχώς μαζώξεις σε κάθε πόλη – σε καφετέριες και τσιπουράδικα –
προκειμένου να δουν τι θα κάνουν και ποια στάση θα κρατήσουν στα σχολεία
τους; Αν ήταν με το σωματείο θα αρκούνταν στη συμμετοχή τους στη ΓΣ και
στις αποφάσεις του σωματείου τους.
Είναι φανερό με όλα τα
παραπάνω ότι η κυβέρνηση ποντάρει πραγματικά στο νέο ρόλο των στελεχών
εκπαίδευσης. Δεν τους αρκεί μόνο να υλοποιούν, αλλά πρέπει να μπαίνουν
μπροστά στην εφαρμογή των αντιδραστικών αλλαγών σε επίπεδο σχολικής
μονάδας. Ο ρόλος που τους έχουν αποδώσει, μέσα από τους νόμους για την
«αυτοαξιολόγηση» και την «αξιολόγηση» είναι κομβικός: Είναι ο ρόλος του
κύριου υπεύθυνου στη διαδικασία της «αξιολόγησης» των εκπαιδευτικών και
της σχολικής μονάδας, διαδικασίες οι οποίες συνδέονται τόσο με το
μισθολόγιο των εκπαιδευτικών, με τη σύνδεση μισθού – αποδοτικότητας, όσο
και με τη λειτουργία, το εκπαιδευτικό πρόγραμμα και τη χρηματοδότηση
της σχολικής μονάδας.
Και για όσους θέλουν να εθελοτυφλούν,
πιστεύοντας ότι μπορούν ως στελέχη να παίξουν δήθεν «έναν άλλο ρόλο»
(ότι μπορούν για παράδειγμα να είναι οι «καλοί διευθυντές»), ας ρίξουν
πάλι μια ματιά στα κριτήρια της «αξιολόγησης», τα οποία (σύμφωνα με τους νόμους)
δεν είναι αφηρημένα: Είναι η «Εφαρμογή καινοτομιών», η «ανάπτυξη
κοινωνικών δραστηριοτήτων» (καθοδηγούμενος εθελοντισμός και σύνδεση με
την «τοπική αγορά» και τις ανάγκες της), η «κατανομή εσόδων ανά
κατηγορία πηγών και προβλεπόμενης δαπάνης», ο «αριθμός ημερών
πραγματοποιηθείσας λειτουργίας του σχολείου», η «χρήση του κτιρίου για
δραστηριότητες ή εκδηλώσεις από άλλους φορείς» και «ενέργειες
αξιοποίησης πόρων». Αρα σύνδεση με επιχειρήσεις, σχολείο που πληρώνουν
οι γονείς, κ.ά.

Κρίσιμα ζητήματα μπροστά μας

Δύο ζητήματα μπαίνουν πλέον επί τάπητος για τα στελέχη εκπαίδευσης και δεν τα βάζει μόνο το ΠΑΜΕ.
Το
βάζουν τα καταστατικά των σωματείων, όπου ένα από τα κύρια άρθρα τους
αναφέρει ότι «δεν μπορεί να είναι μέλη όσοι αντιστρατεύονται τους
σκοπούς του σωματείου και τις αποφάσεις των ΓΣ».
Ετσι, λοιπόν, προκύπτουν τα παρακάτω συμπεράσματα:

  • Το στέλεχος της εκπαίδευσης δεν μπορεί να είναι και με τη διοίκηση (εργοδοσία) και με τους συναδέλφους.
    Ενδιάμεσες λύσεις δεν υπάρχουν. Και όσοι καλοπροαίρετα αναρωτιούνται
    ότι «αν παραιτηθούμε θα έρθουν άλλοι χειρότεροι» ή «θα έρθουν “manager”
    όπως τα νοσοκομεία», ας προβληματιστούν: Το θέμα είναι αν θα είναι
    «γλυκό το βόλι» της «αξιολόγησης» ή αν θα ακυρωθεί το «απόσπασμα» της
    «αξιολόγησης»;
  • Εν τέλει, πρέπει πάνω από το 200ευρω και την
    ικανοποίηση της χαιρετούρας στο δρόμο: «γεια σου κ. Διευθυντή» να
    βάλουμε τη συνείδησή μας ως άνθρωποι και ως εκπαιδευτικοί.     Γιατί, το
    να είσαι το όργανο επιβολής μιας εκπαίδευσης που συσκοτίζει τα μυαλά
    των παιδιών και υπονομεύει το μέλλον τους, ΔΕΝ ΜΠΟΡΕΙ ΣΕ ΚΑΜΙΑ ΠΕΡΙΠΤΩΣΗ
    ΝΑ ΣΥΜΒΙΒΑΣΤΕΙ ΜΕ ΤΗΝ ΙΔΙΟΤΗΤΑ ΤΟΥ ΔΑΣΚΑΛΟΥ που παλεύει για δημόσιο
    σχολείο που θα υπηρετεί τις σύγχρονες μορφωτικές ανάγκες των παιδιών του
    λαού μας και σε αυτή την υπόθεση βλέπει και το ρόλο του.

Κλείνοντας, να θυμίσουμε τι λέγαμε το 2011 (και σήμερα έρχεται με τον πλέον δραματικό τρόπο στην επικαιρότητα):
«Η
στροφή στην αυτόνομη και ανταγωνιστική λειτουργία της σχολικής μονάδας
μεταφέρει αντικειμενικά το πεδίο της αντιπαράθεσης “προς τα κάτω”, μέσα
στο σχολείο, στο Σύλλογο Εκπαιδευτικών, στο Σύλλογο Γονέων, στο 15μελές.
Στην πορεία θα διαμορφώνονται “δύο στρατόπεδα»”γύρω από το ζήτημα της
εφαρμογής των αναδιαρθρώσεων στην εκπαίδευση. Μάλιστα, προκειμένου να
σφυρηλατήσει το δικό της στρατό, η κυβέρνηση καλεί σήμερα τους
υποψήφιους διευθυντές να λάβουν υπόψη τους αυτό το νέο τους ρόλο…
Στο
βαθμό που θα εξελίσσεται και θα βαθαίνει αυτή η αντιδραστική στροφή στο
ρόλο των στελεχών της εκπαίδευσης, προκύπτουν ορισμένα ζητήματα για το
ίδιο το συνδικαλιστικό κίνημα. Μπορούν να παραμένουν στους κόλπους του
τα όργανα άσκησης της αστικής πολιτικής σε κάθε βαθμίδα, από την
Περιφερειακή Διεύθυνση μέχρι τη Σχολική Μονάδα; Προκύπτει και κάτι άλλο
όμως πιο σημαντικό. Απαιτείται να διευρυνθεί το ρεύμα εκείνων των
πρωτοπόρων εκπαιδευτικών, οι οποίοι την “αξιολόγηση” στην εκπαίδευση δεν
τη μετράνε με τους στόχους του κεφαλαίου, της κυβέρνησης, της ΕΕ και
του ΟΟΣΑ, αλλά με την απαίτηση να ικανοποιείται στις σύγχρονες συνθήκες
το δικαίωμα των παιδιών του λαού στη μόρφωση.
Είναι κριτήριο για
το πώς κάθε εκπαιδευτικός αντιλαμβάνεται το ρόλο και την αποστολή του ως
εκπαιδευτικού και ως παιδαγωγού στις σημερινές συνθήκες».
Τότε –
όταν γίνονταν οι επιλογές στελεχών εκπαίδευσης – κάποιοι είχαν βγει στα
κεραμίδια μιλώντας «για διωγμό των στελεχών εκπαίδευσης από το ΠΑΜΕ».
Εμείς,
ως ΠΑΜΕ, έχουμε αποφασίσει με σιγουριά το δρόμο που θα τραβήξουμε με
συνέπεια λόγων και έργων: Το δρόμο της ανασύνταξης του κινήματος. Χωρίς
τα κρατικά στελέχη – αξιολογητές στα σωματεία.

Κωνσταντίνος ΠΑΠΛΩΜΑΤΑΣ
Πρόεδρος του Συλλόγου Εκπαιδευτικών ΠΕ Περιστερίου «Ελλη Αλεξίου»

ΕΠΙΣΤΟΛΗ ΔΙΕΥΘΥΝΤΡΙΑΣ 1ου ΔΗΜ ΣΧΟΛΕΙΟΥ ΑΓΙΟΥ ΣΤΕΦΑΝΟΥ : «Κι αν δεν μπορείς να κάμεις τη ζωή σου όπως τη θες, τούτο προσπάθησε τουλάχιστον, μην την εξευτελίζεις…»

Αυτό προσπάθησα να κάνω σε όλη μου τη ζωή, δημόσια
και ιδιωτική. Δε λύγισα ποτέ και πάντα αγωνιζόμουν να ξεπερνώ τις αδυναμίες
μου, να αποδέχομαι τα λάθη μου, να παλεύω για μία κοινωνία που ο άνθρωπος θα
είναι άνθρωπος και όχι «θηρίο» έτοιμο να κατασπαράξει το συνάνθρωπό του.

Αναρωτιέμαι
λοιπόν καιρό τώρα πώς γίνεται μεγάλα και ψηλά τριγύρω μου να έκτισαν «τείχη»
και εγώ να σιωπώ. Τα βράδια που δεν κοιμάμαι παλεύω με το «θεριό» που
επιτακτικά μου λέει: «Κάνε ό,τι σου λένε, μην αντιστέκεσαι». Όμως, τον
τελευταίο καιρό, όταν πηγαίνω στο σχολειό και οι συνάδελφοί μου με κοιτούν
φοβισμένα, αισθάνομαι ότι ο συμβιβασμός μου είναι «ήττα».
Γι΄αυτό λοιπόν
αρνιέμαι να ΄χω σκέψη που σωπαίνει, αρνιέμαι να υποτακτώ  στο <<νέο>> σχολείο της αγοράς,
της ημιμάθειας, αρνιέμαι να εφαρμόσω τον αντιδραστικό νόμο της αξιολόγησης που
στόχο έχει την ιδιωτικοποίηση της εκπαίδευσης, και να χειραγωγήσει το ελεύθερο
πνεύμα των εκπαιδευτικών… Πώς είναι δυνατόν να δημιουργήσεις ελεύθερους –
σκεπτόμενους ανθρώπους με ανελεύθερες μεθόδους;
Ίσως κάποιος
αντικρούσει το επιχείρημά μου, λέγοντας ότι φοβάμαι να αξιολογηθώ. Απαντώ
λοιπόν πως είκοσι έξι χρόνια καθημερινά αξιολογούμαι από τη στάση που τηρώ και
το σεβασμό απέναντι στους ανωτέρους μου, στους συναδέλφους μου και τους μαθητές
μου. Η αποδοχή και η αγάπη που έχω εισπράξει είναι η πιο σημαντική αξιολόγηση
και με αυτή πορεύομαι. Η αγκαλιά των παιδιών και το χαμόγελό τους είναι η
μεγαλύτερη αναγνώριση στο έργο ενός εκπαιδευτικού.
Αρνιέμαι να γίνω
αξιολογητής των συναδέλφων μου, γιατί ο ρόλος του διευθυντή είναι να εμψυχώνει,
να καθοδηγεί και να δημιουργεί σχέσεις αμοιβαίου σεβασμού και εμπιστοσύνης με
τους εκπαιδευτικούς της σχολικής μονάδας που προΐσταται. Μόνο σ΄ ένα τέτοιο
κλίμα συμπόρευσης, αποδοχής και αλληλοκατανόησης μπορούν οι εκπαιδευτικοί να
ξεδιπλώσουν τις ικανότητες τους και να δημιουργήσουν.
Συνάδελφοι της
σχολικής μου μονάδας είστε «άριστοι», γιατί σε τόσο αντίξοες συνθήκες όλα τα
χρόνια με γενναιότητα και αυταπάρνηση προσφέρετε τις υπηρεσίες σας στους
μαθητές, δίνοντας καθημερινό αγώνα για να καλλιεργήσετε την  ψυχή και το πνεύμα του αυριανού πολίτη.
Ο διευθυντής
πρώτος μεταξύ ίσων πρέπει με το παράδειγμά του να αποτελεί πρότυπο. Για να
μπορώ λοιπόν και αύριο να σας κοιτώ στα «μάτια», αρνιέμαι να μπω στη διαδικασία
της αξιολόγησης. Έτσι πιστεύω ότι τιμώ την θέση 
μου και αισθάνομαι περήφανη για αυτή τη μικρή πράξη αντίστασης.     
Συντάσσομαι με τις αποφάσεις του συλλόγου μου (Ο ΣΩΚΡΑΤΗΣ) ενάντια
στην αξιολόγηση.
Από καρδιάς
Ελένη Μουλού
Διευθύντρια
1ου  Δημ. Σχ. Αγίου Στεφάνου

ΝΕΑ ΚΙΝΗΤΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ ΝΗΠΙΑΓΩΓΩΝ

ΝΕΑ ΚΙΝΗΤΟΠΟΙΗΣΗ ΤΩΝ
ΝΗΠΙΑΓΩΓΩΝ
ΤΗΝ ΤΕΤΑΡΤΗ 3 ΤΟΥ ΔΕΚΕΜΒΡΗ 12,30 Μ.Μ.
ΣΤΟ 1Ο ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ
ΜΕΛΙΣΣΙΩΝ
(Δουκίσης Πλακεντίας 9,
Μελίσσια). 
ΝΕΑ ΣΥΣΚΕΨΗ ΝΗΠΙΑΓΩΓΩΝ
ΤΗΝ ΤΡΙΤΗ 2 ΤΟΥ ΔΕΚΕΜΒΡΗ ΣΤΙΣ 4,15
μ.μ.
ΣΤΟ 6Ο ΝΗΠ ΝΕΑΣ ΙΩΝΙΑΣ.
Μετά την απόπειρα της
σχολικής συμβούλου κας Περδικάρη (που είχε καλέσει τις προϊσταμένες των
νηπιαγωγείων σε συνάντηση … «για την αξιολόγησή τους» και προκάλεσε την
κινητοποίηση των συλλόγων «Γ. Σεφέρης» και «Σωκράτης» και των νηπιαγωγών που ματαίωσαν
αυτή τη συνάντηση) … ήρθε τώρα η σειρά άλλης μιας σχολικής συμβούλου των
νηπιαγωγών, της κας Σέργη, να καλέσει σε συνάντηση για την αξιολόγηση : Την
Τετάρτη 3 του Δεκέμβρη στις 12,45 μ.μ. στο 1ο Νηπιαγωγείο Μελισσίων.
νηπιαγωγούς των περιοχών Μαρούσι, Πεύκη, Κηφισιά, Λυκόβρυση και Ηράκλειο.
Αυτονόητο είναι ότι ο Σύλλογός μας θα έχει την ίδια
στάση και σ΄ αυτό το σεμινάριο.
Καλούμε τις
συναδέλφισσες νηπιαγωγούς (και κάθε άλλο συνάδελφο) σε κινητοποίηση έξω απ΄
αυτό το νηπιαγωγείο, την Τετάρτη  12,30
μ.μ. Για τη διευκόλυνση της συμμετοχής τους ο Σύλλογος αποφασίζει δίωρη στάση
εργασίας, από τις 12 μ.μ. μέχρι τις 2 μ.μ.
  • Δε
    θα επιτρέψουμε σε κανέναν να «παίξει» με τις ζωές μας και τις οικογένειές μας. 
  • Η αξιολόγηση δεν πρόκειται να περάσει όσες απόπειρες
    κι αν κάνουν. 
  • Ας
    ασχοληθούν οι σχολικοί σύμβουλοι με τα οξυμμένα προβλήματα των νηπιαγωγείων
    (παράλληλη στήριξη που λείπει, προνήπια που μένουν εκτός νηπιαγωγείου, αίθουσες
    ακατάλληλες, υποχρηματοδότηση, σχολειοποίηση κλπ) κι ας αφήσουν κατά μέρος την
    αξιολόγηση.
ΣΥΝΕΧΙΖΟΥΜΕ ΣΥΛΛΟΓΙΚΑ, ΜΑΖΙΚΑ ΚΑΙ ΑΠΟΦΑΣΙΣΤΙΚΑ.
ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΖΟΥΜΕ ΚΑΘΕ ΑΠΟΠΕΙΡΑ TΩN ΕΠΙΔΟΞΩΝ ΑΞΙΟΛΟΓΗΤΩΝ.
ΑΣ ΤΟ ΠΑΡΟΥΝ ΑΠΟΦΑΣΗ : Η ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΔΕ ΘΑ ΠΕΡΑΣΕΙ.
Παράλληλα
καλούμε τις συναδέλφισσες νηπιαγωγούς του Ηρακλείου, της Λυκόβρυσης και της
Νέας Ιωνίας, την Τρίτη 2 του Δεκέμβρη στις 4,15 μ.μ. σε σύσκεψη μ΄ αυτό το
θέμα, στο 6ο Νηπιαγωγείο Νέας Ιωνίας
(Δερκών 24,
πολύ κοντά στο σταθμό του ΗΣΑΠ της Νέας Ιωνίας).